A koncepció a tanítási módszer - studopediya
Oktatási módszer - egy sor módszerek aktivitásának Tell uchi célzó mastering a diákok ismerik a rendszer, az elme-CIÓ és készségeket.
2. Típusú tanítási módszerek a módszerek átadásának tankönyv távú információkat.
A munkaerő-képzés használható univerzális nye módszerek a tanítás minden tantárgyak, és konkrét, ami ránk jellemző, csak a munka tanulságokat.
Hagyományosan Eljárás információ tankönyv távú képzési módszerek három csoportba sorolhatók:
1. Módszerek verbális hallás és továbbítása az oktatási információk (verbális módszerek).
2. Módszerek vizuális átviteli és vizuális észlelés Proc távú információk (vizuális módszereket).
3. átviteli módok nevelési ismeretek gyakorlati-idézésben, az emberi cselekvés és tapintható kinesthetic (Th-Res érintés és a mozgás) érzékelés (gyakorlati metoxi-sorok).
A csoport verbális módszerek a munkaerő képzése magyarázat leggyakrabban használt, a beszélgetést, és a történet a tanár. Általános szabály, hogy a verbális módszereket használnak együtt vizuális és gya-iai.
Magyarázat - Ez a rövid meggyőző és következetes bemutatása az oktatási anyag. A tanulság a munkaerő képzése obyas-nenie a vizsgálat során alkalmazott műszaki információk, techno lógia gyártásával termékek, valamint az indoklást a biztonsági szabályokat. További meggyőző magyarázatot gyakran együtt mutatja munkásmegmozdulások a tanár a de Monstration különböző vizuális segédeszközök, a tárgyalás dei Következmény tanulók.
A történet - a narratív összegzése oktatási anyák la. A történet ellentétben magyarázat jellemzi nagyobb elevenséggel és érzelmesség. Ezzel a módszerrel általában igénybe, amennyiben ez szükséges rámutatni a fontosságát és előnyeit társ-információk közlésére. A történet kombinálható más módszerekkel szavak CIÓ: magyarázat és beszélgetés, valamint a vizuális és gyakorlati módszereit.
Beseda- egy közös megbeszélést oktatási anyagok uchi telekonferencia és a diákok. Ezt a módszert alkalmazzák, amikor tanult ma Therians részben ismerik a gyerekek, és ők is beszélnek a témáról, a tanár javasolta a vita. Bármely beszélgetés tanár készül kérdéseket előre, azt hiszi, hogy haladást és befejezését. Pre-birtok ilyen kérdés-válasz módszer a képzés, a jelenléte gyors visszajelzést a résztvevők között a tanárok-ügynökség folyamatot. Ezen felül a diákok ebben az esetben aktív szerepet játszanak, megtanulják, hogy szabadon kifejezzék gondolataikat érveket. Attól függően, hogy a cél és a beszélgetés tartalma lehet bevezető általánosító, magyarázó vagy ev-ellenes.
Gondolkodás révén a rendszer kérdésekben meg kell vizsgálni az alábbiakat:
1) kérdéseket kell feltenni eltérő formában (teljes és nem teljes). A teljesség a kérdés függ a javulás mértéke a gyermekek bizonyos készségek és ismeretek, honnan újdonság termék modelljét;
2) A természet és szerepe a kérdések vannak osztva nagyobb és kisebb. Kollektív beszélgetés tanár mindig kezdődik alapvető kérdést, hogy az osztály. Az iskolások, akiknek nehézséget okoz a fenti kérdések megválaszolására, a tanár kínál aux-gatelnye.
Vizuális tanulási módszerek közé tartozik demonstrációs-ops te és felügyelet.
Képzési bemutató - a használata különböző tanár kormányzati vizuális segédeszközök a tanulási folyamatban. A tanulságokat a munkaerő képzése mutathatjuk természetes minták a munka-nek tárgyak, a képek, a téma működő, Accelerat skie és verbális tervek termékek gyártása, modellek, surf-ry, csúszdák, oktatófilmek.
Többnyire a munkaerő-képzési órák junior termékeket a diákok által végzett, a minta, amelyre predyav lyayutsya-specifikus követelmények:
- szintje összetettsége a mintának meg kell felelnie a pro-gram;
- mintát kell tenni pontosan és szépen, ugyanazokból az anyagokból, amelyeket használni fognak a diákok;
- mintát a terméknek meg kell felelnie valamennyi követelményének együttes torye beállítva, hogy végre ilyen munkát gyermekek;
- A minta mérete optimalizálni kell a könnyebb megvalósítás cikkek gyermekek (csinál túl sok termék igényel sok időt, és egy kis cikk lesz nehéz észrevenni, és hajtsa végre a kis részek).
Tervezésekor a végrehajtását a munka gyakran objektum működik, vizuális és verbális tervek izgo-tovleniya termékeket.
Tárgy-működési terv - található, a meghatározott-lennoy szekvenciáját félkész termékek. Amikor keretes-SRI tárgya operatív tervek szükséges betartani néhány követelmények:
- egységes képet műveletek;
- termékből mintát hoztak a különböző fokú készenlét kell szerelni egy külön kártya, vagy a hajón, hogy el lehet távolítani, és úgy minden oldalról;
- méretei az alkatrészek terv pontosan meg kell egyeznie a minta időben intézkedéseket;
- címkék, vonalak, a számok világosan utalni kell, és elég nagy ahhoz, hogy képes legyen látni a diákok ül hátul a tanteremben;
- színes papír, szál, szövet textúrája félkész előre láthatóan operatív tervet választott, szoros összhangban a modell és üres, amelyek osztják a diákok;
- kiegészítők háttérlap terv jelentősen eltér a felhasznált anyagok gyártásához Share-ki, hogy ne takarja el a kimutatott előnyök.
Grafikus összefoglalás sorozata Rabo akkor formájában grafikus képeket. Meg kell használni, ha izgo tovlenii-termék az agyag és az agyag, a természetes anyagok la. Összeállításakor a grafikus terv figyelembe a következőket:
- számok egy kissé nagyított képest a minta, és szükségképpen a mennyiség és éles képet;
- színe a terméket a terv összhangban kell lennie CEE, hogy az anyagok, amelyekből a hallgatók viszi a terméket;
- Minden rajzot meg kell felelnie az előző műveletet.
Szóbeli terv - magyarázatot szekvencia GYÁRTÁSI-ment termékek formájában feliratokat. Ezeket a terveket használnak végén a második, a harmadik fokozat, amikor a diákok elegendő érdeklődés ste-elsajátította készség az olvasás teljes szavak. Verbális terv és annak igényeit:
- minden tétel van írva papírcsíkot nagy betűkkel-mi, hogy minden diák egy helyre tudta elolvasni az írást;
- Pályázatot rövid, nevét tartalmazza a szükséges műveleteket és technikákat, néha szerszámok;
- épület javaslatok összhangban kell lenniük, kiemelkedik a megszokott szavak a gyerekek (ha az új szavakat használunk, akkor feltétlenül szükséges szótárban munka).
Ha a gyártási tervét woode-Leah figyelembe kell venni:
- lecke célkitűzések (képességek, motoros képességek és a technikai
információt, amely szerint a program, a diákok meg kell birkózni);
- leckét a képzési rendszer (meghatározása, hogy hogyan
hallgatók önállóan, hogy a tervet a munka a termék ebben az időszakban a képzés, amely a hajtási technikák
megtanulták);
- Az újdonság foka az anyag, összetettsége a termék, hogy a gyerekek képesek kihasználni a javasolt támogatás;
- tapasztalatok a diákok terv kártyák;
- Az alkatrészek számát egy termék (több részletben tartalmazza a tárgy, a több elem kell legyen sík).
A tanulságokat a munkaerő képzése az alsó évfolyamokon alkalmazott két változata a téma működő, és a grafikus réteg és a tavaszi terveket.
1. A részletes terv, amely tükrözi az összes tranzakciót és információt tartalmaz végrehajtásáról szóló új vagy bonyolult technikákat. Megjelenítésekor egy új műveletet általában igazolták, és az eszközöket a hatalom, amelyben el kell végezni.
2. Rövidített terv, amely csak az alapvető műveleteket. Információ, hogyan kell elvégezni trükköt az eszközöket hozzá.
Kísérletek - egy bizonyos manipuláció tárgyak elkülönítése érdekében a tulajdonságokat, amelyeket nem lehet kimutatni a külső ellenőrzés-it. A munkaerő-képzési órák kísérletek során tanítási-schiesya megismerni néhány tulajdonságát a különböző anyagok (PLA-stilina, agyag, papír, cérna, drót, fa). Például méri diákok végre egy sor olyan intézkedést a papírt, hogy megismerjék annak tulajdonságait. Úgy hajolt csík vékony és vastag papírra, eltépné, mash, stb A kísérleti eredményeket tárgyalja együtt a tanulók minden egyes művelet után fogalmaz Xia kimenet.
Megfigyelések - céltudatos, többé-kevésbé hosszú távú felfogása tárgyak, jelenségek és folyamatok, amelyek lehetőséget ad a WHO megállapította, ezek a különbségek, vagy bekövetkezett változásokat őket. A munkaerő-osztályok, diákok megfigyelni az intézkedések a tanár-mi, ha feltünteti a munkaügyi gyakorlatot, a jelenségek okra-zhayuschego világ közben kirándulások.
