Waldorf pedagógia
Kiemelt cikk
- Csatlakozzanak egy izgalmas kulináris utazásra „szatén finom!”
- Mennyire könnyű megtanulni az ábécét, és megtanulják, hogy számoljon 20?
- Gyermek tervezők Pic'nMix - fejlesztése finom motoros készségek öröm
- Gakken munkafüzetek - japán elvei gyermek fejlődését
- Az alkotás örömét a készlet Santa Lucia
Waldorf pedagógia középpontjában a gyermek személyiségét. Ez a pedagógia nem speciálisan fogadások és képzés - ez csak a gyermekek életét egy adott család számára kedvező környezet fejlesztése a belső világ, a gyermek, és egy különleges hangulatú, tele természetes anyagok, feladata a vitalitás és hogy lendületet ad a képzeletnek: fapadló, asztalok és székek , samotkanye szőnyegpadlóval, rongy babák varrott, horgolt gnómok, fa lovak, szalma gébfélékre. Waldorf-rendszer ellen kora gyermekkori oktatás, mint egy céltudatos szellemi fejlődését a gyermek megfosztott gyermekkor és eltompítja az intuíció és képzelet. Waldorf-rendszer középpontjában a gyermekek felvétele a népi kultúra, a kreativitás, a lelki fejlődés és az oktatás.
történelmi adatok
Legközelebbi társa Rudolf Steiner volt felesége - Maria von Sivers (1867/03/14 - 1948/12/27).
A Waldorf eljárás
Rudolf Steiner volt saját véleménye a gyermekek fejlődését. Ő volt az egyik első kijelentette, hogy az ő gyerekkori - egyedülálló időszak az emberi élet, és így a gyerekek a lehető legtovább maradjon fiatal, és a feladat a szülők és pedagógusok -, hogy segítsen nekik élvezni minden báját a fiatal korban.
Waldorf oktatási rendszer tiszteletben tartásán alapul gyermekkor és azon az elven működik a „neoperezheniya”, azaz Ez ad egy gyermeknek a lehetőséget, hogy dolgozzon a saját üteme.
A cél a Waldorf oktatás -, hogy fejlesszék a természetes képességeit minden gyermek és erősíti az önbizalmát, ami szükséges hozzá, mint egy felnőtt. Középpontjában Ez az iskola nem tudás, az oktatás.
Az alapelvek a szervezet óvodák és iskolák
• Gyermekek óvodások. A Waldorf kertek különböző korú csoportok a gyermekek 3-7 év. Így a gyerekek élnek, mint egy nagy család, sok gyerek. A fiatalabb fiúk hajlamosabbak utánozni az idősebbek, nyugdíjasok megtanulják, hogy törődnek a fiatalabbak. Férőhely csoportok - akár 20 fő.
• térrendezés. Az egyéniség a gyermek szabadon fejlődhetett, ha nem szünteti semmit. Ezért, hogy hozzon létre egy boldog, nyugodt és kreatív légkört csoport szervezi Waldorf játék space (asztalok, fonott szék, a falak fából nyitott polcok őket - kosarak selyem és pamut rongy, stb) által készített különféle berendezések (házi játékok ) és művészien berendezett szobákban (falak, függönyök - puha rózsaszín szín a falakon - panelek szövet és természetes anyagok, reprodukciók ikonok és képek az asztalon - vászon asztalterítő, stb.) Waldorf környezet nem biztosítja a TV, a rádió és a számítógépek.
• Waldorf-játékok. Valdorftsy nem fogadja el a műanyag, elektronikai és mechanikai
• utánzat. Az első hét évben a baba érzékeli a világ fejlődését - utánzó helyett racionális módon. Kölcsönhatásban áll a szülők és más emberek, játék, rajz, étkezési, gyermek öntudatlanul elnyelik a környező valóságot, és lesz egy nagy élmény, amely átmegy a kezét, fejét és a szív, és megalapozza az ő érzéseit, gondolatait, viselkedését és törekvéseit. Ez utánzó ösztön és a természetes kíváncsiság helyett tömés és formai követelményei felnőttek megtartani és szaporodnak a gyermekek őszinte szeretet tanulás.
• Fun tevékenységét. A legfontosabb tevékenysége a gyermek - egy ingyenes játék. Valószínűleg egyetlen kertben a gyerekek nem játszanak, mint Waldorf kertben. Ebben az esetben a gyerekek nem kapnak a szabályokat a játék, akkor csak játszani, mi érdekli őket (a legtöbbször telek - szerep-játék), és a feladat a felnőttek a lehető legkisebb mértékben zavarja a játék maga, hanem egyszerűen, hogy ösztönözze, támogatása és fejlesztése érdeklődést gyermekek játéktevékenységekére . Amellett, hogy a szerencsejáték-tevékenységek és segítse a gyermekek utánozzák a felnőttek az udvarlás kerti növények, főzés befőtt, vágott saláták, kenyérsütés, sütemények, a csoport takarítás, stb Ie gyerekek vesznek részt értelmes, valós és hasznos, és ily módon egy széles és mély világnézet.
• Minden időben. Waldorf pedagógusok ellenfél korai célzott képzés - azok stressz elkerülése memória és intelligencia a gyermekek. Úgy vélik, hogy a beruházás a gyermek készen áll a tudás nem olyan jó. A tanulási folyamat szoros kapcsolatban kell állnia az egyes, a kor és a szellemi funkciók gyermek fejlődését és megépíteni, hogy a gyermekek kapnak egy bizonyos tudás, ráadásul akkor, amikor igazán érdekli. Egy fiatal gyerek lesz természetes, hogy megértse a világot a játék, az érzelmek helyett tanulni elvont fogalmak formájában betűk és számok. A kisgyermekek a Waldorf rendszer elsősorban összpontosít modellezés, a fejlesztés a finom motoros készségek, az alapokat a varrást. És vezető - így a játékok, fafaragás, kő feldolgozás.
• A ritmus és az ismétlés. Az egész életünk áthatja ritmus és az ismétlés (a nap, a hét, évszakok, stb.) És őseink mindig harmóniában élt a ritmust a természet. Ezért Waldorf oktatás a gyermekek életét összhangban a ritmikus ciklusok - tartják az egyik feltétele a harmonikus fejlődés. A Steiner követői a ritmust a nap egy
• Classes. A túl sok mentális aktivitás rontja a gyermekek egészségét, ezért a Waldorf programot a nap egy sima átmenetet „munkaerő” tevékenység (varrás, kötés, fonás, nemezelés, fafaragás, kő és fém feldolgozás) a „művészi és esztétikai” (festés , zene, szobrászat, játék hangszerek, euritmia (alakú műanyag), ritmikus játék, torna, népi játékok).
• A szülők. A Waldorf rendszer nagyon fontos a közös munka a szülők és a tanárok, melynek célja a közoktatásban feladatot. A szülők itt - gyakori és kedves vendégek, és a kezdeményezés mindig szívesen - segít a gyártás játékok, dekoráció és takarítás csoport, aktív részvétel a fesztiválokon, stb
Követői Steiner ápolja és támogatja a kezdeményezést, a gyermek. Ezek csak három okból akkor tagadhatják meg a gyermeket, hogy valamit tenni:
- Ha végrehajtását kívánja a gyermek árthat magának.
- Ha tettei árthat másoknak.
- Ha tud szenvedni dolog.
Ebben az esetben a felnőtt tilalmat kell egyértelmű, világos és hiteles. Akkor lesz hatékony, és a gyerek meg fogja érteni, hogy minden az életben nem felnőtt önkényesség de figyelemmel szükséges törvényeket.
hétköznapok
Ahogy a nap halad Waldorf kertben?
A plébánia pedagógus figyelmeztet a gyerekek csengő függeszteni az ajtó fölé. Pedagógus találkozik a gyermek, köszönt neki a kezét, ami azt jelenti: „gyere, bébi, akkor örülök.”
A nap kezdődik egy általános üdvözlés - „reggeli kör”, amely összefogja a gyerek és lehetővé teszi, hogy mindegyikük, hogy megértsék a helyüket. A gyerekek végre ritmikus játék gyakorlatokat, ahol a gyerekek aktívan mozgó, trapp és tapsol, szavalni verseit, énekelnek.
Aztán ott van a szabad játék, majd a gyerekek építsenek egy tornyot, az asztalok és székek, otthon edző; elterjedt gesztenye zeneszám vagy kerítések; targoncával szállítható terhek játszani „lánya - anya” (bepólyáz és táplálja a „kavics”); feküdt a kövek és rögök kosarak, stb
Miután a szabad játék - tisztító eszközöket és reggeli (kenyér, müzli, vagy más gabona ételek, gyümölcsök, tea).
Akkor „belélegezni” - egy intenzív zenei - ritmikus játék. Utána - ismét pihenés - egy séta a friss levegőn, ahol a gyerekek számára megengedett, hogy mászni a vízben, és a sárban (egy speciálisan elkészített ruhák), játszanak a homokozóban. És akkor megy a park etetni az állatokat, vagy ha „a bíróság a tavasszal vagy nyáron” -, hogy nem a kertészkedés.
Miután visszatért az utcára - gyerekek újra, hogy „levegőt” - a tanár azt mondja, vagy azt a mesét (például a Grimm testvérek), legenda, mese, bibliai történelem, történelmi esemény, stb Ráadásul ugyanaz a termék a gondozója is „legyőzte” az egész héten, hogy a gyerekek „megszokják” a mese, és tudják, hogy minden szót benne. Nem lehet csak beszélni, de minden együtt alkotják mesék gyerekeknek modellezték a karaktereket: „Volt egyszer egy nyulat (Katya aki vak). Ő nagyon félt a farkas és a róka (ők is öntött a gyerekeket)”, stb - játszott az egész színházi előadás.
Akkor ebéd ugyanannál az asztalnál, fedett samotkanoy vászon abroszok, szalvéták. Az ételeket a gyönyörű kerámia tálba.
A vacsora után aludni egy kényelmes, fából készült ágy alatt paplan, majd ebéd és tevékenységek a „levegőt”. Ez lehet énekelni vagy játszani egy nevelő a blokk - fuvola, xilofon, lant vagy más hangszerek, ujj és gesztikulálási játékok, euritmia, stb
Mert „lehelet” kell „lélegezni” - mobil játékok, játék-elvárások (például „mi van a zsákban?”)
Ünnepnapok Waldorf kert
Ünnepnapok Waldorf kert különleges helyet foglalnak el. Végtére is, a szabadság - nem a demonstráció eredmények és fontos része a közös élet. Ők tartják a szellemében a népi hagyományok. A gyerekek nem „drill” betakarított forgatókönyv. Ezek valódi szabadság gyermek lelkét, ahol a gyerekek, a szülők és a gondozók a házigazdák és a vendégek, és ugyanabban az időben. Ezért ők mindent együtt - díszíteni egy gyermek kertben, közvetlenül a csoport sütni sütemények, szolgált az asztalra, meg verseket, énekelni és táncolni.
És persze, a legfontosabb ünnep minden gyermek számára - a születésnapját. A gyerek jöhet ezen a napon egy csoportban a szülők, akik beszélnek az jön a világra, és a legérdekesebb események az életében. Ezután születésnapi üdvözletet, ajándékok, tánc, házi kezeli.
Negatív pillanatok Waldorf rendszer
• Waldorf óvoda ruha nem minden gyermek számára, vagy inkább nem minden szülő. Miután Steiner elveket közel legyen az életfelfogás - követve a nemzeti hagyományok, a helyzet otthon nélkül sallang, nincs gyümölcs a civilizáció, kreatív családi élet, a szerelem a művészet, az irodalom, a színház, stb
• Meg kell érteni, hogy a fő iránya a Waldorf óvoda és iskola - a humanitárius. Tehát, ha a gyermek hajlamosabbak az egzakt tudományok - aligha alkalmas. Miután érettségizettek - „valdorftsy” alapvetően menni tanulni a tanárok, színészek, művészek, tervezők, stb
• Kezdetben a Waldorf rendszer célja az volt a gyerekek számára a dolgozók dohánygyár. Ezért olyan sok figyelmet fordítanak a gazdasági és munkaerő-készségek, hanem a szellemi, tudományos, műszaki és logikus.
• Rudolf Steiner maga is nagyon figyelemre méltó ember - egy misztikus, ezoterikus, lelkes tanulmány a lélek és az emberi aura, az alapító az Antropozófiai Társaság. Természetesen az ő rendszer egy kicsit „ferde” van érzéki - szellemi szférában.
• A gondozók soha visszaélni gyerekek nem teszik a megjegyzéseket (szélsőséges esetben csak). És ha a gyerek is így temperamentumos és kiegyensúlyozatlan, akkor a jövőben válnak nem kezelhető.
Bár a szabály, óvodás Waldorf - menjen bele nagy öröm. Végtére is, az egyik fő elve Waldorf oktatás - hiányában kényszer.
Mintegy Waldorf baba: