Teenager az én nehézségeket
-
Honlapján a tizenévesek. Teenager: Üzenet egy felnőtt.
- Én egy független személy. Nem akarom, hogy vezeti a kezét.
- Előttem a legmagasabb hegy. Ez a cél az életemben. Látom őt, belegondolok, azt szeretnék elérni, de a mászás, a tetejére a vágy, hogy saját. Azt már korábban is felhozott, ezzel az első lépést. És a fenti lépéseket a lábam, hogy minél szélesebb horizontot nyitott rám, annál látok az emberek, annál inkább látom őket, annál több ember lát. Nagyságát és mérhetetlen amit én ajánlok, az ijesztő.
- Szükségem van a támogatására egy régebbi barátja. Azt éri el csúcspontját, ha Bízom vállam erős és bölcs ember.
- De azt mondják, szégyenlem és félnek tőle. Azt akarjuk, hogy mindenki úgy gondolja, hogy én a saját, a saját eljut a csúcsra.
V. A. Suhomlinsky észre a legfontosabb kérdések közötti kapcsolat serdülők és felnőttek.
serdülő pszichológia foglalkozik azonosítása a fő törvényszerűségek mentális fejlődés időszakában serdülőkor és a korai felnőttkor (11-ről 18-20 év)
Mindazonáltal a legtöbb pszichológus jellemzi ebben a korban időszakban, vegye figyelembe a jelenléte hirtelen érintő változások szinte az élet minden területén egy tinédzser, ami a szerkezetátalakítási a teljes kapcsolatrendszer másokkal.
Sok pszichológus közeledett serdülőkorban. Tehát St.Holl első leírja a jellemzőit a serdülőkor és azonosítani a problémákat, amelyek ebben a korban, figyelembe véve az emberi fejlődés szempontjából az elmélet összegzés, írta le a felnőttkor időszak vihar és a stressz. A serdülőkor az érdekelt Sh.Byuler, E.Shtern, E.Erikson et al. A hazai pszichológusok képes azonosítani a klasszikus művek Vygotsky, DB Elkonin, Bozhovich.
Számos tanulmány hozzájárult a termelés széles skáláját kapcsolatos tények szellemi fejlődés serdülőkorban. Teen tudomásul változások történnek a testét miatt pubertás, a folyamat szerez új oktatási lehetőségek, az épület egy hierarchiát motívumok körének meghatározása a saját preferenciái, generál új módon szabályozó saját viselkedését (a tanulás magukat kormányozzák), alkotó saját véleményét az aktuális eseményekről, építi saját világrendszer teszi az első élet döntések (szakma, szeretett, az irányt önfejlesztés, stb), létrehoz egy új kapcsolatot a szülőkkel, hogy Babe saját megnövekedett önállóság és függetlenség, a választási megteszik interperszonális kapcsolatok a barátság és a szeretet a társaik.
Így a serdülőkor egy különleges időszak szellemi fejlődését, amelyekre jelenleg jelentős minőségi változás, ami átalakításának szükségességét, az egész kapcsolatrendszer másokkal, és vezet a kialakult egy új tudati szintre fejlesztése.
Jellemzői interperszonális kapcsolatok serdülők
Interperszonális kapcsolatok a gyermekek egész ideje alatt a szállást az iskolában fejleszteni és javítani.
Az érkezés az iskola jelzett csökkenését kollektív kapcsolatok és a kapcsolatok a gyermekek körében, mint az előkészítő csoport óvoda. Ez annak köszönhető, hogy az újdonság egy új csapatot, és a gyermek tanulási tevékenységet.
A kapcsolat az első évben nagymértékben meghatározza a tanár a szervezeten keresztül az oktatási tevékenység a gyermekek (tanár vagy jót vagy hibáztatja a tanuló és az általa elvégzett tanulók készítették, mint a fő jellemzője a személyes tulajdonságok egy barátja).
A második, harmadik és hozzáállását a tanár személyisége megváltozott, a képzés és a kapcsolatokat a csapat, ebben a nehéz időszakban a ismeretséget az iskola véget ért. Személyisége a tanár válik kevésbé jelentős, de lett szorosabb kapcsolatot társaikkal. Szociális tevékenység generál kollektív egyesíti a közös célok, érdekek. Céltudatos barátságos személyzet egy óriási hatással fejlődését és kialakulását a személyiség. A II-III fokozat, gyermek fájdalmasan reagálnak felnőtt megjegyzések során társait, próbálják javítani, hogy elfoglalja jogos helyét között társaik.
