Tárgy módszertan
2) A tartomány a megoldandó problémák módszerekkel idegen nyelvek oktatása
3) Kulcs módszertani fogalmak
1) Melyek azok a fő tényezők, amelyek meghatározzák a függetlenségét a módszer, mint tudomány
2) Milyen problémákat megoldja módszertana Az idegen nyelvek tanításának
MOIYA független tudomány nem tartották sokáig. Technika volt tekinthető a gyakorlati alkalmazása az összehasonlító nyelvészet.
Ez volt a vizsgálat tárgya, a nyelvészet foglalkozik követve beszéd mintákat. Az adatok a nyelvészet fontos az épület egy képzési beszédet tevékenységet. A megjelenése Tekintettel a módszertant alkalmazott nyelvészet volt köszönhető, hogy az a tény, hogy az eljárás a 30-es években. Még mindig nem döntött a sajátosságait egy idegen nyelvet, mint egy tudományos téma, nem kutatási módszerek rendszert fejlesztettek, amely nélkül nem ...
Igaz lehet a tudomány.
Egy másik irány meghatározásában módszertan mint tudomány kapcsolódó név B. V. Belyaeva, akik úgy gondolták, hogy a módszer - egy alkalmazott pszichológia.
fontos, hogy az eljárás tudni, hogy az asszimiláció az anyag szempontjából a pszichológiai alapja.
A késő 30-as - a korai 40-es években kezd formát ölteni a másik irányba meghatározási módszer a tanítás a tudomány. Ez az irány képviseli megfelelőbb.
A pedagógia és módszerek egyik célja a kutatás - a folyamat az oktatás, a képzés.
Ezek egységes és kutatási módszerek. Ugyanakkor a tanítási módszereket, a pedagógia tervezett nem mindig alkalmasak az idegen nyelvek tanulása.
Mint független tudományos MOIYA végén kiadott 40-es években. Felismerte pedagógiai tudomány, amely saját törvényei, kutatási módszereket.
Modern MOIYA - tudomány seggét. Lehetővé teszi, hogy széles körben alkalmazza a kapcsolódó adatok tudományok. Mint minden önálló tanulás módszernek vannak tárgya tanulmány, figyelemmel, a terminológia, a fogalmi apparátus.
módszer célja - az a folyamat, idegen nyelvek oktatása. Ez mind pedagógiai kapcsolatos jelenségeket képzés és oktatás a tanulók révén idegen nyelven, valamint az eredmények bemutatását a tudás: tantervek, tankönyvek, taneszközök, oktatási eszközöket.
Tárgy MOIYA összegyűlő a tanulási folyamat idegen nyelv, számos elmélet modellezésére idegennyelv-tanulás folyamatát - a kapcsolódó problémák a tanulmány ezen a területen a tevékenység, valamint a problémák módszertani mint tudomány. Ezek a problémák kapcsolatos: 1) tisztázza a célokat és feladatokat idegennyelv-oktatást, a kiválasztás képzés tartalmát. nyelven; 2) A tanulmány a tanár tevékenységét, azaz, a fejlesztési technikák, módszerek az oktatás és képzés, a források, a szervezeti formák a tanítás. 3) a tanuló aktivitást, azaz hatékonyságának meghatározására technikák, módszerek, eszközök utasítást.
Rakhmanov IV azonosítja az alábbi minták MOIYA:
Az idegen nyelvek tanulása alapul anyanyelvén. Ez a törvény jelenleg elismert jelenléte az anyanyelv az elme a hallgató nem kétséges. A kölcsönhatás ezen nyelvek az elme objektív valóság.
2) az idegennyelv-tanulás, függetlenül a célból, mindig alapján a fejlesztési hallgatói sluhomotornyh kapcsolatok eredményeként a szóbeli gyakorlatok. Elvégzése nélkül szóbeli gyakorlatok lehetetlen biztosítani az asszimiláció a nyelvi anyag.
3) során mastering beszéd aktivitás az elme a hallgató nyelvi rendszer alakult ki. Az óvodai rendszer alakult spontán anyanyelvi (öntudatlanul). A képzési folyamat, a rendszer az idegen nyelv van kialakítva szándékosan.
