Indokolás esztétikai-pedagógiai fejlődési feltételeket teremtő képzelet kisgyermekek

Néhány gyerek választ adni, hogy a megőrzése holisztikus képet az összefüggésben a „kötött”, hogy nem minden helyzetben, és a sajátos formája, hogy vesz egy képet összecsukva ( „Kacsa volt a ház”, „nézett ki, mint egy híd”, és így tovább. D.) . Ez a vélemény Keverheted típusú, de 3 pontot ér.

3. A módszer a „Hogyan kell menteni a nyúl"

Base. Suprasituational-átalakító természete kreatív megoldásokat.

Cél. Képességének értékelése és az átalakítás feladatok közül választhatnak a probléma átváltási tulajdonságait átadási feltételek ismerős tárgyat egy új helyzet.

Anyag. A figura nyuszi, csészealj, kanál, fa bottal. leeresztett ballont, a papírlapot.

Útmutató tartására.

Mielőtt a baba az asztalon egy figura nyuszi, csészealj, kanál, bot, leeresztett ballont, és egy darab papírt. Tanár, felvette Bunny: Találkozz a nyuszi. Egy történt vele egy történetet.

Bunny úgy döntött, hogy úszik egyet a csónakban a tengeren hajózott messze a parttól. És akkor a vihar kezdett, voltak hatalmas hullámok és süllyedni kezdett nyuszi. Bunny csak segít és én. Meg kell csinálni néhány elem (a tanár hívja fel a gyermek figyelmét a tárgyak az asztalon fekvő). Mit dönt, hogy mentse a nyuszi? ​​"

A felmérés elfogott a karakter a gyermek válaszok és azok indokolását. Ezek mérik a hárompontos rendszer.

Első szinten. A gyermek kiválaszt egy csészealj, vagy egy vödör és egy botot, amivel lehet emelni a nyulat az alján, nem túllépve egy egyszerű választás; gyermek megpróbálja használni terméket kész formában, mechanikusan adják át a tulajdonságait az új helyzetet. Értékelés - 1 pont.

A második szint. Megoldása egyszerű eleme a szimbolizmus, ha a gyermek azt javasolja, hogy a botot, mint egy fa, amelynek során a nyúl lehetett úszni a partra. Ebben az esetben a gyermek ismét nem haladja helyzet a választás. Értékelés - 2 pont.

Harmadik szint. Ahhoz, hogy menteni a nyuszik felkérjük, hogy a leeresztett ballont, vagy egy darab papírra. Erre a célra szükséges a ballont ( „nyuszi a labdát tud repülni”), vagy, hogy egy lapot a csónakot. A gyerekek ezen a szinten van egy beállítást a konverziós készpénz tananyag. A kezdeti probléma az, hogy válassza ki a saját, majd azokat a probléma az átalakítás, jelezve, hogy a megközelítés, hogy a gyermek suprasituational azt. Értékelés - 3 pont.

4. Módszer "Planchette"

Base. Baba kísérletezést.

Cél. Értékelése a képesség, hogy a kísérlet az konverziós lencse.

Anyag. Fa deszka, amely olyan vegyület, csuklós négy kisebb négyzet egység (mérete minden link 15 * 15 cm-es)

Útmutató tartására.

Plate kibővített formában a gyermek előtt az asztalon. Tanár: „Játsszunk most ezen a fórumon. Ez nem csak egy üzenőfal, és a mágia: lehet hajlítani és elterjedése, akkor lesz valami hasonló. Próbálja csinálni. "

Miután a gyermek hajtogatott fórumon először, a tanár megállítja őt, és megkérdezi: „Mit kaptál, hogy most úgy néz ki, mint ezen a fórumon?”

A gyermek meghallgatása válasza, a tanár ismét fellebbez neki: „Hogy mást is lefeküdt úgy tűnt, próbálja újra?”. És így mindaddig, amíg a gyermek nem hagyja abba magam.

Feldolgozásában a becsült adatok száma nem ismétlődő gyermek válaszok (elnevezése a kapott alakzat a téma eredményeként összecsukható táblák ( „garázs”, „hajó”, stb), egy pontot minden nevét. A maximális pontszám kezdetben nem korlátozott.

Játékok és gyakorlatok fejlesztésének alkotó fantázia

1. „teljes képet”

A feladat dorisovyvanie befejezetlen számok az egyik legnépszerűbb a vizsgálat és fejlesztés a képzelet és a kreativitás. Például, hivatkozással a „befejezni rajz” szerepel, mint az egyik résztesztek vizsgálati kreativitás E. Torrance „Hiányos (befejezetlen) az ábra.”

Gyermekek adott egy lapot képpel egyszerű geometriai formák: négyzet, kör, háromszög, rombusz stb - és a vonalak különböző formáit: .. Egyenes, törött, formájában nyilak, cikáznak, stb ...

Azt javasoljuk, hogy kiegészítik egymást figura vagy sort úgy, hogy egy értelmes képet. Dorisovyvat lehet külső, belső kontúrja az ábra, a lap lehet forgatni bármelyik irányban.

2. A játék „Magic blot.”

Mielőtt a játék egy pár blot: középen egy ív papír vagy a tinta öntünk egy kis szempillaspirál és egy lapot félbehajtva. Ezután a lemez be van állítva, és kezdődhet a játék. A játékosok felváltva mondja, amit tegye a képet látnak a inkblot vagy annak egyes részeit. A győztes az, aki nevet a legtöbb tárgy.

3. Húzza az objektumot egy kör, négyzet, háromszög, trapéz.

Graphics négy adatok geometriai formák. Használatukkal többször változik a mérete és térbeli helyzetét, meg kell, hogy vegye ki őket a dolgok.

4. „szürrealisztikus játék” (rajz egy pár kéz)

Az első diák teszi meg az első vázlat elemét képezi az ő ötlete. A második diák, biztos, hogy indul az első vázlatot, ami egy eleme annak képét, stb egy kész rajz.

Rajzolj egy képet bármilyen cselekmény - az erdő, az udvart, a lakásban. Ez a kép legyen 8-10 hibákat, hogy van valami, hogy kell festeni, mert ez valójában nem történik meg. Például egy gép egy kerék, nyúl szarvakkal. Néhány hiba nyilvánvalónak kell lennie, de a többi észrevehetetlen. Gyermekek kell mutatnia, hogy festett helytelenül.

Áttekintés A kurzus a lecke „Keresés kapcsolatban foltok különböző méretű és alakú sziluett kifejező számok” pontokba szedve

Röviden mozog egy osztály, melynek témája a „Megtalálni a kapcsolatot foltok különböző méretű és alakú sziluett kifejező számok”

Anyagok és eszközök:

1. oltványokra fehér papírra körülbelül 15x20 cm.

1. A mágneses tábla.

2. Spot-sziluettek fekete bársony papíron.

4. Az áramkör erre a megfesti vegyület (tanár csak).

Litográfia V. Lebegyev R. Kipling a könyv „elefánt borjú”, például „strucc” vagy „elefánt Running” (vége).

Az első helyzet, hogy formálja a tanár választja, és összeköti a két folt (nagy és közepes) azzal az elvárással, hogy minden diák könnyen átrendeződnek (kitalálni), akit fogant ábrázolni, majd úgy döntött, néhány kisebb hiányzó foltokat és azokat helyen. Ugyanakkor, a diákok próbálja megmutatni, hogy ki van ábrázolva, hogy az, hogy egy felismerhető figura. Működnek, valamint felhívni az emberi alak vagy állat, viszont csatlakozik egymás fejét, törzs, karok, lábak, stb Ennek eredményeként, ez a szám a sziluettek foltok szinte mindig kiderül statikus, bizonytalan helyzete és állapota - .. alulértékeltek.

Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek, mint keresési műveleteket, amelyekkel a szám lesz kifejező. Ehhez kínál nekik első, hogy jöjjön ki egy nevet, majd kitalálni, hogy mi ez - ez a szám van neve - azt teszi, amit. Tipp (prompt) meghatározott cselekvési látható összefüggés közepes foltok, főleg a sarokban, és a diákok észreveszik azonnal. Valaki azt mondja, hogy „táncok”, a „tánc”, „fun”.

Annak igazolására, hogy az azonos helyszínen, akkor lehet, hogy különböző számok, tanár, a változó függőleges helyzetbe a lap a vízszintes ajánlat gyerekek még két kép (más helyszín foltok gyermekek néznek magad), az összes úgynevezett egyes intézkedések, így telepedtek diákok memória .

Így a megoldás keresésében oktatási problémák végzik együtt a tanár és a diákok. Azonban bármilyen a tanár azt mondja, vagy nem - ez nem jó megoldás példák és kérdések, így a tanulókat, hogy hogyan kell eljárni. Keres megoldást, hogy a diákok maguk megegyező, vagy nem értenek egyet egymással, beállításával vagy kiegészíti a többi, és a tanár a feladatot csak irányítani a döntések összhangban az általános módon, hogy a diákok megtanulják a folyamat a probléma megoldásának - módja a megállapítás a megjelenési formáit a vegyületek, értékeit foltok , vonalak, kötetek, stb

Áttekintés A kurzus a lecke „Keresés kapcsolatban foltok különböző méretű és alakú sziluett kifejező számok” pontokba szedve

Röviden mozog egy osztály, melynek témája a „Megtalálni a kapcsolatot foltok különböző méretű és alakú sziluett kifejező szám.”

Anyagok és eszközök:

1. oltványokra fehér papírra körülbelül 15x20 cm.