Fokozatosan a kollektív osztály közvetlen érzelmi kötelékek és kapcsolatok kezdenek által támogatott morális értékelését a viselkedés a fiúkat. A diákok egyre inkább tudatában vannak bizonyos személyiségjegyek. Tanulmányok azt mutatják, hogy a választott osztálytársaival együtt dolgozni, körülbelül 2/3 része a hallgatói kategória III motiválja a választás bizonyos erkölcsi tulajdonságokat barátja.
Ismerve az élet a kis csoport a csapata és vezetőjük, a tanár ügyesen befolyásolni rajtuk keresztül a csoport tagjai úgy véli, hogy véleményét kiválasztásánál előnyt jelent.
Serdülőkorban, a gyerekek vannak kialakítva két eltérő jelentőségét a szellemi fejlődését a kapcsolatrendszer: az egyik - a felnőttekkel, a másik - a társaikkal. Mindketten továbbra is képződhetnek a középiskolás. Elvégzése az azonos általános szocializációs szerepe, a két rendszer közötti kapcsolatok gyakran ütköznek egymással tartalmi és szabályozási előírások.
Bevonása tinédzser pályája nem a gyerekek érdeklődését készteti őt, hogy proaktív szerkezetátalakításának kapcsolatot más emberekkel. Elkezdi a kereslet a magasabb én és a felnőttek, ellenállni, és tiltakozzanak a kezelés rá, mint egy gyerek. Teenager igényel bővítése jogait megfelelően hangsúlyozza a felnőtt feladatai. Mivel a reakció, hogy a megértés hiánya a részét egy felnőtt kamasz gyakran fordulnak elő különböző típusú tiltakozás, a dac, engedetlenség, ami rendkívül kifejezetten megnyilvánul nyílt ellenszegülés, negativizmus. Ha egy felnőtt tisztában van az oka a tiltakozás a része egy tinédzser, aki átveszi a vezetést a szerkezetátalakítási a kapcsolat, és ez a szerkezetátalakítás nélkül hajtjuk végre konfliktus. Egyébként van egy komoly külső és belső konfliktusok, válság kamaszkor, ami általában kiderül, hogy egyaránt részt és tinédzser és felnőtt. Közötti konfliktusok tizenévesek és a felnőttek fordul elő, különösen, mivel a divergencia a véleményüket a jogait és kötelességeit a gyermekek és a szülők, felnőttek és gyerekek. Fontos feltétel, hogy megakadályozzák és leküzdeni konfliktus, ha megtörtént, - felnőtt átmenetet egy új kommunikációs stílus a tizenéves, szemléletváltás neki, mint egy gyerek irracionális attitűdök tizenévesek, mint egy felnőtt. Ez elsősorban azt jelenti, a lehető legteljesebb átadását egy tinédzser felelősséget tetteikért, és ad neki szabadságot, hogy cselekedjen.
Azonban a tényleges megtakarítás serdülőknél a saját pszichológiai és viselkedését sok gyermek tiszta pokol, különösen, nem elég komoly hozzáállás, hogy feladataik ellátása során, valamint azok hiánya képes felelősen és önállóan gyakran megakadályozza a gyors változás a hozzáállása a serdülők a felnőtt. És mégis, a halogatás a részét egy felnőtt változtatni a hozzáállást, hogy a tinédzser a helyes irányba szinte mindig ellenállt a tinédzser. Ez az ellenállás a kedvezőtlen körülmények között kialakulhat egy stabil interperszonális konfliktus, amelynek megőrzése gyakran vezet késések a személyes fejlődés serdülőknél. Úgy tűnik, az apátia, az elidegenedés, erősítette a hitet, hogy a felnőttek nem értik őt. Ennek eredményeként, csak abban a pillanatban, amikor az élet a serdülő van leginkább szükségük van a megértést és támogatást a felnőttektől, hogy elveszítik a lehetőséget, hogy befolyásolja őt.
Eltávolítása interperszonális konfliktusok, tizenéves és felnőtt általában hozzájárul a bizalom kiépítése közöttük, baráti kapcsolatok, a kölcsönös tisztelet. A létesítmény egy ilyen kapcsolatok miatt fordul a tinédzser, súlyos kérelmek különböző kérdésekben.
Többiekkel való kapcsolatait általában épült egyenlő partnerség és irányítja a normák az egyenlőség, a kapcsolat a szülők és a tanárok nem egyenlő. Mivel a kommunikáció társ tini kezdődik, hogy több hasznot, hogy megfelel a jelenlegi érdekeit és szükségleteit, akkor távolodik az iskola és a család, elkezd több időt töltenek társaik.
Külön szakértői csoportok serdülőkorban stabilabb közötti kapcsolatokat a gyerekek elkezdenek engedelmeskedni szigorúbb szabályok. A hasonlóság az érdekek és a felmerülő kérdésekre, hogy a tizenévesek a lehetőséget, hogy nyíltan megvitatják őket, félelem nélkül, hogy nevetségessé, és hogy egyenlő feltételek mellett társait - ez az, ami a légkör az ilyen csoportok vonzóbb a gyermekek, mint a felnőttek közösségben. Együtt a közvetlen érdekei egymással, ami jellemző a párbeszéd a fiatalabb iskolás serdülőknél két más típusú kapcsolatok, kevés vagy szinte nincs jelen a korai fejlődési szakaszaiban: a társaságot (tizenéves), barátságos (késő tizenéves). A késői serdülőkorban gyermekek találtak három különböző típusú kapcsolatok, melyek eltérnek egymástól aszerint, hogy azok közelsége, a tartalom és a funkciókat tartalmazza az életben. Külső alkalmi „üzleti” kapcsolatokat hivatott kielégíteni rövid távú igényeit és érdekeit, amelyek nem érintik a személy mélyen; kommunikáció szintjén társaságot elősegíti kölcsönös ismeretek, készségek és képességek; összehangolása barátságok teszi számunkra, hogy megoldja néhány kérdés az érzelmi és személyes jellegű.
Az első helyen a kapcsolatok serdülők bajtársiasság. A hangulat egy ilyen kapcsolat alapja a „Code of partnerség”, amely magában foglalja az egyéni méltóság egy másik személy, az egyenlőség, a hűség, az őszinteség, a tisztesség, a segíteni akarás. Különösen a tizenéves csoportok elítélik az önzés, kapzsiság, zavarok a beszéd, csalás valaki, önteltség, a vágy, hogy a parancs, nem hajlandó vállalni a véleményét elvtársak. Ez a viselkedés a serdülő kortárs csoportok nemcsak elutasította, de gyakran okoz válaszok vonatkozásában az elkövető bajtársiasság kód. Ő bojkottálják, fogadják be a cég, a közös részvétel bármely kérdésről.
A csoportok a tinédzserek általában létre vezetői kapcsolatokat. Személyes figyelmet a vezető különösen értékes a tinédzser, aki nem a középpontban a társaik. Személyes barátság a vezér ő mindig különösen értékes, és azzal, hogy nem számít, mi arra törekszik, hogy nyerni. Nem kevésbé érdekes a tizenévesek válnak a közeli barátok, amelyre működhet egyenrangú partnerek és a vezetők.
A hasonlóság az érdekek és ügyek a legfontosabb tényező a közeledés barátságos tizenévesek. Néha szeretet valaki, a vágy, hogy barátkozni vele az oka az ügyben érdekelt, amely foglalkozik elvtárs. Ennek eredményeként, a tinédzser jelenhet új oktatási érdekeit. Barátság aktiválja a kommunikációs tinédzserek, vita a különböző témákat telt sok idő, megvitatják az események az életében osztály, a személyes kapcsolatok, és intézkedések a társak és a felnőttek, a tartalmát a beszélgetést egy csomó különböző „titok”.
Később, a vége felé a serdülőkor, szükség van egy közeli barátja, vannak speciális etikai követelményeket támaszt a baráti kapcsolatok: a kölcsönös őszinteség, megértés, az együttérzés és az érzékenység, a képesség, hogy tartsa titokban. „Rokonság” a korral egyre fontosabb tényező a személyes kapcsolat a serdülők. Mastering közerkölcsöt legfontosabb személyes beszerzés serdülőkorban.
Végére ebben a korban, a serdülőknél van érdeklődés és más az ellenkező nemű, a vágy, hogy szeressék, és ennek eredményeként, megnőtt a figyelmet a megjelenése, ruházat, viselkedés. Kezdetben érdeklődés a személy az ellenkező nemű gyakran kap jellemző a tizenévesek szokatlan külső kifejeződése. A fiúk elkezdenek verekedő lányok, viszont panaszkodnak a fiúk maguk nekik gondot, de ez a megnövekedett kölcsönös „figyelem” társaik, és a másik ad, úgy tűnik, nyilvánvaló öröm. Később, a természet a szexuális kapcsolatok változik, van félénkség, félénkség és a merevség, néha megőrizve a „furcsa” külső attribútumok viselkedés közöny, megvetés szakértői az ellenkező nemű, stb Mindezek a tünetek gyakoriak a gyermekek, tanulók már a V - VI osztályok. Ebben az időben a lányok, akik tizenéves korukban kezdenek gyorsan kialakul fizikailag, már aggódnak, aki szereti, aki, hogy kinek és hogyan kell nézni, aki barátja, akivel, és mások.