Isolate 3 féle technikákat. - általános; - magán; - különleges.
Az általános eljárás megértéséhez általános törvényei az idegen nyelvek tanulása, elvek, alapok: az épület a tanulási folyamat, amely vonatkozik a tanítás az idegen nyelvet, függetlenül attól, hogy a természet a közönség a diákok.
Amikor a tanítás specifikus nyelvek vannak nehézségek. Egyéni módszerek - tanítási módszereket adott nyelven.
Általános és speciális technikák állnak egymással. Egyéni módszerek gazdagítja az általános és fordítva.
Különlegességei tanítási módszerek jellemzik bármilyen kézzel a nyelvet beszélik, mint például MO bizonyos kérdéseiről nyelv (fonetika, szókincs, nyelvtan).
Egy rendszer szempontjából, a módszer a következő rendszer képzési összetevők:
- megközelítés a tanulás;
- szervezeti formák;
Ezek a komponensek olyan rendszert alkot, az oktatás, mivel ezek megoldását célzó közös probléma - a nyelvi képzés. Az összes komponens hierarchikus viszony. Ugyanakkor a domináns szerepet a rendszer tartozik a tanulási célokat.
Tanítási módszerek - irány a tanulás, stratégiáját meghatározó az oktatási tevékenység a tanár.
Például a tudatos módszerekkel jellemző stratégiai környezetben a tudatos nyelv elsajátítására.
A közvetlen módszerek jellemző telepítés intuitív, besperevodnoe nyelv elsajátítására.
Intenzív módszerek középpontjában a megszerzése a hangalapú kommunikációt a választott területen a kommunikáció.
Grammar fordító rendszerek középpontjában a megszerzése nyelv segítségével a fordítási rendszer, mint a fő az oktatás nyelve.
Megközelítés a tanulás - a leggyakoribb módszertani alapja a képzés, leírja a jelenlegi szempontból a tanulás alanya, azaz nyelv és a lehetőséget, mastering őket a tanulási folyamatban.
Tanítási módszerek végrehajtása az egyik vagy a másik megközelítés. Például a következő megközelítést Lyakhovitskii kiosztja tanulás: 1) biheveristsky megközelítés magában foglalja a nyelv elsajátítása az alkotó beszéd automatizmusok válaszul a különböző ingerekre. 2) induktív szemlélet a nyelv elsajátításának eredményeként megfigyelés a beszédmintákkal, ami a mesteri nyelv szabályai és módszerei azok használatát a beszédben. 3) kognitív vagy kognitív szemlélet magában foglalja az akvizíció a nyelv sorrendje a tudás formájában szabályokat, utasításokat beszéd készség. 4) integrált megközelítés magában foglalja a tevékenységek kombinációja a tudatos és tudattalan elemek, a tanulási folyamat, amely abban nyilvánul meg, a párhuzamos ismeretszerzést, a nyelvi készségek és képességek.
Tanítás alapelvei - a kiinduló helyzet, amelyek együttesen határozzák meg a követelményeket az oktatási folyamatban.
Gyakorlat - speciálisan szervezett, több végrehajtási nyelv vagy hang műveleteket vagy intézkedéseket annak érdekében, hogy hozzon létre, vagy javítani a beszéd készség.
Az eljárási szempontból a képzés tartalma magában foglalja a nyelvi készségek, a beszéd készségek, amelyek alapján a tudás.
Módszerek ismerete tanítás idegen nyelv - a figyelmet a nyelvi rendszer és a szabályokat a rendszer alkalmazható a gyakorlatban.
Ügyességi - ez a fellépés a nyelvi jelenség, hajtott automatizmus eredményeként gyakorlat.
Ügyességi - a képessége, hogy a hangot (tevékenység formájában, beszéd, olvasás, írás) alapján a tudás és készségek egy idegen nyelvi kommunikáció.
Elsődleges képesség - Tudás - Másodlagos képesség
Kialakulása ügyességi → → javítása készség fejlesztése verbális képességek
Ügyességi jellemző szempontok a nyelvet. Megkülönböztetni fonetikai ismeretek, nyelvtan, szókincs készségeket. A készségek jellemző beszéd tevékenység (készség a beszéd, írásban, zenehallgatás, olvasás).