Tárgy formája a földfelszín
Célok: alkotnak egy ötlet a sokszínűség a felület, azok jellemzőit; értékeit mutatják sík terepen az emberi tevékenység; hogy támogassák a diákok elismerését a szerepük a harcot a kialakulását vízmosások és a pusztítás a talaj; képességeinek fejlesztése a független munkát a tankönyv, a készségek, az önkontroll és az önbecsülés, párban működnek; feltételeinek megteremtése az oktatás és a kölcsönös tisztelet egymás iránt.
Felszerelés: tablitsys képalkotó felületét a domb elrendezés, homokozó, kannával vízzel, kártyák azokat a feladatokat, önálló munkát.
Tesztelje tudását és képességeit. Munka tellúr vagy gömb egy lámpa:
1. Helyezze a világon olyan helyzetbe, hogy az északi féltekén nyár volt; tél. Miért az északi féltekén a föld egy ilyen helyzetben a tél? Mutassa meg, hol a világon ebben az időben az éjszaka, és ahol a nap folyamán. Miért?
Miért nap 24 órát tart?
2. Tedd a világon olyan helyzetbe, hogy a déli féltekén tél volt. Miért van tél? Forgassa el a világon, hogy a keleti féltekén volt az a nap. Milyen évszakban ebben a helyzetben a Föld képest a Nap az északi féltekén? Miért?
Miért évben 365 napon át tart, vagy 366?
Számos gyors munkát végző diákok dolgozhatnak kártya, amely kiszámítja a javasolt tanulók meghatározni, hogy mi része a Föld Napja egy éjjel, mennyi az idő az év egy adott féltekén. Erős hallgatók által nyújtható a sorsolás helyzetét a Föld képest a nap bármely adott időpontban az év.
Tanulmány az új anyag. Tanár teremt a diákok általános képet a terület vagy felület alakja (egyenetlenség a világon), amit ők (magasság csökkentésére). A Földön, amely két fő formája felület - hegyek és síkságok. megfelelő rendszer jelenik meg a táblán. Továbbá, a gyerekek arra ösztönzik, hogy két asztal, visszaverődés hegyek és síkságok. Diákok azonosítani ezeket a formákat, magyarázza a választás. A tanár felhívta a gyerekek figyelmét arra, hogy a síkságon és a hegyi felület áll egyenetlen - depresszió és a magasságokban. A sima homlokzatok nevű dombok, némi csökkenés - vízmosások. Hegység áll egyéni hegyekben vagy hegységek és Intermount depressziók. A tanulók kifejezzék véleményüket, mint a hegyek eltérnek a hegyek. Ennek eredményeként, a beszélgetés áramkör a fedélzeten, és ki lehet egészíteni a következők szerint:
Így a tanár létrehoz egy általános képet a felület alakja, majd a szervezett önálló munka a diákok.
Pontosan mik dombok, hogy a közös és jól a hegy és a hegy, mint egy sima eltér a hot - a probléma, hogy oldjuk meg a tanulók az önálló munkát. A diákok párokban összhangban egy algoritmust Murman technikák (MM). Minden pár kap egy kártyát technológia a munkaprogram egy adott szín jelet.
A két kártya. Az első rész - a program független tanulmány tankönyv üzleti cikkeket. A második részben - a munkát önuralom a tudás alkalmazását a modell.
Card 1 "The Hill".
1 rész - feladatokat az önálló munka:
Olvassa el a szöveget a tankönyv „Az ember és a világ” az oldalon. ...
1. Keresse meg a szöveget, hogy ez a domb. Hívja a hegyre.
2. Mi a lábát? Vertex? Lejtőn?
3. Tekintsük az oldalon található rajzot Helye a hegyen :. Peak, lapos és meredek lejtőn, a lábát.
4. Keresse meg a szövegben, amely a legnagyobb és a legkisebb magasságot a hegy lehet?
2. rész - feladatokat az önuralmat:
1. Jelentkezzen be az oldalán egy domb az ábrán. (Ábra van megadva).
2. kör levél a helyes válasz.
Hill - a nő:
A), amelynek magassága a környező terep, hogy 300 m;
B), amelynek magassága az aljától a felső akár 200 m.
3. válasz „Igen” vagy „Nem”.
Majd a domb, melynek magassága a környező terep 175 m. 15 m?
2. Kártya Plain, a síkság dombos és lapos
1 rész - feladatokat az önálló munka:
Olvassa el a szöveget az oldalon ..
1. Keresse meg a szöveget, hogy sima. Igaz, hogy a sima - egy nagy tér a földön kis kiemelkedések és bemélyedések.
2. Keresse meg a szövegben a neve a sima:
- nélkül észrevehető felemelkedése és bukása;
- ahol hegyek.
3. Add program:
1. kör levél a helyes válasz.
A) egy kis darab földet a kis kiemelkedések és bemélyedések;
B) egy nagy tér egy jelentős magasság különbség;
B) egy nagy tér, és csak kis különbségek magasságokba.
2. Végezze el ezt a mondatot.
A síkságok laposak és ...
Sima nélkül észrevehető felemelkedése és bukása - ez ...
Sima, ahol hegyek, ez a ...
3.Otvet kérdéseket.
Hogy hívják azt a sima, ami városunk?
Mi a neve formája a felület, amelyen hazánk található?
Az önértékelés feladatokat minden hallgató önállóan. Miután egy pár kártya működött a program, a diákok keres partnert kártyákkal, különböző színű jelet. Az újonnan létrehozott párt első diák dolgozik a partner az első része a kártya (magyarázza elsajátítását az anyag), majd partner dolgozik vele az első része a kártyát. Ezt követően a partnerek cseréje kártyák és egymástól függetlenül végzi a feladatokat a második rész. Miután befejezte a feladatot, a diákok megvitatják az eredményeket, amennyiben szükséges, segítik egymást. A diákok köszönöm egymást, és keres új partnereket a színes kártyát. Így minden tanuló megtanulja a tudáselemek, páros munka tagcsere.
Fizkultpauza "Mountain". Az emberek születésüktől
Nélkül nem lehet élni a forgalom.
1. Kezeket le, alsó szinten hátát, a fejét nem tilt.
3. Képzeld el, hogy a szervezet - mint egy hegy. Az egyik fele a hegy mondta: „Az erő bennem”, és felhúzta. Egy másik azt mondja: „Nem, az erő van bennem” és húzta fel.
4. Nem! - úgy döntöttek, - mi két felét egy hegy, és az, hogy mind a ketten. Mindkét húzta össze erősen erősen.
5. Lassan engedje a karok és a mosoly!
Munka után pár tagcsere, szervezett első munkája, hogy megismerjék a szakadékba. A tanulók tekintve rajz szakadékba, leírni, összehasonlítva a leírást a szöveg a tankönyv. Ezután a gyakorlati munkát végeznek, javasolt a tankönyv ... o. (Hill szimulálja előre tanító). Következtetések diákok képest a szöveg a tankönyv. A diákok beszélni okozott kárt szakadékok mezőgazdaság, hogyan kell kezelni őket. A tanár összefoglalja a válaszokat a diákok, kiegészíti azokat.
Mielőtt megvizsgálnánk az utolsó elem világossá válik, hogy a gyerekek látták a hegyek, ahol, mint a hegyek eltérnek a hegyek.
Aztán a diákok önállóan párban olvasni a szöveget „hegység” a kártyán:
1 rész - feladatokat az önálló munka:
Olvassa el a szöveget az oldalon. ...
1. Keresse meg a szöveget, mint a hasonló hegyvidéki.
Igaz, hogy a hegyvidéki ugyanolyan része? Mi az?
2. A hegy eltér a hegyen?
3. Melyek a hegyek? Miben különböznek?
4. Mi a hegységek?
2. rész - feladatokat az önuralmat:
1. kör levél a helyes válasz.
Gore - a magasság, magasság felett környező terep:
A) nagyobb, mint 200 méter;
B) nagyobb, mint 150 méter;
B) a fenti 5000 méter.
2. Végezze el ezt a mondatot.
Hegy, mint egy hegy, egy egyedüli, ..., ....
Magas hegyek általában éles .... hűvös ....
Sorok hegyek sok csúcsot és a közönséges nyelvhal hívják ...
3. Végezze el a helyes következtetést: hegyvidéki hasonló, hogy kizárólagos .... Hegyi eltér a hegyre, hogy annak magassága a környéken ...
Összefoglalva, a tanulság, ha időben a diákok dolgoznak a kártya „Total Control”:
1.Opoznay relief formák a rajzokon bemutatott. Végezze el a szükséges aláírásokat nekik. (Számos minták: sima lapos és dombos, dombok, hegyek).
2. Fejezd be a mondatot, helyezze a hiányzó szavakat:
Plain - egy hely ... A világ szinte ... felületre.
Hill - az emelkedés az alföldi, magassága ...
Szakadékba - ez ... domború lejtőkkel és ... ... alján.
Gore - a nő a világon, amelynek magassága ...
3. Add program:
4. Válaszolj a kérdésre. Mi az a felület alakja van, ha a magasság magassága a környező terület lesz:
A) 10 m - van ... B) 200 m-ig - a ... B) több mint 300 m - van. D) több mint 1000 méter - ez ...
Monitoring eredményeket lehet elérni a kölcsönös tesztelés és ellenőrzés a viszonyítási alap.