Térkép innovatív pedagógiai tapasztalat
2. Értelmes paraméterek
2.1 A vonatkozású tanítási tapasztalattal.
Megkülönböztető végére XX - elején XXI század jellegének változását az oktatás - annak középpontjában, céljait, tartalmát - mindent világosabban irányítja, hogy „szabad fejlődését”, a kreatív kezdeményezés önálló tanulók, a versenyképesség, a mobilitás jövőbeli szakemberek. Ahhoz, hogy megoldja ezt a problémát is lehetséges olyan innovatív technológiák az oktatásban.
Innovatív élmény „végrehajtása kompetencia alapú megközelítés a tanítás angol innovatív technológiák segítségével” érintett és a kereslet a tényleges tanítási gyakorlatban, mivel célja, hogy foglalkozzon a főbb kihívásokat, amelyekkel a modern iskola - megalakult a diákok nem csak egy integrált rendszer az egyetemes tudás és készségek de a nyilvánosságra hozatal a képességeiket, valamint az oktatás az egyén kész élni a high-tech, versengő világban, képesek önállóan beállítani, és elérni komoly célja ő ügyesen, hogy különböző élethelyzetek, hogy van, a formáció az alapvető kompetenciák, amelyek az egyetemes alkalmazandó a különböző helyzetekben. Mindebben az angol nyelvű szolgál egy olyan környezetben, a kulcskompetenciák és eszköze az általános kulturális fejlődését a tanuló.
2.2 A tartalom bemutatása tanítási tapasztalat
A téma az innovatív pedagógiai tapasztalat: „Az végrehajtása kompetencia alapú megközelítés a tanítás angol innovatív technológia.”
Típus: gyakorlat-orientált projekt.
Résztvevők: tanár, a diákok 2-11 évfolyamon. Timeline végrehajtására: a hosszú távú.
Képződése érték-szemantikai kompetencia - egy nagyon fontos feltétele a kialakulását a személyiség fejlődését annak tulajdonságait, a megértés tartja az emberi lét. Angol órák - a termékeny talajt ezt. A fejlesztés a kompetencia lehetőséget nyújt a probléma-alapú tanulás.
Technológiai kollektív egyéni szellemi tevékenység (a továbbiakban: CMM) egy hatékony eszköz a tanulás kialakulását a tanulás és a kognitív kompetencia. A fő cél a CMM technológia irányításához asszimilációs folyamat kultúra hallgató, amelynek során kidolgozott belső szükségletek, képességek, a tudat. A csoport válik egy külső mechanizmus a személyiség fejlődésére. A képzést végzett tevékenység-mód, amely egyik alapelve az idegennyelv-tanítás a fejlődő technológiákat. Fontos a készségek fejlesztése - oktatási tevékenységek rendszere: a kutatás, a tervezés, szervezés, a teljesítmény, fényvisszaverő. Ez a technológia biztosítja a képzési folyamat, amely három terek: a cím, kulcsszó, fényvisszaverő.
Annak érdekében, hogy felkészítse a tanulókat az élet a modern társadalomban a fejlett kommunikációs környezetben, a lehetőséget a további oktatás a modern információs technológiák a diákok körében a kialakulását az információs kompetencia angol órákat IKT segítségével.
Innovatív tapasztalat átfogó és szisztémás jellegű, ez megfelel az általános pedagógiai követelményeknek.
2.3 Innovatív orientáció tanítási tapasztalat
Az IKT-az osztályban angol fontos feltétele a kialakulásának az információs kompetencia a diákok. (3. melléklet)
Az újdonság az IPO is az a tény, hogy a szervezet az angol nyelvtanulás, innovatív technológiákat alkalmazó, változó függvénye tanár. A tanár kerül bemutatásra, mint egy tanácsadó, aki nem csak bemutatja a teljes tudás, és megteremti a feltételeket az aktív munka a diákok, amely segít, tanácsot ad, irányít, motiválja, serkenti azaz kiváltó és bátorítja önfejlesztés és önképzés.
2.4 A módszertani alapja tanítási tapasztalat
A alapjául szolgáló elvek az IPO (5. függelék)
Elméletileg-terminológiai berendezés (6. függelék)
Elképzelései alapján felvázolt kompetencia megközelítés működik Selevko GK Cheredova IM Yakimanskaya IS Khutorskoy AV valamint a munkálatok amerikai tudósok Steele, Meredith, Walter. Mindegyikük egyetértenek abban, hogy a kompetencia alapú megközelítés magában foglalja több mint mastering az egyes tanuló egymástól ismeretek és készségek, és elsajátítását a komplex.
2.5 Pedagógiai célszerűségi tanítási tapasztalat
Pedagógiai célszerűségét IPO építésére tanulási környezet kialakulásának alapvető fő oktatási kompetenciák diákok.
A fő különbség a kompetencia fogalma megközelítés az oktatásban korábban létező objektum-orientált koncepció egy kísérlet, hogy észre révén szabványos személyi orientáció az oktatás, a dejatelnostno - gyakorlati és kulturális komponens, megtartva a hagyományos szilárdságát és a sokoldalúság.
