Változékonyság a tartalmát, módszereit, szervezeti formák és eszközök az általános iskolai oktatás - studopediya
Változó oktatási - 1) az egyik alapvető elveit és fejlődési irány a modern oktatási rendszer Magyarországon érzékelt állam, társadalom, az oktatási közösség megszüntetésének szükségességét az uralkodó az iskolában, amíg a végén a 80-as években. egységesítése és egyenletes oktatás; 2) az eredménye elvének megvalósítása a fejlesztési politika és a VO - az ingatlanok, a képesség, hogy az oktatási rendszer (a szövetségi rendszer az oktatási intézmények), hogy a hallgatók kellően sokféle kiváló minőségű, magas színvonalú és vonzó lehetőség konkrét oktatási pályák, a lehetőségek köre (értelmes és megfelelő igényű tanulók) kiválasztunk egy utat. VO végül biztosítását célzó lehető legnagyobb fokú individualizáció az oktatás. Végrehajtás VO ötletek Ez által végzett különböző módon és eszközökkel: létrehozása révén sokféle oktatási programok és végrehajtása során az oktatási intézmények; pluralizmus és rugalmassága tanterv és tankönyvek; változékonysága és a választott módszer szoftver, oktatási technológiák. Sok ilyen eljárásokat és módszereket lehet megvalósítani szempontjából külön oktatási intézmény. Ebben az esetben a valós lehetőség az iskola szempontjából variáns oktatási szolgáltatások és a sokszínűség oktatási pályák az egyik legfontosabb mutatója a minőségi oktatás az iskolában. Az oktatási rendszerek elvén alapuló VO teljesítése megfelelő építőiparban a szervezeti felépítését, az iskola és a megközelítés a intraschool rendszerek. Különösen az ilyen rendszereket kell szervek, hivatalok és munkaformák, mely ugyancsak a diagnózis a különböző oktatási igények és lehetőségek az iskolások, értékelése meglévő oktatási pályák és azok betartásának jelenlegi és jövőbeli igényeinek a diákok, azonosítja az igények differenciálódása és individualizá- az oktatási folyamatba, alkotó különböző oktatási pályák, fejlesztése és elvek végrehajtását Beszerzési osztályok, tanulócsoportok mok (például pedálok ogicheskie Concilia éves tanár csapat). Amikor jelentős különbségek ezek az új lehetőségek állnak rendelkezésre az iskolai oktatásban megvalósítási módok igényel speciális reflexiós csoport tanár az általános szervezeti felépítését iskolák és ellenőrzési struktúrát. Változékonyság - az egyik fő módja emberivé nemcsak tartalmi, hanem a tanulási folyamat is. Változékonyság abban nyilvánul meg, nevelési módszerek, típusok és különféle oktatási intézmények, a fajták tanfolyamok (kötelező, választható és kötelező) alkalmazott tanár gyakorlatok és szervezeti oktatási formák. Változékonyság - a fő trend tartott a modern oktatási rendszer innovatív változásokat. Fontos annak biztosítása, hogy minden diák nemcsak joga, hanem egy igazi választás.
Változékonysága módszerek és szervezeti tanulási formák nem volt azonnal elismerten szükséges a modern oktatás. Tovább YA Comenius próbált találni egy módszert, amely megfelel ugyanazok a törvények az emberi természet, hogy a képzés nem igényel mást, mint egy „ügyes elosztása ideje, tárgya és módszere.” Akkor „minden megy tovább, akkor világos, hogy mi az óra egy megfelelően kiegyensúlyozott súlyokat, a kellemes és boldog, mint kellemes és vidám, hogy nézd meg az ilyen típusú gép, és végül, mint a hűség, amely csak akkor lehet elérni egy ilyen okos eszköz” . Azóta próbál találni egy tökéletes módszer nem állt meg. Ugyanakkor párhuzamosan erősödött és helyzetét variációja hívei. A fő okok vosstrebuyuschie változékonyság szerint M. V. Klarina - ez a sokszínűség képzés (vagy inkább tanítási és oktatási) problémák, a különböző elemei az oktatás tartalmát és típusú oktatási anyag, a bizonytalanság a jogszabályok megnyilvánulása asszimiláció, attól függően, hogy az egyes jellemzői a gyermekek, a stílus kognitív tevékenység, és sok más tényező, akár a helyzetet az osztályban, a kapcsolat a diákok egymással és a tanárral. Az ötlet a többváltozós modellek az élet és a fejlődés az iskola és az oktatási folyamat egyre inkább elismerik szerte a világon. Azonban az ötlet Ya. A. Komenskogo megvalósult modern értelmezése pedagógiai technológiák alapján mind az építőiparban az objektív törvények a pedagógiai folyamat. Vannak úgynevezett technológiai oktatási módszereket, azaz a technológia az építőiparban az oktatási folyamatba, illetve technológiai képzést. Az első példa az építési didaktikai technológia programozott utasítás. Jellemzői voltak a derítő tanulási célokat és következetes, item-kezelés elérése érdekében. Orientációja minden az építőiparban a nevelési folyamat egyértelmű célokat felkeltette a figyelmét a programozott oktatás a tanárok a világon. A fejlesztés a technológiai megközelítés az oktatás vezetett arra a felismerésre, hogy a variabilitás kell nem csak a módszerek és technikák, mint összetevői tanulási technológia, de maga a technológia, amelynek meg kell függ a didaktikai célokra, a jellemzői az oktatási anyagot, a diákok, a tanárok és a tanulási környezet. Specializált oktatást - az egyik megvalósítási módok változékonyságának a gondolatok megközelíti a humanitárius érdekeit a diák.