Amikor bemutatja a motor foglalkoztatási programok kapnak uchi Tel végez az első normális, majd Mr. lelassult ütemben. Minden intézkedés mellékelni kell egy magyarázatot. Meg kell figyelni, hogy a diákok a legtöbb látszólag alapvető dolgokat. Performing munkásmozgalom, a tanár jelzi a pontos térbeli jellemzőit azok irányát. Például egy ollót egy egyenes vonal jelölés vágások előtt; szinkron mozgását a kezek vágás során ívelt vonalak - a papír forgatásával balról jobbra; egyenes öltés jobbról balra, stb
A foglalkoztatás, a képzés gyakran alkalmazzák utasítás, amely nem annyira egy külön eljárás azonban beállítani a magyarázatok, a vizuális megjelenítés technikák dei következtében bemutató táblázatok, grafikonok. Feature oktatás speciális (korrekciós) iskola VIIIvida mely nem a többszöri megjelenítését munkaerő intézkedések és technikák a kötelező igazolása, állaga és magyarázza a szerkezet-Niemi. Az első, a tanár bemutatja a műveletet a munka ütemét a diákok alkotnak a megfelelő képre dei következmény. Zatem-, lassítja a kijelző és magyarázatával együtt tetteit. Az eligazítás által szervezett egyének Nye teszt gyakorol a tanuló végez elszigetelt, de az egyik, vagy a másik vétel, majd magyarázatot.
A csoport gyakorlatok a munkaerő képzése Execu-alkotnak a különböző gyakorlatok és laboratóriumi munka.
Gyakorlat - többszörös tudatos és tervszerű ismétlés-nek vizsgált munkaügyi gyakorlat és a műveletek eredményei, Tate, amely a diákok fokozatosan sajátítsák el a munkaerő-Nawa kami. Gyakorlatok diák formájában konkrét feladatokat. Megkülönböztetni gyakorlatok telepítést, oktatást, valamint a képzés és a termelés és a dolgozók.
Szerelési gyakorlat végzett hosszabb távú amerikai katonai munkaerő már ismert módszerek és ütemét végrehajtásának egyes műveleteket.
Képzési gyakorlatokat tartanak nemcsak a teljesítmény technikák és termékek feldolgozására rész műveletek, hanem a teljesítmény-ellenőrzés, mérés és jelölés műveleteket.
Termelési képzési gyakorlatok együttes egymással összekapcsolt munkavégzés befejezése-SRI végeredményt, amelyet kapunk hasznos termékek a haza.
Munkások gyakorolja - a tartalmukban nincsenek új elemek, a folyamat a dolgozó diákok ismerős.
Gyakorlat kell nyújtania fokozatos növekedése az autonómia gyermekek.
Laboratóriumi munka - egy különleges fajta gyakorlatokat, amelyeket a diákok által végzett annak érdekében, hogy függetlenül a tudás megszerzésére. Szervezése laboratóriumi munka megköveteli egy adott esetben menjen anyagok és berendezések.
Az oktatási módszerek kiválasztását függ a téma, célkitűzések és feladatok Conca retnogo leckét, a diákok életkori sajátosságokat, összetettsége és újdonsága az anyag vizsgált, valamint magánszemélyek kormányzati foglalkoztatási lehetőségek és pszichofizikai jellemzői az iskolás gyerekek szellemi kihívásokat. Így, ha egy adott technika jelenik lehetőségét, hogy a tanulók differenciált függ-nek, hogy milyen jellegű a nehézségeket.
Tájékoztató kérdések listáját orális monitoring / self-emésztés Az előadás anyaga:
1. Milyen módszereket szóbeli továbbításának oktatási információt használunk, amelyek a munkaerő-képzési órák speciális (korrekciós) iskola VIII fajta? Ismertesse az egyiket.
2. Milyen módszereket fény verődik oktatási információt használunk, amelyek a munkaerő-képzési órák speciális (korrekciós) iskola VIII fajta? Ismertesse az egyiket.
3. Határozza meg a következő fogalmak: „tárgya műveleti terv”, „grafikai terv”, „verbális tervet.” Mik a jellemzői a Bani-felhasználás minden típusú terv?
4. Milyen gyakorlati módszereket alkalmaznak a tanulságokat a munkaerő-OCU cheniya speciális (korrekciós) iskola VIII fajta? Legyen az elemek-Ristiku egyikük.
5. Mi határozza meg a tanítási módszerek a munkaerő-osztály az alsó tagozatban a speciális (korrekciós) iskola VIII fajta?
6. Hogyan kell figyelembe venni azt az elvet a differenciált oktatást you-bór, vagy más módon dolgozni az órákat egy speciális (javító-term) iskola VIII fajta?