Mint az egyik megoldás erre a problémára a felvételét a szerkezet az oktatási szabvány obschepredmetnogo oktatási tartalom. (7. függelék)
Célkitűzés: Annak érdekében, hogy a formáció kulcskompetenciák A diákok angol órákat a modern oktatási technológia képességeit.
célkitűzések:- tanulók a kezdeményezésre és a függetlenség a tanulási folyamat angolul a képességek fejlesztése, és megvalósítják az érdekeit a tanítás;
- bevonni a hallgatók az egyetemes értékek;
- képességeinek fejlesztése a önszerveződés idegen nyelv tanulására;
- toleranciát idegen nyelvi kultúra.
Arra összpontosít, hogy a korszerű oktatási technológiák. (8. függelék).
2.6 Pszichológiai megfelelőségét tanítási tapasztalat
IPO „végrehajtása kompetencia alapú megközelítés a tanítás angol innovatív technológia” megemelését célzó presztízs oktatás és az önálló tanulók és valamennyi fél részt vesz a projektben. Alkalmazott technológia során a projekt, az információs és kommunikációs technológia együttesen individuális szellemi tevékenység, projekt-alapú tanulás, probléma-alapú tanulás technológiája lehetővé teszi a résztvevők, hogy egyedül dolgozzanak, a saját, együttesen a kis és nagy csoportok. Amellett, hogy a formáció a téma, metasubject és személyes kompetenciák, és fejleszteni a kreatív készségeinek és képességeinek minden résztvevő az oktatási folyamatban.
Által szervezett tanárképző eljárás nemcsak megteremti a feltételeket a képességek fejlesztése a diákok, hanem hogy megfeleljen az alapvető szükségletek, ami viszont hozzájárul a fenntartása az egészségükre (10. melléklet).
Az IPO és lehetővé teszi, hogy a tanár folyamatosan vegyenek részt önképzés, önfejlesztés, önfejlesztés. A tanár fejlődik ilyen invariáns irányítási képességét, mint D (kontroll) kiszerelés céljából, összehasonlítás, kiválasztási Általában különböző, elsődleges, szintézis, felismerés és a bizonyítás helyzetben magát és másokat; Engineering (kitűzése megoldást a problémára, korrekció az adminisztratív és vezetői célok, a döntéshozatal, a kiválasztás végrehajtási eszközökkel, irányítási módszereket, ellenőrzés, korrekció); technológiai (szervezés a célterület, milyen módon a tevékenység, kiválasztási eszközök, előrejelzésére eredményeket, a szervezet produktív, reflexív tér, stb); kommunikatív és reflexív.
2.8 reprodukálhatóság tanítási tapasztalat
Alapján ez az élmény tartanak nyitva órák, mesterkurzusok. Oktatási tapasztalat húzódik önkormányzati, regionális, országos szinten (11. függelék)
Szükséges feltételeket, az innovatív élményt.
Ez az oktatási tapasztalat játszott minden oktatási intézmény.
Anyagi és technikai erőforrások:- végrehajtásának ez az élmény, nem igényel nagy anyagi költségeket. Ehhez szükséges:
- CMD angol nyelv által ajánlott Minisztérium Oktatási és Tudományos Magyarország használata az oktatási folyamatban az oktatási intézmények állami elismerése; Egyre módszeres irodalom;
- hiányában egy jól felszerelt nyelvi labor vagy iroda az angol nyelv, akkor az osztályban;
- Kívánatos, hogy a multimédiás telepítés: vászon, projektor, számítógépek a diákok, de ennek hiányában ezeket az erőforrásokat, akkor nem egy számítógép tanár;
- mágneses tábla illusztráció anyag papíron (előnyösen, de nem szükségszerűen);
- CD - DVD - lemezek, hangkazetták felvételekkel az oktatási és a zenei anyag.
2.9 Resourcing tanítási tapasztalattal. Jellemzői a minimális követelményeket a személyzet, a tanítás, a logisztika, stb rendelkezés.
3. Termelési paraméterek
3.1 Hatékonyság tanítási tapasztalattal a szempontból az eredmények.
A hatékonysága tanítási tapasztalat „Kompetencia alapú megközelítés a tanulás az angol nyelv olyan innovatív technológiák” tükröződik az eredmények a tevékenység a tanár. Indikátorai kialakulását kulcskompetenciák diákok vannak kitéve kapacitás (az eredmények elérését, részt vesz a versenyeken és a versenyeken a különböző szinteken), metasubject képessége és a személyiség fejlesztése a diákok teljesítményét. (12. függelék)
3.2 Distribution oktatási tapasztalat. (13. függelék)
3.3 Stabilitás pedagógiai hatékonyság azzal tapasztalat. (14. melléklet)
3.4 reprezentativitása bevezetése tanítási tapasztalattal. Mennyiségi mutatók részvétel a tanárok és diákok (tanulók) végrehajtásában tanítási gyakorlatot (14. melléklet).
3.5 közzététele tanítási tapasztalattal rendelkezik a nyomtatás.
Mivel a téma igen nagy tapasztalattal, annak eloszlása nem a bonyolult, de tapasztalatait tükrözi az egyes komponensek: