Szektás tevékenységet kísérletezés a második junior „Ki tudja?” Csoport
Julia Prostsova
Szektás tevékenységet kísérletezés a második junior „Ki tudja?” Csoport
Egy gyors tempójú élet a személy köteles nemcsak a tudás birtoklása, hanem mindenekelőtt a képesség, hogy kivonat ezt a tudást is, és manipulálni, hogy önálló gondolkodásra és a kreatív. Kísérletezés hatja át minden területen a gyermekek tevékenységét. játszik, alszik, séta, evés, és így tovább. d.
A gyermek születésétől fogva önmagában is egy kutató. A kísérletek segítenek fejleszteni a gondolkodás, a logika, a kreativitás gyermek, hogy bizonyítani a kapcsolatot az élő és élettelen természet.
A szerepe a pilot - kísérleti munka a fejlesztés óvodás korú gyermekek nagyon magas. Baba kísérletezés nagy jelentőségű a fejlesztés a szellemi képességek a gyermekek. Kísérleti munka mellett a játék a domináns tevékenység a gyermek óvodás
Mindent megemészteni szilárdan és tartósan, ha a gyermek hall, lát, és nem maga. A sikeres fejlődés szükséges, hogy fordítson nagyobb figyelmet a feltételek megteremtése, a tevékenység a gyermekek maguk. Kutatási tevékenység is nagy érdeklődést mutattak a gyermekek. Tanulmányok adjanak a gyermeknek a lehetőséget, hogy megtalálja a választ a kérdésekre a „hogyan?” és a „miért?”, hogy kielégítse rejlő kíváncsiság. A gyermek úgy érzi, egy tudós, kutató, úttörő. Ebben az esetben a tanár kapcsolatot a gyerekekkel alapulnak partnerségi alapon, ami lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy a saját kutatási tevékenység.
A negyedik életévben, a gyermekek kíváncsiságát élénken nyilvánul (a „kíváncsiság” még nem volt alkalmazható). Kezdenek vannak kérdései természettudósok felnőtt tartalom, jelezve, hogy legalább három fontos fejlemények:
• A gyermekek felhalmozódott egy bizonyos mennyiségű tudás (mint ismeretes, egy teljesen ismeretlen a probléma nem merül fel kérdés);
• Fejleszteni képes összehasonlítani a tények, meg csak azért, hogy képes legyen látni a kapcsolatok és hiányosságok a saját tudás közöttük;
• van egy felismerés, hogy a tudás szóban is beszerezhető egy felnőtt.
A gyerekek képesek felvenni egyszerű ok - okozati összefüggéseket, így az első alkalommal kezdenek kérdésre: „Miért?” És még kipróbálni magát, hogy válaszoljon néhány közülük. Megvásárlásával a személyes tapasztalat, a gyermekek négy éve már néha előre negatív eredményei tetteikért, így reagál a felnőtt figyelmeztetések több értelmes; Azonban ezek végrehajtásának nyomon követése a biztonsági szabályok teljesen képtelen.
Óvodások tanulnak az osztályban a célt tűzte ki, megoldani a problémákat, hipotéziseket és tesztelni empirikusan, következtetéseket levonni. Nagy öröm, csoda gyerekek a kis felfedezések felkelti bennük a elégedettség a munka.
A lendület a kísérlet kezdetén szolgálhat a meglepetés, a kíváncsiság, a fejlett valaki a problémát, vagy kérésre. Fenntartani érdeklődés kísérletezés gyakorolt feladatok a gyermekek számára, ahol a problémás helyzeteket szimuláltak nevében a mesebeli hős - baba.
Cél. feltételeinek megteremtése a fejlesztés a gyermekek kognitív tevékenység folyamatában a kísérletezés.
• forma gyerekek ismerete élő és élettelen természet;
• Fejleszteni kezdeményezés, a függetlenség;
• táplálja a szeretet és tisztelet az élő és élettelen természet.
Szervezése munka jön a következő, egymással összefüggő területen:
• Körülbelül anyagok (homok, agyag, papír, textil, fa).
• a természeti jelenségek (szél, hó, nap, víz, szél a játék).
