tapasztalat
Alfia Yevdokimov
Experience. Egy szimuláció mesélnek.
Egy szimuláció mesélnek.
Munkámban, azt használja a szimuláció fejlesztése koherens beszéd és annak érdekében, hogy a gyerekeket tanítani, hogyan kell használni a modellt retelling mesék
A cél a szimuláció mesék:
Csupán a gyermekek építeni, és használja a modelleket a retelling meséket és műveit saját történetek, történetek.
A gyermekek fejlesztése beszéd segítségével szépirodalmi.
E célkitűzések végrehajtása érdekében a következő feladatokat látja el:
Fejleszteni annak megértését, a szöveg alapján létrehozunk egy vizuális modell szerint.
Fejleszteni a képességét, hogy válasszon képviselőket a szín, méret, forma, karakter, karakter történeteket.
További létrehozni képzeletbeli képek, és válassza ki a póttagok jelölésére mesealak
Fejleszteni gondolkodás és a képzelet, az érzelmi fogékonyság és a memória segítségével áramköröket. helyettes
Munkafázisokat a mese
A jobb megértés részesülő gyermekek mesék modellezés. először elemezni őket különböző tevékenységek - mint például:
Mesemondás. beszélgetés megtekintésére illusztrációk. dramatizálását egy mese. bábszínház. babák Bi-Ba-Bo, Finger színházi, játékszer színházi, asztal és fingerling színházi.
Aztán közvetlenül a modell
Szimulációs kezdődik helyettesítése más tárgyak (real - feltételes). Helyettesítő tárgya lesz a hősök a tündérmesékben. Néha ki kell cserélni, és tárgyak, ahol működnek. Ahogy szubsztituensek kényelmesen használható papírpohár. négyzet, téglalap, stb különböző színű és méretű (géb nagy fekete kör, fehérrépa - .. Sárga, vagy numerikusan (nagyapja - nagy téglalap, egér - kicsi).
Például. (Run didaktikai anyag) Gyanta sculpin és fehérrépa.
Amikor találkozik a mese „Tar géb” mutatja gyerek a fedélzeten vágja a papírt ház - „Ez egy ház, amelyben élt Tanya én nagyszüleim. És ahelyett, hogy egy bika, és az állatokat, hogy eljött hozzá, hogy itt ezeket a köröket (fekete, barna, szürke és fehér, gondoljuk végig, hogy mit körök jelöljük mesés állat. „Miután a szubsztituensek, a gyerekek egy történetet mesélnek el a tábláról . kiválasztja a megfelelő köröket és forgalomba őket a táblára, és ezáltal térbeli modellt a motor típusát.
Amikor találkozik a mese „kesztyű” a gyerekek úgy döntött, a szubsztituensek nem szín, és a legnagyobb. Bulletin tulajdonítottak a közepén egy papír kesztyű, a sarokban hét csíkok különböző hosszúságú, a gyerekek kiválasztott helyettesítők minden mesealakok. igazoló általuk választott. kis csík - az egér, a szalag több - Bunny, a legnagyobb - egy medve. Így alapú újramegállapítást „kesztyű” mesék végre vizuális térbeli modell seriatsionnogo típusa (kibontakozó csíkok a legkisebbtől a legnagyobb).
A jövőben a gyerekek sikeresen elmondani egy történetet segítségével modelleket.
Egy szimuláció mesél sokkal könnyebb óvodás elsajátítsák a csatlakoztatott beszédet. A jelenléte a vizuális terv világossá teszi történeteket. összetartó és következetes.
Így az abszorpciós óvodások különböző formáinak szimbolizálás és vizuális szimulációs technikák segítik a gyermeket, hogy kifejtsék objektív viszonyított helyzete érvényességét, alapját képezik a későbbi fejlődése kognitív és kreatív képességeit.