A VII - VIII osztály közötti fiúk és lányok tűnnek romantikus kapcsolat, kezdenek jegyzeteket egymással, társkereső, sétáltam az utcán, moziba. Alapján ezeket a kapcsolatokat serdülőknél van egy vágy, hogy jobb, szükség van az önálló javítására. Ebben a korban a legtöbb gyermek kezdenek, hogy vegyenek részt az önképzést.
Az életkor, a személyközi kapcsolatok differenciált. Egyrészt, a gyorsan bővülő köre kapcsolatok száma és aránya a tanórán kívüli barátok, a másik - van egy jelentős differenciálódását interperszonális kapcsolatok az osztályban kollektív. Mivel a szociometriai kutatás JL Kolominsky, AV Kirichuk, HJ Liymetsa és más oktatók és pszichológusok, a különbség még kifejezettebb a „csillag” és „elutasítva” vagy „izolált”. Úgy tűnik, különösen nehéz helyzetbe az utóbbi.
A kritériumok meghatározására szociometriai helyzetét a vezető tanuló az osztályban kollektív, összetett és változatos. Szerint a JL Kolominsky, az első helyen érdemes a hatása társaik (ez a minőség érték korral folyamatosan növekszik), és a fiatalabb serdülők, a fizikai erő; A második helyen - az erkölcsi tulajdonságok, amelyek megmutatkoznak a kommunikáció, és a szociális munka; Aztán ott vannak értelmes és jó minőségű tanulmány, kemény munka és a szakképzett munkaerő, a vizuális; az utolsó helyen van a vágy, hogy a parancs. Szerint a BN Volkova, tizedik mindenekelőtt értékelik a minőségi személy nyilvánul kommunikáció, interakció a barátokkal (őszinteség, a segíteni akarás, a nehéz pillanatokban az élet), a második helyen erős akaratú tulajdonságai a személy, a harmadik - a szellemi erényeket. Egy vizsgálatban AN Lutoshkina adott más sorrendben beállítottság: szellemi adottságok, az emberekhez való hozzáállásukat (kedvesség), erkölcsi jellegű, erős akaratú adottságok, az üzleti érzéket, a külső adatok (külső fellebbezés képesek önmaguk, stb.)
Mit nem határozza meg a helyzetét a tizenévesek a csapatban, ő egy erős befolyása az ő viselkedése és az öntudat. Hátrány az osztályban kollektív egyik fő oka a korai lemorzsolódás az iskolából, az ilyen gyerekek gyakran esik a gonosz befolyása az iskolából. Ezt támasztja alá tanulmányok problémás tizenéves. Kilenctizede a megkérdezett MA Alemaskinym elkövetők regisztrált a vizsgálatot a fiatalkorúak voltak az osztályteremben, „izolált”; Szinte mindegyikük elégedetlen a helyzetben az osztályban, sok osztálytársai kezelt negatívan. A felmért GG Bochkareva 140 fiatal mintegy fele kezelt osztálytársai közömbös vagy antagonista, többek között a diákok, így válaszolt csak 19%.
Nyilvánvaló, hogy fordított összefüggés. Izolálása nehéz tinédzser az osztályban nem lehet az egyetlen ok, hanem annak a ténynek köszönhető, hogy távol áll a kollektív, elhanyagolja a céljait és magatartási normák, és így tovább. D.
Minél fontosabb a tanár, hogy tisztábban lássuk a szerkezet az interperszonális kapcsolatok az osztályban. Sajnos, mivel a Shraiberg Kolominsky, tanárok sajátos tendencia szubjektíve optimalizálja a szerkezet az osztály állapotát. De anélkül, hogy a képesség, hogy objektíven értékelni hallgatói jogviszony a rendszerben a kollektív közötti kapcsolatok a tanár sokkal nehezebb megtalálni egyéni megközelítés a gyermeket, és segít neki kijutni a nehéz helyzetben. Következő: Adolescence
Hatékony írásbeli kommunikáció a pszichológus
Írja hosszú és visszajelzést adni az online pszichológia.