1. A mágneses tábla.

2. Spot-sziluettek fekete bársony papíron.

4. Az áramkör erre a megfesti vegyület (tanár csak).

Litográfia V. Lebegyev R. Kipling a könyv „elefánt borjú”, például „strucc” vagy „elefánt Running” (vége).

Az első helyzet, hogy formálja a tanár választja, és összeköti a két folt (nagy és közepes) azzal az elvárással, hogy minden diák könnyen átrendeződnek (kitalálni), akit fogant ábrázolni, majd úgy döntött, néhány kisebb hiányzó foltokat és azokat helyen. Ugyanakkor, a diákok próbálja megmutatni, hogy ki van ábrázolva, hogy az, hogy egy felismerhető figura. Működnek, valamint felhívni az emberi alak vagy állat, viszont csatlakozik egymás fejét, törzs, karok, lábak, stb Ennek eredményeként, ez a szám a sziluettek foltok szinte mindig kiderül statikus, bizonytalan helyzete és állapota - .. alulértékeltek.

Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek, mint keresési műveleteket, amelyekkel a szám lesz kifejező. Ehhez kínál nekik az első

Folytatás alkalmazások 4

felér egy nevet, majd kitalálni, hogy mi ez - ez a szám van neve - azt teszi, amit. Tipp (prompt) meghatározott cselekvési látható összefüggés közepes foltok, főleg a sarokban, és a diákok észreveszik azonnal. Valaki azt mondja, hogy „táncok”, a „tánc”, „fun” (1. ábra).

Annak igazolására, hogy az azonos helyszínen, akkor lehet, hogy különböző számok, tanár, a változó függőleges helyzetbe a lap a vízszintes ajánlat gyerekek még két kép (más helyszín foltok gyermekek néznek magad), az összes úgynevezett egyes intézkedések, így telepedtek diákok memória (2. ábra, 3. ábra).

Így a megoldás keresésében oktatási problémák végzik együtt a tanár és a diákok. Azonban bármilyen a tanár azt mondja, vagy nem - ez nem jó megoldás példák és kérdések, így a tanulókat, hogy hogyan kell eljárni. Keres megoldást, hogy a diákok maguk megegyező, vagy nem értenek egyet egymással, beállításával vagy kiegészíti a többi, és a tanár a feladatot csak irányítani a döntések összhangban az általános módon, hogy a diákok megtanulják a folyamat a probléma megoldásának - módja a megállapítás a megjelenési formáit a vegyületek, értékeit foltok , vonalak, kötetek, stb

Az eredmények a diagnózis egyetemes kreativitás (alkotó képzelet) gyermek 1 „D” osztályú líceum № 12 (pontokban)

Kapcsolódó művek:

Pedagogicheskieusloviyarazvitiya pszicho-emocionális és kreatív kultúra fiatalabb iskolás

Diplomamunka >> Pszichológia

pedagógiai szakirodalom tette számunkra, hogy feltételezzük, hogy a fejlesztés az érzelmi és kreatív kultúra deteymladshegoshkolnogo. razvitiyatvorcheskogovoobrazheniya szinten. A cél a technikák: azonosítását fejlettségi szintje a gyermek tvorcheskogovoobrazheniya. Anyag.

Fejlesztési zenei gondolkodást a fiatalabb iskolás a zene órák

Diplomás munka Oktatás >>

munka obosnovaniepedagogicheskih módon hatékony fejlesztésének zenei gondolkodás deteymladshegoshkolnogo korban. próbálja meg fejleszteni tanítási mód- razvitiyatvorcheskogo zenei gondolkodásmód fiatalabb iskolás a feltételeket zenei leckéket.

Razvitietvorcheskoy aktivitás és művészi képességeit fiatalabb iskolás a illusztrációk tanulságok

Tanfolyam >> Pedagógia

Természetesen a munka pedagógiai folyamat, vagyis eljárásban razvitiyatvorcheskih képességeit gyermekek közben társkereső. mladshemshkolnom gyermekkorban. Sikeres razvitietvorcheskih képességek csak akkor lehetséges, ha a teremtés bizonyos feltételek mellett.

Razvitietvorcheskogo potenciális hallgatók a tanulmány a téma technológia

Diplomás munka Oktatás >>

A gondolat kísérlet szempontjából fontos razvitiyatvorcheskogovoobrazheniya és heurisztikus gondolkodás. a művészetek usloviyahshkolnogo leckét értelmes kreatív munka - ez az első. fiatalabb diákok. A folyamat során a dolgozó gyermekek a különböző anyagokat.

A társadalmi-kulturális környezet állapotának kialakulását alapjait esztétikai nevelés a fiatalabb iskolás

Tanfolyam >> Pedagógia

intuitív gondolkodás tvorcheskoevoobrazhenie. látási problémákat. feltételeit esztétikai nevelés és razvitiyatvorcheskogo személyiség kiderült, a következő pedagogicheskieusloviya. Az egyik legfontosabb feltétele. feltételek deteymladshegoshkolnogo kor tanulás.