Képzési modulok pszichológiai és pedagógiai antropológia szakma
A tananyag fegyelem pszicho-pedagógiai antropológia Specialty
Az Oktatási Minisztérium és a tudomány
Szövetségi Oktatási Ügynökség
Állami oktatási intézmények
Magasabb Professional Education
„Tobolszk Állami Pedagógiai Intézet
Név DI Mengyelejev "
A Department of Applied Pszichológiai és Pedagógiai
képzési modulok
Speciális „050.706,65 - Pedagógiai és Pszichológiai”
Fegyelem „Pszicho-pedagógiai antropológia” egy egységnyi alany előkészítése a speciális „Pedagógia és Pszichológia”, ez egy szövetségi komponens.
Tanulmányait az első természetesen a második félévben. A teljes komplexitás 72 óra, 28 óra, amelyet elkülönített osztály munkáját. Ez magában foglalja a 14 órás előadás és 14 óra gyakorlati órák, 42 óra kiadott önálló munka a diákok és 2 órán át szentelt a tanulók önálló munkájának ellenőrzése.
A vizsgálat során végződik a teszt. A fegyelem nem biztosított az oktatási gyakorlatban.
Az interdiszciplináris megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy megmutassuk, hogy a valódi oktatási folyamat - holisztikus jelenség, összetett.
fegyelem program tartalmazza négy szakaszból áll:
Az egyes témáknál képzés bemutatott előadások, azt tervezi, szemináriumok, workshopok, és az irodalom nekik egy listát a feladatokat és kérdéseket az önálló tanuláshoz.
^ 1. Célok fegyelem
A cél a fegyelem - a kialakulását átfogó iránymutatások tevékenységének oktatáspszichológus bevezetésével őket a fogalmak történelmi állam egy általános emberi lényeg, a tartalom a jelenlegi szakaszban az evolúció, személyiség-tipológiai formációk ütközött és működőképes ebben az időszakban az emberi természet. Egyedileg alá végrehajtása a mi korunkban.
Végrehajtása a tudományos kutatás a problémák az emberi evolúció alapvetően generikus, személyi-tipológiai és egyénileg téma szinten, térbeli-időbeli jellemzőit emberi lény, törvényszerűségek sotciokulturnogo eljárás körülményei között az emberi kreativitás.
Meghatározása alapján készpénz antropológiai információk törvények, utak, formák és módszerek AC humanista nevelési folyamat irányát és tartalmát ezen a területen.
^ 2. Követelmények a szint elsajátítását tartalom fegyelem
A diák, aki tanulmányozta a fegyelem, hogy:
- A modern információs és kommunikációs technológiák az oktatási folyamatban;
- funkcióival kapcsolatban jogi karbantartási szakmai tevékenység pszichológus;
- Különösen a gyermekek fejlődését;
- Az alapvető követelmények a modern oktatási pszichológus;
- törvények és mechanizmusok kidolgozása a tanulók egyéni;
- szervezi és integrálja a jelenlegi elméleti ismeretek az ember és a gyerek, a fejlesztés és az oktatás;
- törvény határozza meg, hogyan, formák és módszerek a modern humanista oktatási folyamat irányát és tartalmát innováció ezen a területen;
- megjósolni a fejlődés pszichológiai és oktatási helyzete egy tudományos módon;
- különleges képességek az irodalomból;
^ 3. A kötet a tudományágak és képzési formákat munka
Bevezetés a pszichológiai és pedagógiai antropológia
Tárgy, célja és célkitűzései pszichológiai és pedagógiai antropológia, a humanista értékét. Helyezzük pszichológiai és pedagógiai antropológia a rendszerben a humán tudományok. A modulok a pszichológiai és pedagógiai antropológia. A főbb gondolatait és eredményeit a pszichológiai és pedagógiai antropológia.
^ Emberi fogalma humanista antropológia
Az ember, mint egy szuper komplex vizsgálat tárgya a tudományokat. Az ember egyik alapvető fogalmak pszichológiai és pedagógiai antropológia. A természet az ember. A főbb jellemzői a személy.
Pszicho-pedagógiai szempontból egy személy. Az ember, mint egyén, egységét „az anyag, érzéki spirituális, racionális és hatékony létezés” (L.Feyerbah). Különösen az emberi test, a „holografikus” integritás, a függés a második jelzőrendszer, a kultúra és az oktatás rendszere: a szinergia, aktivitás, rugalmasság, gyorsaság. Az ember mint racionális lény. A tudat és az öntudat az ember.
A tér és az idő az emberi lét. Sajátosságai az emberi interakció a tér létezését. A kulturális és oktatási környezet szempontjából a pszichológiai és pedagógiai antropológia. Optimalizálása a kölcsönhatás a gyermek térben és időben a fejlődését.
Human Development jellemzők
Törzsfejlődés és az egyedfejlődés ember, kapcsolatuk és különbségeket. Development, mint egy emberi tulajdonság. Különböző magyarázó értelmezése a folyamat az emberi fejlődés: biogenetikai, sotsiogeneticheskaya, personalistkaya.
A legfontosabb tényezők, amelyek elválasztják az embert a magasabb rendű állatok. Pszichológiai minták, amelyek egyediek az emberre. Veleszületett és szerzett tulajdonságok egy személy.
A jellemzők és a kultúra szerepe a fejlődés az ember, mint egy személy
* A természet az emberi kreativitás
Pszichológiai szempontból a kreatív folyamatot. Jelek a kreatív folyamat. Pedagógia kreativitás V.N.Druzhininu. A fő minősége a tanár végrehajtási pedagógiájának kreativitás.
A probléma a tanuló egyéni különböző fejlettségű
A koncepció a „kor”. Problémák a megértés kor szintjén az önálló fejlődés. Életkor periodizációja E.Eriksonu. A gyermek, mint egy tárgy a pszichológiai és pedagógiai antropológia.
* Használata vívmánya a modern gerontológia a pszicho-pedagógiai antropológia
A koncepció a gerontológia. öregedő modellt. Megtalálni az élet értelmét az időskori időszakban.
Pszichológiai-pedagógiai antropológia, mint egy ága humán vizsgálatok
1.1. Bevezetés a pszichológiai és pedagógiai antropológia
Annak érdekében, hogy írásbeli választ adni a kérdésekre:
2. Az antropológiai materializmus L.Feyerbaha és V.I.Vernandskogo: hasonlóságok és alapvető különbségek.
Pszichológiai-pedagógiai antropológia, mint egy ága humán vizsgálatok
1.2. emberképet humanisztikus antropológia
Jelentéseket készít a téma:
2. Pszichológiai téridő írásaiban K.Levina
Sajátosságai az emberi fejlődés
2.1.Osobennosti emberi fejlődés
Annak érdekében, hogy írásbeli választ adni a kérdésekre:
2. Bontsa ki a részleteket antroposotsiogeneza.
Jelölje ki a fő jellemzői a tudatosság legmagasabb formája a gondolkodás.
4. A probléma biológiai emberben.
4.2. Az eredmények a modern gerontológia a pszicho-pedagógiai antropológia
^ 4.2.4. laboratóriumi workshop
Laboratóriumi workshop nem biztosított.
5. Az oktatási-módszertani fenntartása fegyelem
a) Az alapvető szakirodalom:
b) a további olvasás:
^ 5.2. Nevelési eszköznek
Műszaki képzés:
A vetítőberendezés (projektor).
7.1. Listája indikatív vizsgálati kérdések és feladatok az önálló munkavégzésre
Tárgy Gerontológiai. Modellek és típusok az öregedés.
^ 7.3. Hozzávetőleges témák összefoglalók
Az ember értelem keresése (például az öregedési szakasz).
^ 8. iránymutatás a szervezet a fegyelem
Az interdiszciplináris megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy megmutassuk, hogy a valódi oktatási folyamat - holisztikus jelenség, összetett.
Tekintettel arra, hogy a téma „Pszicho-pedagógiai antropológia” tanulók az első évben, akkor ajánlott választani magyarázó megközelítést bemutatása az előadás anyaga. Magyarázat előadás tartalmaz, nem csak a leírása a oktatási anyag, de szintén ismertet egy ok-okozati összefüggés kifejtette jelenségek és fogalmak, azaz a valamint a folyamatok az észlelés és a memória a hallgatók részt vesznek a folyamatban a megértés és a megértés az átadott tudás.
Ha építési tervek szemináriumok és workshopok akkor arra kell törekednünk, hogy a diákok jobban nyilvánosságra a módszertani és elméleti fogalmak az előadás során, megtanulják, hogyan kell dolgozni a tudományos irodalomban.
Minden szemináriumok és workshopok megjelölt irodalom. Tervek szemináriumok és irodalom ajánlott, hogy tájékoztassa a diákok előre, hogy azok jobban tanulmányozni azt, és előkészíti az előadások.
Feltételezzük, hogy a megadott időn a tanfolyam anyagát a tanulmány, minden hallgató írjon egy esszét és kifejlesztett két program a kreativitás és munka idős emberek.
Elvégzett vizsgálat során ellensúlyozni.
Az osztályteremben a szükséges eszközöket, hogy biztosítsa fegyelem kell használni.
A program magában foglalja mind a tantermi képzés és önálló munka a diákok masteringről elméleti és gyakorlati ismeretek és készségek a fegyelem. Tehát, a kiterjesztése és elmélyítése ötletek a változások zajlanak a modern hazai oktatás önálló tanulásra benyújtott témák, mint például: „Bevezetés a pszichológiai és pedagógiai antropológia”, az „emberi fogalom humanista antropológia”, „Plusz az emberi fejlődés”, „Nature emberi kreativitás „és” a vívmánya a modern gerontológia a pszicho-pedagógiai antropológia ". Jelentős helyet a független munkát a diákok, hogy vegyenek részt fejlesztésére irányuló tevékenységeket a büntető és fejlesztési programokat.
Feltételezzük, hogy az osztályteremben a tanár útmutatást nyújt a hatékony szervezet önálló munka a diákok és úgy, ahogy beszámol.
9. tanítási gyakorlat fegyelem
Gyakorlati képzés a fegyelem nem biztosított.