Üdvözöljük, a szülők, vagy a bejárat az iskola tilos
Amikor diák voltam és felügyelt gyakorlat zajlott pontosan ugyanabban a zárt „kívülről” iskola, átmentem egy épület nem kérdés, még csak nem is ellenőrzi a dokumentumokat. És nem tudtam csak a szabad elkapni jobb tanárok, hanem részt vesznek bármilyen tapasztalat szabadon, még az én speciális, ülni a hátsó sorban a tanórán és tanulni a tanár, mint egy tanár, és mint egy személy. Most én vagyok a szülő, és én nem hagytuk, hogy lehetővé teszik a diákok, nem vagyok szabad, így jól ismeri a leendő tanár gyerekemet. Most már nincs kapcsolata az oktatási folyamatba, és amit PhD, ebben az esetben nem változik, és nem lehet megváltoztatni. Vagy én vagyok a listán az alkalmazottak, vagy én társadalmi osztály a szülők - örökre elégedetlen, nem csak átadja a pénzt, ahelyett, hogy egy orvos feljegyzései, hogy hozza a családi körülmények és általában rosszul kezelik.
Lehetne ez másként? Lehet szülők és a tanárok együtt vezetni a gyerekeket, hogy ugyanazt a célt? Lehet ugyanazon az oldalon? Akár tisztelik egymást, és nem az, hogy egy sor igények? Követői megtalálják egymást a középiskolákban?
A szülő megtalálja a hasonlóan gondolkodó tanárok, ez történik. Keresse mester gondolkodású ugyanúgy vele szülők szempontjából oktatási rendszer szinte lehetetlen. Unite ezek a szülők az azonos osztályú és megtalálni a megfelelő tanár, akikkel együtt dolgozik, hogy a gyakrabban előforduló gyermekek tanulási és oktatási problémák - ez csak álom.
Nem javasol egy modellt a modernizáció a magyar iskola, de csak mondani, hogy hogyan lehet a valóságban. Arra tanítottak is.
Körülvett 17 emeletes dzsungel a legközelebbi iskola volt az osztályban. Minden egyszerű volt, általában csak lányok és fiúk, csak algebra, fizika és földrajz. Guard, az úton, mi is volt az egyik, és nem hagyja, hogy az iskola - kivéve az alkalmazottak, diákok és szüleik, persze. Saját osztály nem lehet, ha lenne az iskolában, a szülők volna előre minden egyes alkalommal, hogy egy találkozót a tanár. Mi szülők nem csak egyszerűen jött az iskolába során a tanítási nap, de ez történt, és a levont voltak. És a tanár teát ittak egy párt a szülők.
A mellszobor Lenin kivett iskola folyosóin, káosz és szabadság tankönyvek és ideológiák, hogy egyetlen program - a kísérlet ... Egy apa jött az iskolába, létrehozását javasolta a múzeum a hagyományos orosz kultúra. Valentina Nikolaevna Kiseleva, tanár a magyar nyelv és irodalom, az ötlet kigyulladt. Elkezdtük létrehozni egy múzeumot, egyrészt - a sok munka, ez érdekes, a másik - az iskola nyitott, és a szó szoros és átvitt értelemben, hogy vannak más, hasonlóan gondolkodó szülők. A tanulmány a magyar nyelv és irodalom tette az ortodox ikonosztáz a falon. A szülők egyre ikonok dekorációs anyagok. Fokozatosan kialakult egy osztály múzeumi kurátor: a csoport a szülők, aktivisták, csatlakozott, akik közel álltak az „ideológia” a múzeum, azokat átadta ide más osztályokba a gyermekek más iskolákban. Néhány holdouts meglehetősen gyorsan elhagyta a termet. Így a múzeum kiderült, hogy egyfajta marker a szülők, így egyértelműen meghatározni az értékrend egy adott csapat. A múzeum már jól összpontosított kereszténység a „zászló” - ikonosztáz - valaki felhívta, és valaki tolni, és hogy „kialakul” a végén, a csapat a szülők a hasonló gondolkodású emberek egyesültek körül azt az elképzelést, és a tanár-igazgató a múzeum.
A múzeum nem csak egy vektor a nevelési folyamat az osztályteremben, hanem egy igazi közös erőfeszítéssel, egyesíteni a szülők és a tanárok. A szülők a tanár táplálni és szült múzeumban. Együtt a tanár és az osztály tervezett élet, az élet belül a múzeum, a múzeum folyik az életben. Ezek voltak találkozók érdekes embereket: a tanár, Valentina, ő adta az „óra” (tanult) beszélni a pap Artemy Vladimirov, az író Viktorom Nikolaevym, háborús veteránok, néprajzkutatók és mások. Keresünk ezek az emberek, rendezésére való érkezésük, szüleink és a tanár. Együtt tettünk, és a kiállított a múzeumban például meghívott folklorista tanított bennünket, hogy a babák népviseletbe magyar tartományokban. Ábrák öltözött ruhák Ryazan, Kaluga, Tambov lányok, átveszi a helyét az ablakokat és a polcok.
Minden osztályos tanulók is benne van a múzeumi munkában. Valaki töltött városnézés, valaki így mutat, hogy valaki vezetett múzeum krónika. Mindez a tapasztalat és talált alkalmazást a tanulmány a magyar nyelv, irodalom és történelem. Valentina használta a kiállítás az osztályban, mint vizuális támogatást óráik, ami azt jelentette, nincs munka mintát, de minden egyes alkalommal, és minden lecke, hogy talál valami új és váratlan. Ahogy később elismerte, míg ő maga tanult, többek között a szülők. Tudjon mint egy tanár több éves tapasztalattal, felül álláspontjukat és a tanítási módszerek, forduljon a szülők és a velük együtt, hogy a döntéseket - egyetértenek abban, hogy ez nem csupán a bölcsesség, hanem nagy alázattal. Ez volt egy csodálatos ember, igazi tanár, nem egy iskolai alkalmazott. Enélkül nem lenne múzeum, nem osztály, nincs összefüggés a szülők.
Néhány évvel később, Valentina azt mondta, hogy megjelenése után az osztály, aki megalkotta a múzeum, minden megváltozott. A múzeum már előrehaladott, és ő is a fejét a múzeum. De az új osztályok vettek fel véletlenszerűen, és az iskola lett zárva a szülők, mint az összes többségi iskolákban. A családok sokkal kevésbé érintkeznek a tanár. Igen, még az ilyen „haladó” a tanár elkezdett útmutatást adnak a „haladó” osztályok, hogy úgy mondjam, az elit. Azért jöttek, hogy „gotovenkoe” alulreprezentáltak hová kell ütni, és meghatározza a jellemzői a választott képzés már nem lehetséges. És bal rendezni a dolgokat, mint mindig és mindenhol: miért kisfiam „trojka” set, miért a lányom nem oda. Kirándulások a múzeumban folytatódott, és az élet a múzeum fokozatosan eltűnik. Megszakadt a kapcsolat a szülők és a tanárok elvesztették annak szükségességét, hogy egymás elveszett hozzáférést az iskolába.
Amikor a szülők együtt dolgozni a tanár, amikor a szülők hozzák gyermekeiket van, akkor ebben az osztályban, a tanárok és a szülők betartják munkaerő (nem számít, mennyire elcsépelt hangzik). Értékelték a munkát a tanárok, mert volt a lehetőség, hogy mi ez a munka, elvégre a vállukon megállapítják néhány gond. Ők történik az osztályban, így tudták képzelni, hogy milyen nehéz a tanár. Pontosan tudták, hogy mit csinál a gyerekekkel. A szülők beszélni a tanárral és egymással ugyanazon a nyelven.
Us szülők és a tanárok - ez nem csak a kölcsönös tisztelet. Az egység a legfontosabb, hogy az oktatási befolyásolja a gyermek a családban és az iskolában. Bármi csodálatos volt, és erkölcsi tanító a gyermek az iskolában, a családban a hatás mindig erősebb. Ez azt mutatja, nem csak a pszichológia, hanem a tapasztalat forradalom előtti Magyarországon, és a modern tapasztalat az európai országokban, ahol a tanítás Isten törvénye szükséges, de a gyerekek nőnek fel a nem csak a távol kereszténység, de ellentétes vele. Ha ez lehetséges, hogy gyermeket neveljenek egy bizonyos erkölcsi normákat, csak abban az esetben, ha a család oltására a gyermek ugyanezen előírásoknak. Érdemes megjegyezni, hogy az osztályban, ami azt mondtam a gyerekek a különböző családok: az egyház, egyházi, akik „Isten a lélek”, voltak gyermekei hitetlen szülők. De, mint mondtam, ezek a szülők tudatosan hozta a gyermekek ebben az osztályban, „osztályú egy ikonosztáz”, elismerve ezzel az értékkel, ha nem ortodox, az orosz kultúra. Ha azt akarják, hogy a gyermekek tanulni, hogy itt, és otthon vannak, legalábbis nem tanított az ellenkezőjét, és így vagy úgy, szedett legalább passzív részvétel az oktatási folyamatban. Kiderült, hogy még messze van a hit szülei jöttek ide ... együtt tanulnak a gyerekek. Tanulni, segítve a tanár, tanulás, kommunikáció a többi szülővel, tanulni, tanítani saját gyermekeiket. Annyira összefonódott a család és az iskolai oktatás, erősítve, kiegészítve, felfedve egymást.
Akkor, persze, küldjék gyermekeiket magániskolába vagy középiskolában: néhány gyermeknevelési problémák vannak megoldott könnyebben. Azonban egy magániskolában közötti partnerség otthon és az iskola lehet engedélyezni ezt a kifejezést, hogy „Ne tetszik - senki nem fogja.”
Közben, ha beszélünk az erkölcsi oktatás, különösen az oktatás a „ortodox-orientált”, nem hagyhatjuk figyelmen kívül azt a kérdést, a kölcsönhatás a szülők és az iskolák. Csak azért, mert az ortodox gyermeknevelés oktatási szellemében a Szentírás és az egyházatyák hagyománya. És mielőtt azt állapítjuk meg, ha teszünk a programban szövegek Vasiliya Velikogo tanulmányi és Ioanna Zlatousta az eredeti nyelven, emlékeztetnünk kell arra, hogy Isten bízta a gyermekek oktatását, a szülők, és hogy a szülők folyamatosan előtte választ, amit Azt tanították, hogy a gyermekek számára. Emlékszem rá. Emlékszem, hogy mi, a szülők, az Úr, a szavai Szent Ioanna Zlatousta, megparancsolta a fiatal korban, „alkotnak és megszokott” gyermekeiket. Igyekszem, hogy a ház egy iskola, és egy „kis egyház” gyermekeik számára. De látom, hogy szükség van a gyermekek tanulási és a rendszeres iskolába, és nem szeretné elkülöníteni őket a világ. Azt akarom, hogy a gyerekek iskolába menni a többi gyerekkel, még ha nem is vizsgálták a tudomány, de legalább az egyik echo, amely tanítják az iskolákban.
Otthon és az iskolában más, egyedülálló kihívások. Egyetértek azzal, hogy a képzés minden bizonnyal nehéz. De győződj meg róla, hogy az iskolai és a családi nevelés nem mond ellent egymásnak, ez lehetséges. Legyen úgy, hogy a szülők és a tanárok váltak szövetségesei az oktatás a kis srác, talán. Legyen úgy, hogy az iskola nem volt süket erőd, ahol „profán” hozzák gyermekeiket, és az illetékes „elkötelezett” kovácsolni az agyukat, de az iskola lett a hely, a közös munka és a kölcsönös tisztelet, talán. Legyen úgy, hogy a legfontosabb ember a gyermek életében - a szülők és a tanárok - egyesültek kedvéért a gyermek ellen, a gonosz, amely veszélyezteti a gyermek egy olyan világban lehetséges. Talán a leggyakoribb az iskolákban. Végtére is, van egy csodálatos tanár és aszketikus, és a szülők, akik szeretik a gyerekek. Ők csak kell, hogy megtalálják egymást, hogy megmutassa nekik a közös oka a feltételek megteremtése, amelyek nem megosztani, hanem egyesül. Meg kell egy egyszerű, de szisztematikus mechanizmus. I. mivel nem kész válaszolni kell. De az egyedülálló élményt közötti együttműködés szülők és a tanárok, amiről beszéltem, azt jelezheti, egy olyan mechanizmust utat. Ez a tapasztalat, legalábbis, hogy az ilyen együttműködés - nem utópia. Lehetőség van.
Nina most nem divatos, hogy a gyermekek a többségi iskolában, most az elit adni „ortodoxia” egy ezüst tál, mint a közelmúltban azt mondta, ez a tendencia most azért kedvéért a trend fel kell hívni semmit, de a kérdés - ez igaz, ha minden olyan, mint amilyennek lennie kellene, és hogyan szép jeleket? És hogy szükséges-e, hogy te, én, mindannyian, ez a 37500 rubel. havonta, „ortodox” oktatás, uszodák, oszlopok, kertek. === téma az iskola, ahol nem lehet beírni, a gyermek nem a valóságnak, én rémülten, ha úgy tűnik, hogy 2 év után meg kell adni a lányát az iskolába - ahol Adok neki. Remélem az ortodox iskola, de mi ez? Ez igaz? Vagy is csak egy jel? Túlélte egy palacsinta.