Vétel „meglepett! „Vagy hogyan kell kezdeni a tudás - a tanítási módszereket - tanítás -

Egy innovatív módszer egy hosszú története

Annak ellenére, hogy az aktív használata az ilyen kognitív érzelmek, mint a meglepetés, még a szovjet tanárok (Shalva Amonashvili. Simonom Soloveychikom és még sokan mások), és ma, hála a fejlesztés a tömegkommunikáció és az internet, fogadó „meglepett!” Tartják innovatív.

Talán a legfontosabb különbség a megértés a jelenség meglepetés a szovjet iskola a jelenlegi iskola volt a hit ereje ennek a csodálatos ösztönző érzelmek. Azt hitték, hogy a kialakulását és fejlődését a váratlan helyzet, felajánlotta, hogy egy diák a meglehetősen „formális” hangulatát a leckét, a képességét, hogy az „átlagos” diák, például, hogy megtanulják a leckét, hogy a téma, ami miatt meglepő. Mik a fő célja a használathoz szükséges mértékben kapnak ma?

Meglepő, de ellenőrizni!

A mai közép-és középiskolás „megkínozták” OGE, vizsga és egyéb ellenőrzések az erőssége a diákok, nagyon ritkán kellő figyelmet a mély, átgondolt tanulmány a témában, különösen az emberi. És a diákok a szokás nem sok érdeklődést a téma megjegyeznünk, amire szüksége van az adott pillanatban, és biztonságosan elfelejteni a tanult, amikor értelmét veszti.

A tanár, a képesség, hogy meglepetés, persze, frissíti a szellemi tevékenység, a gyermekek, és támogatja a figyelmet a leckét. Lehetővé téve ezáltal, hogy memorizálni érdekes tények, nem csak funkciók közé tartozik a rövid távú memória, ha dolgozik, mint a tények.

Például, mely a történelmi leckét, hogy belevetette magát a világ numizmatika, a tanár kap hozott gyűjteménye érmék és mesélni a legérdekesebb, hogy a diákok vizsgálja az érme. Ennek hatására a meglepetés. A rendre és a kamatot.

Egy másik példa. A tanulság az irodalom a 10. évfolyam egy beszélgetés bárdok lehet kezdeni hallgat a népszerű dalokat. És aztán még egy, és kérni, aki játszott egy bizonyos dalt, és mik a körülményeit írásban. Itt lehetőség van, hogy két legyet egy csapásra: ellenőrizni az általános ismeretek az iskolások, és meggyullad a kognitív érdeke.

Időre van szükségünk, hogy vajon

Meglepetés kívánatos fiúk egyszerre, az elején a leckét. És meg lehet csinálni nem csak szöveget, vagy egy bemutató gyűjteménye érmék. Néha lehet kérni egy váratlan kérdést ( „Miért Sztálin nem háborúznak Napoleon?”), Sőt, hogy ábrázolja a néma jelenet, jelbeszéd segítségével (például az egyik tanár ismerősöm tudta bizonyítani, így a Hirosima és Nagaszaki). Meglepetés lesz kívánunk nemcsak elemezni, amit látott, hanem észre, és a középiskolában, és megfogalmazni egy ellentmondás.

Ezt a célt el lehet érni, ha a tanár így bemutatott ő szempontjából, hogy teljesen nyilvánvaló, úgy tűnik, a tények vontak rejtély. És elérni kedvező figyelmet az egész osztály a leckét csak jelöli a puzzle az első 5-10 perc a leckét!

Összefoglalva

Pedagógiai eszköz „meglepte!” Lehet és kell aktívan használják ma a közép-és középiskolás, ez egy élénk választ a többség a gyermekek és serdülők, de a tanár készen kell állnia arra, hogy meglepte tanítványaival!

Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.

A munka a helyszínen

Az általunk használt cookie.

Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.