Technológiai szervezése gyermekek és serdülők - studopediya
Probléma helyzetet. jellemző szabadidős tevékenység gyermekek és serdülők, mindenekelőtt hiányában speciálisan helyek kommunikáció feltételeit önmegvalósítás terén szabadidős belül az oktatási intézmények. Ez volt az elmúlt kiterjedt rendszere ingyenes óvodai és iskolai oktatás, szabadidő gyerekeknek. Megfosztott gyermekek kreatív fejlesztési lehetőségeket szervezett struktúrák, igyekszik pótolni a hiányt önpusztító feltételeket, amelyek elpusztítják a kultúra és az identitás feldolgozza asotsi triviális, és az illegális viselkedés, pótolja csapatok hajléktalanok vannak fogságban az alkohol és a nikotin függőségek.
Másodszor, a negatív hatást gyakorolnak a gyermekek szabadidős fejlődését befolyásolja annak forgalomba. A sokféle sportklubok, stúdió, egyesületek, amelyek a kereslet a tizenéves generáció lehet felszámítani. Az átmenet sok intézmény a kulturális tevékenységek, kereskedelmi alapon tette őket elérhetetlen a legtöbb látogatót. Teens tartozó családok alacsony létminimum voltak vágva ezen a területen a szabadidő.
Harmadszor, a számítógépes társadalom és meg kell jelennie a tizenévesek. Képtelenség szervezni a saját szabadidő vezet ency - változók tizenévesek számítógép-függőség. Prosizhivanie hosszú a számítógép előtt vezet látásvesztés, zavar a testtartás, a gerinc betegségek. Mozgásszegény életmód hozzájárul a hypo-dinamit, étvágytalanság, rossz alvás. A gyermek lesz letargikus, ingerlékeny, gyakran változik a hangulat.
Ingyenes tini időre lehet szervezetlen, spontán végzett haszontalan, és talán szándékosan szervezett.
A fő feladata az együttes tevékenységét a család, az iskola és a kulturális intézmények szabadidős utánpótlás mindig is volt:
- kialakulását harmonikusan fejlett személyiség;
- morális, esztétikai és fizikai javítása serdülők;
- az elégedettség a lelki szükségleteit serdülők és a fejlesztés a kreatív képességeit.
- A hatás helyén (iskola, a gyermekek kulturális és szabadidős intézmények, táboroknak);
- céljára tevékenység (oktatás, szabadidő, szociális kezdeményezések);
- attól függően, hogy a vezetői tevékenység (sport, munka, játék, munka);
- kollektív szerkezet (Center, leválás, mikro-csoport);
- nemenként összetétele (homoszexuális, heteroszexuális);
- korösszetétele (társaik különböző korú).
Minden szervezet végzi az oktatási feladatok vonatkozásában a tinédzser. Részt vesznek különféle tevékenységekben, bevezetés a tanulás, a kreativitás, játék, kamasz rájön, hogy számtalan szórakozási igényeinek. Szabadidő serdülők széles választékát biztosítja a fejlesztés számos ismeretek (szellemi, esztétikai, fizikai, stb.) A fő szabadidős szervezők - Ki kell építeni egy sor feladatot, hogy segítsen fejleszteni ezeket a készségeket.
A fő pedagógiai elve dolgozó gyermekek általános iskolás korú és tizenévesek - a racionális szervezése a szabadidő eltöltésére. Oktatási-nek osztály gyermekek körök, stúdiók, stb Úgy kell összpontosítani megszerzése alapvető készségek a művészeti és a műszaki kreativitás. Games szabadidős tevékenységek (versenyek, vetélkedők, játékprogramok, reggel) kiterjesztését célozta távlatokat a gyermekek a szervezet a szabad idő. Rekreációs szabadidős (túrázás, trekking, klubok az azonos érdekek) segítenie kell váltani a figyelmet a gyermekek és a többi óráik az iskolában, a kommunikáció, a természet megismerése és a kulturális értékeket.
érdek elvén. Motivációi gyerekek, hogy vegyenek részt a szabadidős tevékenységek lényegesen eltérnek a motívumok eljáró iskolákban. Ellentétben szabályozott tantervek és programok az iskolai órát, ugyanezen és kötelező mindenki számára, ORGA-formanyomtatványon szabadidős tevékenység végzése önkéntes alapon, és figyelembe véve a gyermekek érdekeit. Ezért döntő fontosságú a szabadidő fellebbezés esetekben a kamat által hivatkozott rájuk. Oktatási-értéke chaetsya következtetni, hogy segítenek leküzdeni a nehézségeket, a tanulás, elősegíti akarati feszültség, hogy koncentráltabb és fenntartható legyen.
