Módszertani tervezi a koncepció pedagógiai diagnosztika történelmi vonatkozásait megalakult a diagnózis

- lelkiismeretes munkához való hozzáállás - jóhiszeműen doktrína; idejében történő végrehajtását bármilyen munkát; magas színvonalú munkát eredményeket; rendszeres segítséget otthon a házimunkát; mély érdeklődést egy adott területen a foglalkoztatás;

- fegyelem - napi és univerzális szabályok betartása a tanulók számára; gyors és pontos végrehajtása megrendelések az idősebb; a harc a nagy fegyelem a csapat, a tudás és tiszteletben tartása alapvető törvényeit állapotban;

- Felelősség - lelkiismeretes feladataik ellátása során; gyors és pontos kötelezettségek teljesítését; szokás, hogy elkezdett a végén; hajlandó felelősséget vállalni a tetteikért és a tettek társait;

- elvek - stabilitása attitűdök és meggyőződések szokás nyíltan és megvédeni a véleményüket; önkritika; képességét, hogy objektíven értékelni a kereseteket; intolerancia tévhit antiszociális viselkedés;

- elkötelezettség - jelenléte fontos konkrét célokat az életben; perzisztencia elérésében feladatokat; hűség ő ideális;

- Activity - részvétel az osztály és az iskola közélet; kezdeményezést; szervezési készség; optimizmus küzdenek fogyatékos;

- kíváncsiság - olvasás; széles látókörű; szisztematikus bővítése tudásukat a különböző területeken a tudomány és a technológia terén; jó teljesítmény;

- esztétikai fejlődését - egy csinos megjelenés; kultúrája, beszéd és viselkedésbeli; a képesség, hogy énekelni, táncolni; rendszeres színház-; kiállítások, koncertek, stb.; megismerése és megértése a kiemelkedő irodalmi művek és a művészeti; A vágy, hogy a szépség;

- vágy a fizikai tökéletesség - a helyes testtartás; szokást csinál testmozgás naponta; Osztályba a sportklubok; elérését a testnevelés.

Mivel a tenyésztési értékelési kritériumok nemcsak elméleti jelentősége, hanem elsősorban használatra szánt tömeg gyakorlatban a jelek száma korlátozni kell bizonyos ésszerű határok. Ennek a kérdésnek fontos szem előtt tartani, hogy mennyi az egyes minőségi szintet célszerű azonosítani és kijavítani. Minél nagyobb a szintek száma, így természetesen kellene kritériumok tükrözik minden szinten, és annál nagyobb a számos funkció, hogy meg kell tartalmaznia.

A nevelési elveit szinteket minden minőségi lehet legalább két, legfeljebb - korlátlan számú. Nyilvánvaló, hogy a maximális ebben az esetben irreális; így, egy optimális rétegek száma lehet kettő vagy több. Ha például, hogy két szinten, egyikük tartják a legmagasabb értelemben jogosultsági kritériumoknak, és a második - az alsó, ami a minimális minőségi fejlődését. A gyakorlatban azonban gyakran van szükség, hogy megfeleljen a diákok, amelyek jellemzik az átlagos képzettségi szint. Így beszélhetünk három szinten, amelyek megfelelnek a három becsléseket viselkedés az iskolákban.

Használata a folyamat tanulmányozása képzés hatékonyságának diákok három szinten, a tanár a lehetőséget, hogy megszerezzék a szükséges információkat ahhoz, hogy tájékozott tervezése és szervezése a későbbi oktatási munka az osztályban. Például a magas szintű jelenlétében tenyésztés egyes mutatók lehetővé teszik azt, hogy erőfeszítéseit más területeken, az alacsony szintű udvariasságot igényel alapos, beleértve az egyéni, dolgozó diákok, és abban az esetben a túlsúlya az átlagos szint célszerű tartani az első vagy a csoportos munkát.

Azon a tényen alapul, hogy az azonosító tenyésztési magában jelenlétében három szinten (például a magas, közepes, alacsony), a kritériumot tartalmaznia kell legalább három funkciók, mint a minimális száma lehetetlenné tenné, hogy egy hárompontos becslést. A legnagyobb számú azonos funkciók ebben az esetben lehet bármilyen, feltéve, hogy az tükrözze a lényege megfelelő minőségű - mutató tenyésztés. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a szóban kellene maximum legfeljebb hat, mert különben a kritérium lenne túl nehézkes. Ami a feltételeket iskolások oktatási munka a számos funkció is elég.

Így, ha a kritérium a maximális feltételes hallgató tenyésztési egység, mindegyik feltételes attribútum a legkisebb egység. A különböző tulajdonságok, amelyek jellemzik egy index nem egyenlő egymással; Azonban, mivel az elméleti érték megszámoltuk egyenlővé minden szinten számszerűsíteni: A - 3 pont, a - 2 pont és a C - 1 pont. Egy ilyen megközelítés a probléma azonosítása tanulók oktatását teszi a következő döntés meghatározását annak szintjét. A magas szintű fejlődést bizonyos személyiségjegyek indikátora a jó tenyésztés, jellemző tüneteinek megjelenése jellemző ez a mutató. Mid kijelentette jelenlétében fele vagy több mint a fele a megfelelő jeleket a keresési feltételeket. Az alacsony szintű expresszió különbözik kevesebb, mint a fele a teljes számos funkció, felfedve kritériumok, vagy azok hiányában.

Diagnózis az oktatási lehetőségek az osztály csapat

A hallgató személyazonosságát kellően erős nevelő hatás hűvös pupilla kollektív körülmények között, amikor átalakul a hordozó nevelési funkciót, vagyis a ha úgy nagy szellemi oktatási lehetőségek. Melyek a fő mutatók a képzési lehetőségek az osztály csapat?

A kutatók három oktatási funkciók osztály kollektív:

- szervezeti - hallgató csapat irányítja saját tevékenységét;

- ideológiai oktatás - tanuló csapat lesz a fuvarozó az ideológiai és erkölcsi ítéletek;

- Ösztönző - csapat hozzájárul a kialakulásához az erkölcsi ösztönzés a társadalmilag hasznos dolgok, viselkedését szabályozza tagjainak, a kapcsolatok.

Szervezeti szerep osztály tanulói kollektív nyilvánul meg elsősorban a dinamika a fejlődés ennek a csapatnak.

Számos megközelítés a szigetelés a szakaszában a gyermek fejlődését személyzet. A kutatók többsége mögött AS Makarenko szerint ezek a szakaszok természetének megfelelően a követelményeknek. Ezen elképzelés szerint, három szakaszban különböztetik meg a fejlesztő csapat.

Az első szakaszban AS Makarenko tekinthető annak lehetőségét, hogy a tanulók a pedagógiai követelményeknek, alakja határozza meg, egyértelmű tartalommal, egy bizonyos hányadát szuggesztibilitás. A második szakaszban a tanár követelmények már támogatott egy része a tanulók (a második szakasz a fejlesztő csapat), a diákok eszköz olyan követelményeket támaszt, hogy az elvtársak és önmagukat. A harmadik szakaszban a fejlődés követelményeinek csapatot is. Ez úgy lehetséges, amely egyesíti mind a tanulók egy-egy tevékenységet.

A végeredmény a felvételi követelményeket, hogy létrehozzon egy erkölcsi légkör, ahol minden tanuló a vásárlóközönség igényeit magukat, és ezért úgy döntenek viselkedést.

A modern pszichológiai és pedagógiai irodalom mutatója csapat egységét kell tekinteni a értékorientációs egység (Tsoe) csapat tagjai, azaz a A konvergencia mértékét a nézetek, értékelések, attitűdök és pozíciókat a tanulók vonatkozásában a tárgy (a céltevékenysége, személy, ötletek, események), a legjelentősebb a közösség egésze számára. Ezért a kohéziós index által meghatározott frekvencia konvergencia fontosságát az egész osztály tárgyak.

Erősödésével osztály kollektív kialakult közvéleményt, ízek, a munkaerő és az esztétikum a mindennapi élet, az erkölcsi helyzetét. Ezért a magasabb fejlettségű egyre kezdik a másik két oktatási funkciók - ideológiai és erkölcsi és ösztönző funkcióval. A legmagasabb fokon, a csapat úgy érzi az erejét, nagy tapasztalattal rendelkezik a sikeres szervezet közös tevékenységek, létrehoz bizonyos erkölcsi kritériumoknak. Ezért a második indikátor oktatási lehetőségek osztályban személyzet lehet erkölcsi irányultság.

