Elektronikus oktatási pszichológus portfolió Kamysheva Margarita Alekszandrovna, nyílt osztály

A munkavégzés helye. MBOU „Hlebnyikov Gimnázium” Marie-Turek kerületében a Mari El Köztársaságban
Szakmai tapasztalat. 10 éves

Jelenlegi pozícióját. oktatási pszichológus.

Szakmai tapasztalat abban a helyzetben. 3 év

Információ a szakmai fejlődés.

7. Education at a szeminárium "jelenlegi formái pályaválasztási munka hallgatók" GBOU ACT Mari El Köztársaságban "Orsha College of Education. IK Glushkov" 08:00. tanúsítvány №35

2. § Az eredmények pedagógiai tevékenység.

2.1. Pszichológiai oktatás és psychoprophylaxis.

Egy remek hely a munkám, hogy a megelőző és oktató munka a diákok, a szülők és a nevelőtestület. Leggyakrabban ez a munka egy csoportja jellegű. Megelőző és oktatási programokat szerveznek a diákok osztály óra, a szülők az osztályteremben és az iskolai találkozók tanár a tanári értekezletek és tervezési üléseken.

Ebből a táblázatból, és a táblázat azt mutatja, pozitív tendencia a hallgatók beiratkozási, a szülők és a tanárok kapcsolatos tevékenységek pszichológiai támogatás és pszicho-megelőzés.

2.2. pszichológiai diagnosztika

Fontos feladat a munkám egy pszicho-pedagógiai tanulmány egyedi jellemzői az egyes diákok. Diagnózis azonosítani a problémák okait a tanulás és fejlődés; meghatározása az erősségek az egyes, a biztonsági képességeket, amelyeket fel lehet hivatkozni során korrekciós munka; a korai felismerés a kognitív és szakmai érdekeit; meghatározása egyéni stílusa tájékoztató tevékenység és mások. Ezért pszichológiai diagnosztika kiemelt szerepet.

Ebből a táblázatból látható ábrák és pozitív dinamika fedezeti összeg megkérdezett résztvevők az oktatási folyamatban. Az eredmények szerint a diagnosztika tudok ajánlásokat fogalmaz meg a fejlesztési kognitív képességek, a személyiség jellemzői, kommunikációs készség, valamint szervezni egyéni és csoportos foglalkozások, amelyek célja azok kialakulását.

2.3. A hatékonyság javító és fejlesztő munka.

Elvégzésében munkám fejleszti tevékenységét a fő tevékenység, amely adott nem kevesebb, mint a fele a „gyakorlati” órát.

A korrekció és a fejlesztő munka, előnyben részesítjük az egyéni és alcsoport foglalkoztatási formák. A választás egy módszertani útmutató, amely fogja elkészíteni a korrekciós fejlődő képzési program függ a pszicho-diagnosztikai vizsgálat eredményeit.

2.4. Pszichológiai konsultiroanie.

Azt Tanácsadás végzett csoport és az egyén, főleg kérésére:

tanárokat annak érdekében, hogy közös megközelítéseket dolgozzanak ki az oktatás és képzés (nem hajlandó, és nem képes tanulni néhány, a gyerekek szocializációs társaik, és kialakulhatna egy csapat gyerek, módszerek pályaválasztási és predprofilnoy munka iskolások, személyes problémák, és mások.) (a panaszok száma a tanári százalék);

szülők (az érdeklődés hiánya a gyermek és nem hajlandó tanulni, agresszivitás, fejlettségi szintje a gyermekek, hogyan korrekció kognitív folyamatok a haza, a gyerek az osztályban ütközik az osztálytársaikkal és a tanárok, érzelmi inkontinencia gyerekek, stb) (a találatok száma százalékában a szülők);

hallgatók (a: önképzés, kapcsolatok kortársakkal és a felnőttekkel, a szakmai és a személyes én-besorolású kognitív folyamatok és módszerek fejlesztési tervek és a szakmai érdekek, a 9. és 11. évfolyamon a tanulók kérésre) (a kérelmek száma a hallgatók százalékában)

szülői értekezletet tartottak:

- 5-X Cl. „Alkalmazkodás a középiskolában”;

- 8-X Cl. „Age és pszichológiai jellemzői a serdülők”;

- 9-X Cl. „A választás életmód”;

- a 11. cl. „Age és pszichológiai jellemzői középiskolás diákok számára.”

Ez a gyűjtemény az anyagok különböző kérdésekről dolgozni a szülők és a tanárok:

• A szerepe a család és az iskola a kialakulását a személyiség a gyermeket;
• Adaptációs időszak hallgatók. család szerepét az alkalmazkodási időszak;
• Problémák a mentális helytelen alkalmazása, a tanulók;
• Pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait a különböző korú gyermekek;
• Problémák az interperszonális kapcsolatok;
• Azonosító jellemzőit a családi nevelés, a tanulmány a szülő-gyerek kapcsolat, szülői stílus;
• Pszichológiai hallgatók támogatása során vizsgafelkészítő;
• Az okok az eltéréseket a fejlődés és a szükséges korrekciós eljárások (gyermek agresszió, hiperdinamikus szindróma);
• Jellemzői fejlesztését a különböző korú szakaszában;
• Kidolgozása megfigyelés, figyelem, gondolkodás és a memória a gyermekek és felnőttek;
• Javaslatok a problémákat a érzelmi szféra: az iskolai stressz, az érzelmi fejlődés a gyermekek, félelmek gyermekkor, gyermek idegesség;
• A választás a szakma. A kilátások a szakma, mind a diákok orientáció. Hogyan segíthet diplomások az alapvető iskolai oktatás megválasztott profilt?
• Problémák kommunikál kortársakkal és a felnőttekkel;
• Formation és addikció megelőzés serdülőknél és mások.

3. § A tudományos és módszeres tevékenységet.

3.1 Javítás és fejlesztési programokat, prevenciós programok és támogatási

- munka a szülőkkel (szülői értekezletek, hogy megismertesse a sajátosságok a tanítás és a tanulás a sajátosságait az új helyzetet, hogy beszélünk az első nehézségek és sikerek a gyermekek, a lehetséges támogatás mind a gyermekek és a szülők a tanárok és az iskolai pszichológusok);

- dolgozni tanár (hogy dolgozzon ki egy programot adaptációs időszak, figyelembe véve az egyes gyermekekre jellemző, amely feltételeket az adaptációs időszak - létrehozását a barátságos légkör, amelyhez egyéb szakemberek végző pszichológiai és pedagógiai ülések megértéséhez az eredményeket az adaptációs időszak);

- a gyermekekkel:

1. fokozat (gyereksarok egymáshoz, hogy hozzon létre egy barátságos légkör az osztályban, hogy úgy érzi, a gyerekek maguk tagjaként egy új társadalom, hogy hozzanak létre együttműködés - együttműködési készség képzés fejlesztésének magatartási szabályok az iskolában, munkamódszerek)

5. osztály (bevezetni a gyermekek egymással, a fejlesztési saját szabályait - az intelligens, kreatív munkaerő és azok alkalmazását; csapatépítés; portré létrehozása a tanuló)

10. évfolyam (bevezetés a gyermekek, a meghatározása a tanulási motiváció, „Te és én” - nemi szerep kapcsolatokat;

együttműködést annak érdekében, hogy egy bizonyos eredmény)

Munkavégzés a téma SELF.

A pozitív dinamika szintjének kiigazítása első osztályosok iskolai környezetben:

Elsődleges diagnózis másodlagos diagnózis

Hogy javítsa az első évfolyamot alkalmazkodás byly használt: Korrekciós és fejlesztési program „Alkalmazkodás első osztályú”; Javítás és Fejlesztési Program, „Légy óvatos,” Javítás és fejlesztési program a megelőzés a kizárás.

A következő módszereket alkalmaztuk diagnosztizálni az adaptációs réteg az első fokozat:

1. N. Luskanova „Amit szeretek iskolába”

2.Metodika „Szakértelem alkalmazkodás a gyereket az iskolába” (Chirkov VI Sokolov OL Szorokina OV)

3. Pszicho-pedagógiai felkészültség értékelése Semago.

Csökkentjük a szorongás a diákok adaptáció:

Grade 1 enyhe hiánya nagy

Grade 5 megnövekedett magas hiányában

Csökkenti a szorongás tizedik adaptációs időszak

Cselekvési terv kidolgozása

3.4. Elért eredmények szakmai tevékenység:

3. Pszichológiai tréning serdülő gyermek, a téma a „Barátság”. (Certificate)

5. Pszichológiai leckét "Circle of care"

4. szakasz létrehozása további feltételeket a tanulók fejlesztését

4.1.Vedenie körök, szakaszok, választani, választható kurzusok