Vladimir Karnyushin, Szmolenszk, azt mondják, pénzt keresni

Vladimir Karnyushin

Az utolsó reform az iskola, amely tovább tart, mint 10 éve, állt négy újítások: CSE, az egy főre jutó finanszírozás, az új fizetési tanárok és optimalizálása, azaz záró kis vidéki iskolákban. Azt javaslom, hogy fontolja meg mindezt annak érdekében.

Iskola - oktatási intézmény. Ez a fő feladata az iskola -, hogy a diákok magas színvonalú tudást. És itt meg kell értenünk, hogy miért van szükségünk a vizsgát? Ha a vizsga van annak érdekében, hogy megkönnyítsék a folyamat, amelynek során a gyermek vizsgák, majd, hogy megkönnyítse a belépés minden egyetemi, ez egy. De ha a vizsga - ez csak egy folyamat hallgató tömés a megfelelő befejezése a vizsga formája az utolsó végzős osztály, ez egészen más.

Úgy vélem, hogy ha valóban szükség van a vizsga, és ez nem minden tantárgyból. Humán tudományok, különösen az irodalom és a vizsga nem kompatibilisek. Nos, persze, hogy időbe telik, a teher a gyerekek a vizsga alatt, de a vizsga van egy nagyon nagy hátránya, ami számomra nem múlja felül minden mást - nem csupán a gyermekek gondolni. Mindenesetre, abban a formában, amelyben már végre.

Ezen túlmenően, a bevezetése CSE diplomások jelentősen torzul motiváció felsőoktatás: ha a korábbi fiatal dönt a felsőoktatási intézmények elsősorban érdeklődésük alapján, de most úgy döntenek, mint a szabály, amely a pontszámot. És egy ilyen ember kap felsőoktatás nem a kedvéért a jövőben szakma, de a „héja” a felsőoktatás. Egy ilyen diák teljesen közömbös, hogy az iskola, hiszen ő nyilván tart valaki más helyére.

Ezen túlmenően, a jelenlegi tankönyvek a humán (magyar nyelv és történelem) túlterhelt tudományos és áltudományos terminológia. Gyermekek adott számos teljesen felesleges információ, hogy a fejében a diákok kialakult esetleges rendetlenség, nem tudás. Ezek a tankönyvek kedvét érdeklődést a tanulás egy gyerek.

És persze, a hatékonyság minden rendszer határozza meg a végeredményt. A bevezetés után a vizsga szintjét valódi tudás diplomások meredeken zuhant. Ez nem csak az én véleményem, így gondolom, nagyon sok középiskolás tanár dolgozik az első éves hallgatók, akik sikeresen letették a vizsgát. És akkor felmerül a kérdés: miért van szükség egy olyan rendszert, amely rontja a már siralmas helyzetben?

Vegyük a következő innováció - a normatív támogatás. Finanszírozás iskola függővé tenni a hallgatók száma. A hallgatói létszám tekinthető elején a tanév. De mi van, ha egy diák jött az iskolába közepén a tanév? Kinek a költségén tartalmaz? És, mint egy csomó kérdést.

Az iskolák túszul, nem csak tisztviselők, hanem a helyét. Valóban, Moszkva költségvetési lehetőségeit, Nefteyugansk és Szmolenszk különböznek tucatnyi ha nem több száz alkalommal. Nem beszél a lehetőségét a kerületi városokban és vidéki településeken. Kiderült, a legkirívóbb megkülönböztetés tartományi oktatási intézmények és beiratkozott gyermek van.

Megtudjuk: pénzt keresni. És mi? Mint egy iskolai ilyen körülmények között lehet keresni? Hogyan lehet keresni egy falusi iskolában? Írja igények szüleiktől? És a 43. cikkben Alkotmányunk kimondja, hogy van szabad az óvodai és az általános oktatás. Azaz az Oktatási Minisztérium és a tudomány arra hív minket, hogy megsértik az alkotmányt? Ismét azt mondjuk, hogy lehet keresni a további oktatási szolgáltatások. Ez azonban elfelejteni, hogy a szolgáltatás lehet szerezni csak az embereknek szükségük van rájuk, és fizetni értük. És mellesleg, annak érdekében, hogy pénzt keres további oktatási szolgáltatások, meg kell szerezni egy speciális engedélyre, ami szintén pénzbe kerül.

És megint azt mondjuk, hogy feladják hely kiadó. Ez maga az állam azt mondja, hogy 9-18 órán át, van egy iskola, és 18-a után - bár és étterem?

Általában magyarázni, hogy miért az iskola maga is pénzt? Ez demagógia! Akkor miért adót? Mi tanárok tanítják a gyerekeket, hogy nekik a tanulásra. A többi nem a mi dolgunk.

Tovább masinéria a tisztviselők - új díjazási rendszert a tanárok. Ez a rendszer nyilvánvalóan nem kedvez a javítása az oktatás minőségének, hanem éppen ellenkezőleg, csökkenti, egyidejűleg gyarapítani problémák az oktatásban és hozzátéve, hogy azok súlyosságát. Sehol a világon a tanári fizetések nem irigylem a tanulók számának és az értelmi képességek! Ez nonszensz!

Ebben az esetben mindenki megérti, hogy a bezárás az iskola a faluban automatikusan hozza a kereszt a jövőben a falu. Mert ha nincs iskola, az azt jelenti, hogy nem valószínű, hogy létrejön bármely vállalkozás, akkor valószínű, hogy lesznek új lakók és a fiatal párok. Az amerikai tapasztalatok egy iskolabusz hazánkban néz gúnyosan: Nem tartozik a vidéki utakon az USA-ban, a távolságok között települések hazánkban sokkal nagyobb éghajlati viszonyok vagyunk egészen más.

Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy az Oktatási Minisztérium és a tudomány az átgondolatlan rendeletek, utasítások, rendeletek, előírások hajtott a magyar oktatási és leállt hozta az ipar egy katasztrófa. Erre a „reform” hozott keserű gyümölcsöt - az ismeretek szintje érettségizettek esett.

Uraim „reformerek”, ahhoz, hogy kineveti az oktatás! Sőt, az ilyen „átalakítás” dobja messzire vissza, és egyértelműen nem járul hozzá az innovatív gazdaság!

Vladimir Anatolievich Karnyushin igazgatója, középiskolai №17 Szmolenszk, a jelölt a filológiai tudományok

CSE, normatív támogatás, az új rendszer a tanárok javadalmazása, optimalizálása, az oktatás reformja, a vidéki iskolák, az iskola igazgatója, az Oktatási Minisztérium Magyar