Ezek a jellemzők, azaz a mutatók lehetővé teszik, hogy megállapítsa a csapat és jelentésük csak felé interperszonális kölcsönhatások alakulnak a csapatban. Ez az úgynevezett integrációs folyamat - szakszervezetek, csapatépítés. Velük együtt folyamatosan zajlik egy másik folyamat - differenciálás közötti kapcsolat diákok, izolálás az osztály szerkezetét a „sztárok”, elszigetelt, elhanyagolt, stb Jellemző ez a folyamat is jelezheti oktatási lehetőségek osztály kollektív.

különböző formái a szociometriai módszer használható, hogy tanulmányozza a interperszonális kapcsolatok a csapatban.

Így a fő mutatók az oktatási lehetőségek osztály kollektív: a kohéziós a osztályú csapat, erkölcsi irányultság és szociometria csapat.

A diagnózist az első mutatója az oktatási lehetőségek osztály kollektív (kohézió) eredményesen használható a két technika, „Mi a fontosabb?” És „Hány elmék, ha találkoznak?”.

Cél: annak meghatározása, értékorientációs osztály egységét (Tsoe).

Haladás. A hallgatókat arra ösztönzik a profil minden öt adottságok, amelyek jellemzik a hozzáállása a tanulmányok (1, 6, 16, 18, 25), a stílus, a viselkedés és aktivitás
(3, 7, 9, 12, 27), a tudás (2, 5, 14, 21, 32), a minősége elme (4, 20, 30, 24, 34), oktatási és szervezési ismeretek (8, 13, 15, 22, 26), hogy a mutató az elvtársak (11, 17, 23, 29, 33), az arány, hogy maga
(10, 19, 28, 31, 35). Diákok kell választani közülük 35 adottságok csak 5, amely véleményük szerint szükség van és a legfontosabb a sikeres megvalósítása közös képzési tevékenységekre.

1. Fegyelmi. 2. jól olvasni. 3. Az értelemben közfeladat.
4. esze. 5. Műveltség. 6. szorgalom. 7. Az ideológiai meggyőződés. 8. Képesség, hogy felügyelje a munkát. 9. erkölcsi nevelés. 10. Az önkritika. 11. érzékenységet.
12. Public Activity. 13. Képes megtervezni munkát. 14. A kíváncsiság. 15. Az a képesség, hogy működjön együtt a könyvet. 16. céltudatosságot. 17. kollektivizmus. 18. erőkifejtés. 19. Trebova Áramlási sebesség önmagához. 20. kritikusság. 21. A szellemi vagyon. 22. képes elmagyarázni a problémát. 23. Őszinteség. 24. Initiative. 25. Care. 26. felelősség. 27. Prince pialnost. 28. A függetlenség. 29. Kommunikációs. 30. A diszkréció. 31. Modesty.
32. A tudatosság. 33. Justice. 34. Eredetiség. 35. Önbizalom.

A feldolgozás során a tanár adatok mátrix. Minden jelölt vonal az öt szoba (adottságok), hogy a hallgató választotta. Akkor számíthat az oszlopok száma a választások egyes minőségi. A koefficiens C jellemző mértékben Tsoe osztályban a diákok úgy számítjuk ki a következő képlettel:

ahol n - az átlagos választások jön az öt tulajdonságai a személy, aki megkapta a maximális számú választások t - az átlagos választások jön egy másik tulajdonságai a személy; N - a diákok száma, akik részt vettek a kísérletben.

Kapcsolódó dokumentumok:

spetsificheskimpedagogicheskim tárgyak jár az összehangolás logikája bizonyos kutatási lépések, lehetővé teszi, hogy látni és felfedezni predmetpoznaniyakak. módszertani anyagok az orosz nyelv kialakulása erkölcsi fogalmak.

mindenféle rendellenes fejlődése jellemzi lassul formirovaniyaponyaty folyamatot. Mert formirovaniyakakogo vagy fogalmakat szükséges. figyelemmel vizsgálták) és építési technikák, amelyek mindegyike feladatok irányított diagnosztizálni egyes kérdéseiről.

Létrehozása didaktikai támogatást az oktatási folyamat 5.2.1. Megalakult a rendszer választható kurzusok, mint ezen informatív. akarat kialakulását aspektovpedagogicheskogo tartalom menedzsment, amely tekinthető egy részét.

külön-külön. Oktatási játékok és gyakorlatok, hogy megszilárdítsa a koncepció formában, „Find a téma ebben a formában. A formáció az esztétikai érzék és művészi ízlés, a gyermek, hogy ilyen értékes tulajdonságai a személy. hogyan.