A megjelenése és fejlődése az érdeklődés a tizenévesek szabadidős üzleti függ, egyrészt tartalmában, hanem a másik - a módja annak Töltsön-CIÓ. Ha a szervező akar érdekli a közelgő szabadidő szabadidős tevékenység, amennyire csak lehetséges a diákok száma, meg kell kísérelnie, hogy minden, ami gyermekeknek ajánlott korrelációban vannak alapvető törekvése, és volt a kognitív jelentősége számukra. Ezért a végrehajtási elvének érdek megköveteli, egy részletes tanulmány a gyermekek kéréseinek és igényeinek a közönség, amely segít a szakemberek végre rendesen előrejelzéséhez oktatási folyamatot, és hogy a kívánt eredményt.
Az elv, szórakoztató. A szórakoztató szabadidős tevékenység a gyermekek számára biztosított kiterjedt képzési lehetőségek és megnyilvánulásai intelligencia, találékonyság, feltalálás-kar. Minden gyermek esetén rugalmasságot követel az elme, kreativitás, szellemes. Versenykörnyezet rejlő számos gyermekek szórakoztatására, aktiválja őket, különösen, ha a verseny csapat karaktert. Brilliance és érzelmi esemény termé-dit maradandó benyomást a gyermekek és serdülők, segít forma-CIÓ erkölcsi tulajdonságok személyiség, nevelés egyfajta kultúrát.
Botteni képesek köré szerveződnek az eszköz, hogy képesek növekedni.
Reliance elve alapján pozitív érzelmek. Ezt az elvet alapul a mondás: „Keresés a legjobb gyermek - ez több.” Lásd a jót a gyermek és épít rá - ez az elv.
A fő cél a beállítást a kulturális és szabadidős programok - középpontjában a kulturális és erkölcsi értékek, amelyek a társadalmat szeretne látni a serdülőknél.
A város Orel és városok a térségben sikeresen végrehajtott számos kulturális és szabadidős programok és projektek. Közülük a legfontosabb pszicho-oktatási, gazdasági, jogi és szabadidős programok. Például keretében a regionális program „Youth Orel” alapján a regionális ifjúsági központ „Flight” kifejlesztette a program „Ébredés”, „én vagyok Magyarországon”, „Ökológiai és gyerekek”, a „növekedés” és mások.
Az egyik érdekes innovatív módszerek szabadidős serdülők Valeologichesky természetesen program „Az út az egészség” a tizenévesek 12-13 éves. A kúra 20 ülés tartó 1-2 órás képzés, amely lehet végezni iskola utáni gyermekgondozási intézmények, valamint egy választható az iskolában.
Példaként úgy az egyik legérdekesebb projektek gyermekek és tizenévesek - „Hobby Center” (Tomszk).
Hobby Center státuszban van egy jogi személy (t.e.schet bank, pecsét, szimbólumok és egyéb jellemzők).
Szemben a hagyományos munkaformák fiatal center-Predosa adták kölcsön egy széles körű tevékenységet; Ez lehetővé teszi egyes munkatársak megnyitni „munkájukat”; Ez magában foglalja a család részvétele a munka központja.
Center program nagyjából csoportosítva 3 irányban:
1. művészeti tevékenység tizenévesek számára:
- létrehozása egy művészeti galéria „malyshovom” rajzok az ajtók a házak;
- kezében a gyermekek művészeti versenyeket;
- kiadásában a gyermekek újság és folyóirat „Hobby Bulletin”;
- részt vesz a propaganda csapat;
- csoportok szervezése játékfilmek (hobby képregények), fotó stúdió, fotó szalon, műterem, koreográfiai és színházi gyermekek számára;
2. A termelési tevékenysége a Center:
- óvoda rövid látogatást;
- akciós szobaárakat intenzív tanítási módszerek;
- „Factory” oktatási játékok;
- mezőgazdasági csapatok növekvő zöldségek;
- „Munkaközvetítés” a szülők számára;
- gyermekek élettartam;
- Asztalosipari közös munka a szülőkkel;
- program „építünk egy házat” - helyreállítása elhagyott parasztházak.
3. szervezése szabadidős sporttevékenységek:
- tábor „Solar Köztársaság”;
- túrákhoz és expedíciók a szülőföld;
- szervezése sportversenyek.
A fő forrása a kitermelése anyagi erőforrások tipográfia Center, stúdió, stúdióba, gyermek bar, az élettartam és az asztalos. A többi program nem irányulhat nyereség.
Teszt kérdések:
1. Milyen tényezők befolyásolják a modern tizenévesek.
2. A modern szociális helyzet hazánkban hatással van a világra a tizenévesek, a formáció az értéküket.
3. Ismertesse a fő probléma a modern tizenévesek.
4. Ön szerint, hogy meg kell valeologicheskogo tanfolyamok az iskolákban, intézményekben, szabadidős területeken.
2. Kon IS Pszichológiai korai serdülőkor: Bk. a tanárok számára. M. Oktatási 1989.