• A növény világ (eljárások a vetőmag előállítás, hagymák, lapok).
• Körülbelül az objektív világ.
A folyamat során a kutatás - kísérletezés alakul szótár gyermekek szavakat kijelölő érzékszervi tulajdonságokat, tulajdonságok, események, vagy természeti tárgy (szín, forma, méret); gyűrött, törött; magas - alacsony - távolságra; lágy - kemény - meleg, stb) ..
A következő szemléltető eljárásokkal a program által használt:
• kirándulások, séták célt;
• kijelző mese (tanárok, gyermekek);
• vizsgálva a könyv illusztrációk, nyomatok;
• A megvalósítás didaktikai játékok;
• Olvasási irodalmi művek;
• beszélgetések párbeszéd elemekkel, amely összefoglalja történetek oktató.
• A megvalósítás a különböző játékok (inaktív, a cselekmény - szerepjáték, oktatás, játékok - dramatizálás stb);
• szervezet termelő tevékenység a gyermekek számára;
• regisztráció a herbáriumi növények, gyümölcsök;
• színrevitele tündérmesékben, töredékei irodalmi művek;
• Termelés vizuális segédeszközök a gyerekekkel.
Az építőiparban a körünkben a rendszer, akkor különös figyelmet fordít a következő fő területeken:
• Kognitív - szórakoztató terület célja a gyermekek megismerjék az alkatrészek élő és élettelen természet, az emberi tevékenységek hatásának ezen komponensek formájában egy szórakoztató játék.
• A gyakorlati orientáció - a tanulmány a flóra és fauna kapcsolatos gyakorlati intézkedések (öltözködés a madarak, ültetési virágágyások, stb.)
• A kutatás iránya végzik keretében a termelő tevékenységek (kirándulás, megfigyelések, kísérletek).
Ennek kikérdezés tartott nyílt órák, játék vetélkedők, kiállítások.
Bögre I Osztályok tartják hetente egyszer. Kedden. Szerda délután.
Óra. 16,30-16,45 h
Gyermekek száma az osztályban. 8-10 fő.
Előre tervezni kör tevékenység „Ki tudja?”
Hónapos vizsgálati alany célok irodalom
Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” p. 17
„Játszunk együtt homok, agyag” célkitűzés. Fogalmak tisztázását a tulajdonságok száraz és nedves homok. Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” p. 19
Cél. Kialakulása ismeretek természetes fényforrás - a napot. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. p. 35
Cél. Ismerete az értéket a fény és annak forrásait. nap, elemlámpa, gyertya. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 9. o.
Cél. Bemutatjuk a gyermekek a tulajdonságait a kövek. kemény, nehéz, nagy, kis, mosogató vízben, be lehet nyomni a nedves homok. Tugusheva GP Chistyakov AE „kísérleti tevékenységek óvodások” 16. o.
„Ki lakik a víz” célt. A fejlesztés a kognitív érdeklődés és a képzelet. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 26. o.
Cél. Ismerete a víz tulajdonságai. víz nincs íze, de lehet elfogadni és módosítani. Tugusheva GP Chistyakov AE "Nosta preschoolers Kísérleti ábra" 11. o.
Cél. Azonosítása tulajdonságai a víz és a festék, festék képes feloldani vízben és változtatni a színét a víz. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 9. o.
Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 8. o.
„A Miracle a papír” A cél. Fokozott ismerete a gyermekeket a különböző típusú papírt Dybin OV „közel az Ismeretlen”. 16. o.
"Hot - hideg" célkitűzés. Meghatározása anyagok és tárgyak hőmérsékletét. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. p. 12
„A Mansion” célkitűzés. Első gyermekét egy fa. Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” 9. o.
Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. o. 5, 28
„Frost és a nap egy csodálatos nap” Cél. Megerősítése ismeretek tulajdonságainak hó, attól függően, hogy a levegő hőmérséklete. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 21. o.
Cél. A formáció elképzelések tulajdonságainak jég (jég - nehéz víz, jég - szétolvad a hő). Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. oldalak 20 -. 21
"Wind, a szél, a szél"
Cél. Ismerete a természeti jelenség, mint a szél, a képesség, hogy meghatározza az erejét a szél. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 8. o.
Cél. Ismerete alapvető tulajdonságait hó. hideg, meleg beleolvad a víz. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 22. o.
„Lábnyomok a hóban” A cél. A tudás, a gyermekek hó sűrűsége. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 23. o.
Cél. Kialakulása ábrázolások az emberi szem, a fontos az életünkben. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 13. o.
"Fúvókák - szárnyas Samaras sopyat" célkitűzés. Kialakulása ábrázolások gyermekek az emberi orr, annak funkcióit és jelentőségét az ember életében. Tugusheva GP Chistyakov AE "Nosta preschoolers Kísérleti ábra" o. 9
„Miért van szükség egy nyelv?” A cél. Kialakulása ábrázolások gyermekek az emberi nyelv, a jelentését. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 15. o.
„Tartsd nyitva a szemed” célkitűzés. Kialakulása képviseletet szerve tárgyaláson - a fül. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 11. o.
„Agyaggalamb” célkitűzés. Kapcsolat az agyag, annak tulajdonságait és jellemzőit. Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” p. 17
„Bow papír és tissue” A cél. Biztosítása képviselete tulajdonságainak papír (gyűrött, szakadt, áztassa vízben) és szövetekben (gyűrött, akkor lehet mosni és vasalni) Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” 18. o.
„Távol Piroska” célkitűzés. Biztosítása ismerete anyagok (szövet, papír, agyag, fa, amelyből készült termékek. Dybin O. B. „Mi tette a dolgokat.” P. 21
Cél. Biztosítása ismeretek könnyű és nehéz tárgyakat (néhány még mindig a víz felszínén, mások - megfullad Dybin OV: „Mi a dolgokat”, 28. oldal ...
„A vitaminok az ablakban”
Cél. Kialakulása ábrázolások gyerekeknek, hogy szükség van a víz és a fény a növény növekedését. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. p. 19
„Tavaszi gally” célkitűzés. Megfigyelés megjelenése a levelek egy ág. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. p. 20
„Mi van a csomagban?” A cél. Ismerete levegő tulajdonságait.
Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 30. o.
M egy edik „buborékok” Célkitűzés. Biztosítása reprezentációk tulajdonságait levegő. Dybin OV „mellett az Ismeretlen”. 31. o.
„Living - nem él” célkitűzés. Megalakult a koncepció ötletek „élő” és „élettelen”. összehasonlítás élő és élettelen a jellegzetes. Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” p. 19
A cél az utolsó ülésén. Hatékonyságának meghatározása a kör ülés céljainak elérésében Dybin OV „Mi tette a dolgokat.” 16. oldal -. 18
Összefoglaló az oktatási tevékenységek (FEMP (összetétel 5-ös szám) a „Születésnap unokája tudja?” Az idősebb korosztály nevelési terület „Cognitive Development” cím alatt a „Formation elemi matematikai fogalmakat.” Az elméleti oktatás.
Szektás tevékenységet „biztonsági ABC” magyarázó megjegyzések élet a legdrágább értéket, az emberi lény rendelkezik. Ő keresi a jelentését a létezés egészében.
Szektás munkát a második fiatalabb csoport a beszéd fejlődés „Play-ka” relevancia. Három évvel elkészült a kialakulását a gyermek, mint az egyén tudatában vannak annak, autonómiájuk és annak fontosságát, hogy „J.
Nyissa meg a zenét leckét egy csoportban №4 «ki tudja?” (Életkor 3-4 év), nyitott zenei osztályok gyerekeknek 3-4 év. Munkaviszony típusa: Nyílt ülésen. Célkitűzés: A gyerekeket tanítani, hogy hallgatni a hang a zene, hogy dolgozzon.
Holiday „Christmas Time” az idősebb csoport, a „Ki tudja?” Holiday „yuletide” az idősebb csoport, a „Ki tudja?” Cél: bemutatni a gyermekek az ünnep, „Christmas Time”. Célok: A generál a gyermekek érdeklődését a folklór.