Játék tanár „az én világom - a legfontosabb”, vagy teszt a gyermek iskolába - különböző - tapasztalat
Replica diák: Tudjon örülök, hogy memorizálni minden beteg!
„A témám - a legfontosabb, és minél többet kérem feladatok otthon, annál jobb a diákjaim a tudás” - így elég komolyan gondolja mindenki (vagy majdnem mindenki) tanár. Íme néhány állítást, rögzítve a tanárok a diákok:
Kémia tanár: „Minden normális ember a józan ésszel kell tudni a kémia!”
Kimondva győztes.
Matematika tanár, „nem nekem kell mondani, hogy a matematika - a fő téma a modern iskolában. Emlékezz srácok, a nagy ember mondta: „Matematika - a királynő minden tudomány.” Tanulni matek, és akkor nagyon fejlett és tanult embereket! "
Kimondott kilátással a győztes, a győztes.
Fizika tanár: „Nos, hol van az életedben fizika nélkül? Az élet fizika nélkül - ez abszurd és a káosz. " Beszélt a legcsekélyebb árnyéka kétség.
Angol tanár: „Az angol most elfoglalt vezető pozícióját a világ egyik nyelven. Ő lett a valóban nemzetközi nyelv. Azt hiszem, senki sem vitatkozni azzal a ténnyel, hogy az angol nyelv - a fő téma az iskolai tananyag. Ez - csak a megfelelő alany és a legrangosabb. "
Tele büszkeséggel beszélt személy egy erős értelme az önbecsülés.
Biológia tanár: „ismerete nélkül, a biológia törvényei, az emberi anatómia az életben nem lehet csinálni.” Kimondott olyan hangon, ami nem tűrt érv.
Történelem tanár: „Minden emberi intelligencia alapja a történelem ismerete. Minden világ személyiségek kialakított történelmi ismeretek. Nem tudom, a történet - ez butaság, hülyeség és csak a szégyen! Ez - méltatlan a modern ember. Mondja, milyen mélyen az emberek ismerik a történetet, és megmondom, ki ő. " Aztán vett egy jelentős szünet, és a hallgatóknak, hogy egy pillantást egy ember, aki ismeri a saját ér.
Így minden tanár úgy véli, alattvalója a legfontosabb és leginkább az egész tananyag és feladatok kéri ill. A tanár azt mondja, valami ilyesmit: „Mások kérheti, és kisebb, és mert a tárgy - a legfontosabb.”
Soha nem kérdezte meg, miért a mi orosz iskola ilyen háromdimenziós, korlátlanul nagy házi feladat a gyermekek. Miután maradt az iskolában, 5-6 (6-7) óra, a fiúk haza, még annyi időt töltenek a házi feladatot. Egy ilyen helyzetben a szülők, persze, rohanás, hogy segítse a gyermeket. Az egyik, még a legfejlettebb ország a világon nem történik, hogy üljön a gyermek az iskola után, és tanítani leckéket. Megvan - a nemzeti hagyomány. Legalábbis ez volt a felnőttek többsége csak 1-5 osztály kötelező. Így néhány felnőtt kérje gyerekek hatalmas mennyiségű házi feladatot, és a többi felnőtt - üljön a gyerek és ezeket a feladatokat együtt.
Kiderült valamiféle furcsa játék. Megpróbál beszélni külföldiek, és elmagyarázzák nekik, hogy mit jelent, hogy „tanulni a leckét a gyerek.” Van nagyon kevés ember érti. Csak nem foglalkozik ezzel. És mi orosz nagyanyáink és az anyák és az idősebb testvérek csinálja szinte minden nap. Ha valamilyen okból mégis maguk nem, akkor bérel oktatók. Institute tutori megszilárdult az orosz oktatási rendszer és működik stabilan és hatékonyan.
Emlékszem, amikor a lánya volt az általános iskolában tornaterem, I, apa és nagymama osztottuk alanyokat összekapcsolódnak egymással és a mi hallgató mindhárom - egyenként.
Köztudott, hogy minden öt évben (most azt mondják, hogy minden 2-3 év), az adat mennyisége megduplázódik. És mi, felnőttek is ez visszaáll a gyerekek. Az óra után már maradt - 40-45 perc. És megpróbáljuk pótolni a hiányzó időt és növeli a információk mennyiségének házi feladatot, a gyerekek legyenek a túlzott bonyolultsága.
Felmerül a kérdés: miért az összes információt megjegyezni, majd játszani?
És talán, hogy bölcsebb a gyerekeket tanítani dolgozni az információt? Miért memorizálni valamit, ami könnyen megtalálható az enciklopédiában, kivéve persze, hogy képes legyen használni.
tanuló gondolkodás: tanítani, vagy nem tanítani - ez itt a kérdés.
Szóval, a középiskolai diákok tanított leckék szinte az egész családnak. Sőt, amikor a hallgató nem normalizálódnak. Próbáld kiszámításához körülbelül milyen mennyiségű házi feladatot, és fordított idő a teljesítmény a 11. osztályos. Veszem a naplót a lányát (11 gimnázium) és kivonatokat belőle. A jövő pénteken lánya az ütemezés 6 óra és 1 választható. Tehát, házi 11 osztályos egy nap:
1 óra. Irodalom: Bitter "Ének a Stormy viharmadár", "Old Isergil", "Chelkash", "Házastársak Orlov", "Konovalov" - olvasható; Összefoglaló notebook portréi a főszereplők; válaszolni 6 kérdésre írt osztályban.
Szükséges idő: 1,5 óra.
2. leckét. Előzmények: 8. §-a tankönyv (6 nyomtatott oldalak) - tanulni; hogy a munkafüzet összefoglaló táblázat „Egyesült Államok, Nagy-Britannia, Franciaország, Németország, Japán a második világháború előtt; felhasználásával előadást tanulságokat.
Szükséges idő: 1,5 óra.
3. lecke. Fizika: 21. § A tankönyv (4 nyomtatott oldalak) - tanulni; feladat 13.13; 13,17; 12.89; 12,66; 13.10; 11,24 (összesen 6 feladat) - megoldott egy notebook.
Idő teljesítmény: 1:00.
4. leckét. Angol (program alapos vizsgálat): A téma a „politikai rendszer Nagy-Britannia” - memorizálni (a téma dolgozott ki az osztályban néhány óra). Nyelvtani gyakorlatok (felár tankönyv nyelvtan) page 258-262 -. Készíts egy ceruza a könyv (14 gyakorlatok).
A történet „idealista” (a fő tankönyv) - bevezető olvasás, írja le az új szavakat. Hallgassa meg a szalagot fonetikus gyakorlatokat (fonetikusan további audiokurs «hajó vagy bárány?»)
Szükséges idő: 1,5 óra.
5. leckét. OSC (az alapja a modern civilizáció): a világ vallásai -, hogy egy összehasonlító táblázat (kérdések tartalmazza) A szekciók a tankönyv és az előadás órákat; élvezni gyermek enciklopédia „világvallások” (2 kötet).
Szükséges idő: 1,5 óra.
Wow munkát! Kedves felnőttek, próbálja meg a kedvéért összehasonlító táblázat „a világ vallásai.” Hányan fognak menni ezen időt és energiát? Milyen érzéseid vannak elvégzése után egy ilyen feladatot?
6. lecke. Testnevelés. Szerencsés! Nincs munkahely!
7. leckét. Választani orosz nyelven: Próbálkozzon újra a végén minden szófajok; nem 4 gyakorlatok (az Rosenthal tankönyv).
Idő teljesítmény: 1:00.
Összesen: 8 óra - házi, mikor kell végrehajtani őket jóhiszeműen.
* Igen, ítélve a házi pénteken, a tanár látszólag úgy gondolták, hogy a diákok 7 pénteken a hét (egy péntek ez a munka nem legyőzni!), 7, szombaton 7 csütörtökön, stb De, sajnos, elég megfeledkezve arról, hogy a gyerekek csak egy vasárnap egész iskola héten.
Számításokat végeztünk a személyes tapasztalatait a lánya - odinnadtsatiklassnitsey. Azonban, mivel minden embernek megvan a saját ritmusában házi feladatot, és általában a személyes élet ritmusát.
Így, miután a tanítási nap az iskolában a gyerekek - még egyszer otthon, hogy felkészüljenek a következő tanítási napra. Természetes, hogy sok iskolás már nem jóhiszeműen kell csinálni a házi feladatot. Valószínűleg ez - egyfajta védelmet a gyermekek oktatási rendszerben. Lehetséges, hogy végezzen hűen az összes feladatot naponta csak egy napot - vasárnap? A munka, a ház kérve, az úton, és a hétvégén, és ünnepnapokon, és még nyaralni.
* Csak egy jótanács: Legyen türelmes, a tanuló, a hallgató legyen!
Az egyik a törvényi kommunikáció a közönséggel előadó pszichológus hívja a jog progresszív elhanyagolása. Ez abban áll, hogy az első 10 percben hallgatja a közönség, mint az utolsó 10 perc; a második 10 perc érzékelt 20 perc; A harmadik desyatiminutka tűnik hallgatók már tridtsatiminutkoy. Aztán jön le a figyelmét hallgatók, ha nem változik meg az üzemmódot.
Tehát, úgy tűnik számomra, és a házi feladatot. Gyermekek először kezd házi feladat minden nap. A fáradtság és a kimerültség fokozatosan felhalmozódnak. De hatalmas monoton munka nem fejeződött be. És egy bizonyos ponton egy csomó srác általában ki vannak kapcsolva, azaz a elég dobott házi feladatot. És ez - egészen természetes, csak a testnek szüksége van pihenésre, és egy férfi - az élet, az élet fényes, teljes, gazdag, és nem csak ül a tanulságokat.
Miért olyan fájdalmas megtanulni oroszul az iskolában? Miért, a tanárok, tanítani gyermekeinket unalmas, unalmas és nagyon nehéz? Miért nem fogad a leckét, és házi feladat, nyújtás és bonyolítja őket a végtelenségig? És talán akkor hatékonyabban dolgozhat az osztályban?
Minden tanár - szaktanárok, kérve házi kell szorozzuk meg 6-os vagy 5, mert 5 gyerek, és több mint 6 óra naponta. A tanár gyakran úgy viselkedik, mintha a tárgy - a legfontosabb.
Mi van, ha folytat ilyen kísérlet: a tanári szobában, hogy lefagy egy papírlapot és egy markert rögzítésére nagy házi feladat, hogy a diákok kapnak legalább évfolyamon 10-11. Ez világosan megmutatta volna bennünket, a tanárok, bizonyos mennyiségű házi gyerek kap az iskolában. By the way, ugyanúgy lehetséges lenne, hogy a menetrend várhatóan az iskola hetes kontroll, független vizsgálatok, felmérések és a különböző eltolás, ami néha kiderül, hogy több srác egy nap.
Lehetetlen, hogy a gyermek személyes élete mellett tanul. Nem lehet szegényebbé az életét a fiatalabb férfi, megfosztva őt a jogot arra, hogy személyes ügyei és érdekeit az iskolán kívüli programok és tevékenységek. Mert most előtérbe kerül (szeretném elhinni!) Egyéni és személyes fejlődés az egyén számára, nem pedig vyzubrennyh képleteket és megjegyzett oldalak tankönyvek.
Így a gyerekek megtanulják, hogy élni, vagy élő tanulni?
Az ENSZ Egyezmény a gyermek jogairól határozza gyermekkor, mint az idő, a születéstől a felnőttkorig. És megállapítja, hogy egy megkülönböztető jegye a gyermekkorban - azaz - az idő gyors fejlődése a személy, amely azonban nem lehet segítség nélkül egy felnőtt. Felnőttek jelentős mértékben felelősek a gyermekek életében. De szinte az összes felnőtt felejtsük el, hogy ők a felelősek inkább a boldogságot a gyermekek. Végtére is, a gyermekek legyen vidám és boldog. Miután számos kutatás gyógyszeres kezelés orvosok és pszichológusok következtetni, hogy a kábítószerfüggők különösen boldogtalan gyerekek. Boldog, ha a gyermek az iskolában év múlva?
Oroszországban, azt feltételezzük, hogy a gyerekek kell mindenekelőtt, etetni, ruházni, patkolt. Mi sokat beszélnek arról, milyen nehéz a „táplálja a gyermekek” a mi korunkban. És miért olyan gyakran beszélünk „etetés”? Ez - a legnagyobb kihívást a gyermeknevelés? A fő üzleti felnőtt - a takarmány a gyerekek? Ez könnyű, hogy egy gyermek boldog és vidám? És ez - nonprincipal felnőttek esetében?
Talán, sőt, a legfontosabb dolog a felnőttek - a takarmány a gyerekek? De a gyermekotthonokban, alapvetően minden jól táplált, felöltözve, patkolt, de a legtöbb - boldogtalan.
És a tanulságokat, mi „etetni” a hallgatók a tudás, őszintén azt hiszik, hogy a hatálya alá tartozó - a legfontosabb, és a vizsgálat kell a fő üzleti élet, a fiatalabbak. Néhány diák (valószínűleg azok különös gonddal otthon teszi a tanulságok) néz öregek: fakó szemek sápadt arcát, ásítozás, álmos, csoszogva, lelógó vállak, a lassú mozgás. Nem akarnak semmit, semmi izgalmas, hogy nincs hobbija, és a kedvenc dolgok. Úgy tűnik, hogy belefáradt az élet. Diagnózis: „megkínzott súlyos kelletlen” az iskolában. A diagnózis természetesen eltérő lehet, de egy dolog világos - minden orosz diák fut az életük teszt iskola. És ez a vizsgálat, mi megszervezzük - felnőttek, és a legjobb szándékkal.
És más országokban, például az Egyesült Államokban, az Egyesült Királyságban, a Cseh Köztársaságban, ahol az órák haza a gyerekek szinte nem kérnek, a diákok az iskola után minden nap tölteni a stadionban, a medence, korcsolyapálya, vagy a pályán inline korcsolyázók. És felnőni egészséges és sikeres ember az életben.
Az álom minden diák: leckék - idő és szórakoztató - egy óra. (Legalább egy órán keresztül, de napi rendszerességgel).
Tehát miután az összes, kiváló tanárok nagy tapasztalattal, és nem annyira fontos - a téma vagy a boldogság és a gyermek egészségére? És ami még fontosabb számunkra: vyzubrivanie hosszú bekezdéseket a könyvet, majd a hasonló feladatokat végző és megbízások vagy maximalizálja a gyermek képességeit és személyes növekedés? Lehetséges, hogy a képességek fejlesztése és a szellemi és kreatív fejlődését a tanuló állandó végtelen tömés és a mechanikus reprodukció oktatási anyagot? Mi a módszer a tanítás - a gyermekek töltse megvalósíthatatlan mennyiségű házi feladatot, kalapács őket az osztályban végtelen ellenőrzések, független közvélemény-kutatások, eredmények és divatos ma teszteket? És ami talán még fontosabb, hogy megteremtse a feltételeket a személyes növekedés és a gyermekek fejlődését, tanítani őket, hogy tanuljanak, és tanulniuk, ha szükséges? Hogyan hozzunk létre olyan légkört az iskolában sikeres és örömteli, nem monoton és fájdalmas gyakorlatokat? Válaszok mindenki a saját.
Kiderült, hogy a gyerekek iskolai években nem élnek, és csak most készen élni. És mi - felnőttek - sürgette őket, hogy ezt a hosszú 10 éves, ismétlődő újra és újra: „Meg kell, hogy készüljön fel az élet!” Mintha középiskolában - nem az élet. És ha kezd igazán, ez - a mi hibánk; vagyunk - felnőttek - megfosztja a gyerekek az izgalmas gyermekek életének, megfosztják gyermekkor, és még a látszatot keltik, míg néhány felkészülés néhány jövőbeni életét. Hogy mi van? Az ember él, itt és most, és a gyermek még. A költő SJ Marshak a következő sorokat:
„Volt egyszer egy mondás,
Hogy a gyerekek nem élnek, de készül élni.
De nem valószínű, hogy jól jön az életben,
Ki él előkészítése, a gyermek nem él”.1
Meg kell könnyen érthető, és elfogadja, hogy a fiatalabb személyt, amelyre mi, hölgyeim és uraim, minden nap látjuk, nem lehet tárgya a legfontosabb üzleti élet. Erre növekvő személyiség sokkal több értelmes és fontos az életben, de a téma. És ez - jobb!
Aforizma korunk: nem egy iskola egyetlen ember él!
Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.
A munka a helyszínen
Az általunk használt cookie.
Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.