A koncepció és a technológia interaktív tanulási alapján a jelenség a kölcsönhatás (az angol kölcsönhatás -. Az interakció, az hatással van egymással). A folyamat során a tanulás a kognitív interperszonális kommunikáció és az együttműködés minden alattvalói. A fejlesztés minden tanuló személyiségét és nevelése a személyiség zajlik helyzetekben az emberek kommunikálnak és kölcsönhatásban vannak egymással. Megfelelő a szempontból a szurkolók ezt a koncepciót, és a leggyakrabban használt modell ilyen helyzetben egy oktatási játék. MV Clarin, YS . Tyunnikovym és mások tanulmányozták oktatási lehetőségeket a játék használt tanulási folyamat: a játékok nyújt tanár lehetőségek kapcsolódó reprodukciója tanulási eredmények (ismeretek és készségek), azok használatát, fejlesztése és képzése, figyelembe véve az egyéni különbségek részt vesz a játékban a diákok a különböző szintű képzés. Azonban a játék a lehetőségét, hogy jelentős érzelmi és személyes hatás kialakulása kommunikatív képességek és készségek értékes kapcsolatokat. Ezért az oktatási játékok hozzájárul a egyéni és személyes tulajdonságok shkolnika.Pod interaktív tanulási technológia (IST), azt jelenti, a rendszer módon kölcsönhatás a tanár és a diák formájában az oktatási játékok, garantálva pedagógiailag hatékony kognitív kommunikáció, amelyben feltételek alakulnak ki a diákok számára sikereket ér egy olyan helyzetben, tanulási tevékenységek és gazdagítása a motiváció, értelmi, érzelmi és egyéb területeken. Technológiai fejlődő képzés. amely egy olyan módszeren alapul tanulmányi célzó felvétele belső személyes hallgatói fejlődés mechanizmusokat. Csoport tanuló-központú technikák közé tartozik a többszintű (differenciált) képzés, a kollektív kölcsönös tanulás, technológia, tele tanulás, moduláris képzés és a technológia, stb Ezek a technológiák lehetővé teszik, hogy figyelembe vegye az egyes jellemzőit a diákok, javítja a módszerek közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok. differenciált tanulási technológiát. Kérelmében a tanulók osztályokba soroljuk feltételeken alapuló csoportok tipológiai jellemzői a tanulók. Amikor képző csoportok figyelembe veszik a személyes attitűdök iskolás tanulmányozására fokú képzés, tanulás, érdeklődés a tanulmány a témában, hogy a tanár személyisége. Alkotó különböző szintű program, oktatási anyagok, amelyek különböznek a tartalmát, alkalmazási körét, a komplexitás, módszerek és technikák a feladatok, valamint a diagnózis a tanulási eredmények. Fontos része az egészségtudatos iskolai munka - ez a racionális szervezése a leckét. A mutató a racionális szervezése az oktatási folyamat: akadémiai terhelés - óraszámban, és azok időtartamát, beleértve a fordított időt házi; Load további osztályok az iskolában; Az osztályok aktívan motor karakter: dinamikus szünet, a tanulságokat a testnevelés, sport rendezvények, stb A higiénia és a pszicho-pedagógiai feltételeit a lecke nagyban függ funkcionális állapotát a diákok tanulási tevékenységet.