Tanárképzés mi az a meghatározás, a tanárképzés
Talált 2 meghatározás pedagógiai képzés
pedagógiai képzés
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
pedagógiai képzés
Magyarországon a rendszer a rendszeres tanárok képzése az elején. Az iskola kidolgozta a 19. században. Felismeri a 3 lehetőség. - Először is specializálódott prof. Képzési Ch. arr. a tanárok szemináriumokban, egyházi és a tanító "másodosztályú iskolákban. A tanárok szemináriumokban, alárendelt internetszolgáltatók, a program tartalmazza az Isten törvényének, Egyház és a magyar nyelv, irodalom, számtan (a kezdetektől. Anyagok algebrai és geometriai), a tudomány, a fizika, történelem, földrajz, rajz, ének, pedagógia, módszertan oktatásának orosz. nyelvi és számolási (idő - 4 g) A tanár szeminárium nyitott a 2. félidőben a 19. század zemstvoes megnövekedett képzési időszakok (akár 7 év), és a szám oktatott tantárgyak (beleértve például az anatómia, élettan, a joggyakorlat.). A templom-uchi-sumer iskola (3 éves képzés) során benne az Isten törvénye, a történelem, a templom, az egyház szláv nyelv, egyházi ének, ikonográfia. Másodosztályú tanár iskola (1-3 képzés) nyitott Ch. arr. szélén Roth. Empire és a képzett tanárok számára gimnázium. Ebben a változatban a PA. tanár készül egy bizonyos típusú kezdet. iskolai fiókjába. kurzusokat elvére épül pragmatikus. elégséges.
A második változat a tanárképzést kezdődik. Az iskola mint épült során hiányos Sze oktatás (feleség. középiskolák és egyházmegyei iskolák). DOS. forma P .. Tanítottam osztályok ebben a megvalósításban. A diákok adtak különleges. Oktatási program célja, hogy-ryh volt, hogy megismertesse a hallgatókkal a ped. folyamatok és terminológia memóriák.
A harmadik változat a PA. tanárok koldulni. Iskola feltételezett további általános képzéssel prof. ped. képzés. Erre a célra hoztuk létre ped. Tanfolyamok (1-3 képzés). Az a vita kezdetét (1907) bevezetéséről szóló egyetemes oktatás kifejlesztett szabályokat a tanfolyamok tervezett 2-3 tanulságait osztották elméleti és gyakorlati. A képzés állt az általános oktatás. tárgyak, oktatás: uchilischevedenie, higiénia, módszerek korai. képzés. Összhangban a „helyi igények” tovább tanult ének, zene, kertészkedés, kézimunka, kézi munka. Feltételezett ped. gyakorlatban.
A 19. században. P. kb. tanárok koldulni. és Sze Iskola végeztünk külön-külön. A tanárképzés középiskolák és megyei iskolák nyíltak különleges. ped. in-te (3 éves vizsgálat) részeként untov. Jaj. Ying-nek terv (ülése által jóváhagyott professzorok Univ) tartalmaz választott szakterület és figyelemmel oktatási módszertan.
Tól 1835-ben a felkészülés időszaka a tanárok középiskolákban és megyei iskolákban nőtt 4 év. A tanítás a diákok használják interjúk professzorok, viták, osztályok szeminárium-típusú, praktikus. testmozgás, tárgyalás előadás, „példás tanulságok”, majd egyeztessenek. Minden tanár készül tanítani 2-3 alanyok.
1859 végre et al. Modell előállítási egyetemi oktatók. Miután megszűnt ped. Ying-nek nyitott kétéves ped. nyelvtanfolyamok (hozott diplomások Kar Történelem és filológia. és Sci. f-nek). Ez kiegészíti majd, az oktatás feltételezi obscheped. és az eljárás. képzés. A 2. emelet. 19. DOS. része egy szakképzett tanár klasszikus. középiskolákban elő Kar Történelem és filológia. in-te Szentpéterváron (est. 1867-ben), és a gyönyörű ősi város (1875), az állami. Jaj. intézmények egyenértékű egyetemeken.
Háttere magasabb AP kb. keretében kidolgozott. 19 - korán. 20. században. Nagy hatással kialakulását a módszer. A rendszer által biztosított Company. ped. mozgás tanulmányok KDUshinskogo th, P. F. Kaptereva, V. P. Vahterova, LIPetrazhitskogo, V. M. Behtereva, P. F. Lesgafta, A. P. Nechaeva és mások.
Et al. koncepció feltételezett posleuni-egyetemi oktatás és a tudományos-fejezte issledovat. orientáció. Pl. projekt K. P. Yanovskogo magában képzés (2 év) a kiválasztott tárgy és a két további. Az 1. kurzus vizsgálja ped. Theory, a 2. gyakorlatot szervezett az iskolában. A projektet Moszkvában. ped. Egyben nekik. PG Shelaputina.
Az elején. 20. Ez kifejlesztett egy integrált modell a GP. Egy raj prof. ped. Előállítása Az egyesítjük és így a felsőoktatás, a legközelebbi szinten az egyetem (Women Magasabb). Az első 2 évben kapott általános tudományos oktatás előadás formájában, majd - ped. gyakorolni a tornateremben, vagy az elején. iskola. Ped. Előállítás végeztük (egy önállóan kifejlesztett fiókot. Terv) Csoport Tanszék specializáció.
A 20-es években. elméleti. kutatás és a gyakorlat az iskolák AKV, kísérleti állomás, stb népbiztosságon. produktív megközelítés individualizáció profilok talált. tanárképzés. Különös figyelmet fordítottak ped. technika, mastering december ped. technológia (laboratóriumi, kutatási és mtsai. Methods, dramatizálja és m. o.). A számla. Ying-nek tervek minden diák részt tartalmaz „Gyakorlati saját fejlesztés.”
A második változat az AP. végzett rövid idejű, masszív tanfolyamok. Feladatuk az volt, Ch. arr. ideológiában, a hallgatók felkészítése és az információs technológiai képzés. Ez a kurzus célja, hogy megfeleljen a kihívásoknak a tömeges politikusaink. propaganda „írástudás. Az a gyakorlat, rövid távú kúrák volt látható hatása a megközelítések a AP. orientációs képesség összege mutatók bruttó megközelítés adm. hatásának biztosítása helyett feltételek kialakítása és az önszerveződés, a PA.
Az elején. 30s. Jaj. tanár képzési terv fedezésére kb. 2100 óra; 530 közülük kapott természetesen alapjait a marxizmus-leninizmus, 510 - az általános oktatásban. tételek 180 - a külföldi. nyelven, 330 - a testedzés és a katonai kiképzés, és csak 570 - pedagógiai (240 óra), talajtan, a pszichológia és módszertan. A fő program a pedagógiai tekinthető ped. „Credo” alapján a marxizmus-leninizmus és a kialakulását készségek „megközelítés a gyermek.”
Miután a döntést a Központi Bizottság az SZKP (b) az iskola (az elején. 30-as évek.) Népbiztosságon. Vettem egy természetesen minőségének javítása az IP. figyelembe véve a követelményeket kommunista. tanulók oktatását és politehnich. természet wk. képzés. Mi határozza meg a közös számla. tervek, stabil tankönyvek ped. Jaj. iskolák és így tovább. n.
1935-ben a népbiztosságon. bevezette a magasabb ped. új iskola által jóváhagyott minden kar van, kivéve a történelmi programot. A számla. Tervek f-nek a vezető pozíciót betöltött akció. fegyelem. Jelent. Az idő lejárta mester ped. készségek és a választható kurzusok és konzultációk, ami lehetőséget nyújtott jobban megszervezni egyéni parkolás. tanulók munkáját.
Mert pedtehnikumov fiókot. tervet kirakott időben a politikai gazdaságtan, wk. higiénia, műhely a termelés vizuális segédeszközök; megszűnt az ellentmondás közötti Dep. tárgyak és enyhén csökkentette a tanuló fizika és a kémia.
Létesítmény a PA. Ezeket két nagy alrendszerből áll: ped. School (képzett tanárok 1-4 évfolyam általános képzést nyújtó iskolák, valamint a deszka oktatók intézmények ..); tanárok és ped. in-és te-un (elő tanárok közép- és felső. általános oktatási szinteket. Iskola). A 30-es években. ped. és a tanárok az-már kinyitotta a szerzők. köztársaságok.
1956 óta a tanárok in-te (hogy hiányos a felsőoktatásban) átalakított ped. egyetem vagy főiskola. Ped. in-ön át 5 év alatt a tanulmányi és elkezdett felkészülni a tanárok generalista évfolyamon 5-10. Minden diák kellett mester két különlegességet. új zongora akkor jött létre: az ipari-ped. muz.-ped. 1957 óta az in-s kezdett nyitni f-te tanárképzés elején. iskolától a felsőoktatásig; bővült az esti és levelező képzés ped. specialitások.
A 60-80-es években. a ped. in-minute osztályok obschestv.-politikusaink. Ez adta 12% -ánál venni. idő, a tanítás - 10%, Special - 69% az általános képzés. - 9%.
Ped. és módszeres. felkészítés az benne a pszichológia, a történelem, a pedagógia, a pedagógia; tanítási módszerek megfelelő objektum wk. higiénia, választható tagozaton didaktikus, oktatás elmélete, programozott oktatás, az összehasonlító oktatás, és mások. A profiljának megfelelően Kar egyes funkciók telepítése bonyolult témák, a tanulmány a k-ryh kombinált számla. és ped. gyakorlatot a hallgatók szerezzenek ismereteket és elsajátítását a tudományos módszerek. és praktikus. munkát. Változások a számla. tervek ped. egyetemek DOS. funkciót lényegében már kapcsolódó telítési r. n. szabályozási előírások. Lehetőségek egyéni parkolás biztosított. z ilyen szervezet. feldolgozni kreatív. kísérletezés korlátozott maradt.
Személyiség-orientált koncepció alapjául szolgáló frissítés a PA. alapuló kulturális-ist. és az aktivitás megközelítés a folyamatok egyedfejlődés és törzsfejlődés az ember (L. Vygotsky, AN Leontiev, DB Elko-ning, E. V. Ilenkov, VV Davydov, VP Schedrovitsky stb ) .. Ellentétben az előző képletek PA. ( „Ismerd meg tárgyát, és meghatározza annak tiszta”, „Ismerje a tanítás módszereinek és kövesse azt vallásilag”), ez a fogalom arra utal, hogy a hangsúly az elképzelést, önfejlesztés és az önmegvalósítás, az egyéni és biztosítsa a ped. módszereket és eszközöket. A vizsgálati alanyok válik nem öncél, hanem eszköz a jövőben a diákok. Az intézmények a PA. érzékelt közötti ellentmondás hallgató uch mastering. tevékenységek és a kialakulását a priv. ped. helyzetbe. Állásfoglalás a konfliktus miatt lehetséges, hogy az egyéni képzés, építési számla. formák, a-ryh egy darabból kötődött mindkét obrazovat. eljárás, valamint annak értelmezése és issledovat. munkát.
Jövő tanár a képzés során a szakaszában „tanulás”, „tanuló” és „tanítás”. A tevékenységek a tanár is változik: a „fordító” a tudás és ped. technológiák révén a munkáját „mester”, a szervező együttes. tevékenységek céljából megalakult hallgatói ped. képességeit, hogy a helyzet a „tanácsadó”, kiálló saját ped. aktivitást. Egy fontos része az AP. - a modell létrehozásának tanító fejlődő épített meghatározásával tevékenységét-CIÓ, kognitív és személyiségi jellemzők (például a követelmények a szakember).
Változó tanárképzés szempontjából orientáció tudás a téma feltételeinek megteremtése a fejlesztés a tanuló személyiségét vezetett tartalmának frissítése az AP.
A magasabb P szerkezetét. Elkezdtünk végrehajtandó 3 rendszerek előállítására tanárok.
Monourovnevaya rendszer a hagyományos termesztés. Felsőoktatási fejlődött az évtizedek során. Célja, hogy a szakemberek képzése egy bizonyos fajta prof. aktivitást. Obrazovat. rendszer funkciója játszik kisegítő. szerepe van az prof. képzés. A képzés időtartama, attól függően, hogy a speciális, 4-6 év.
A többlépcsős rendszer több kiterjesztett lehetőségeket felsőoktatási alapján az alapvető szakmai. Mn. ped. egyetemek tettek egy közös számlára. terveket egy profilt iskolákban, amely lehetővé teszi számukra, hogy a diplomások, hogy továbbra is az oktatás a középiskolában, kezdve a 2. vagy 3. évben. Term képzés későbbi Wat. a folyosón minden szinten - 7-11 év.
A listát a specialitások ped. Profil tekinteni, mint egy rendszer kapcsolódó prosr.-minősítéssel. Prof. szerkezet. érintett csoportok az oktatási rendszerben.
A listát a specialitások először elkülönített független. prof. „Oktatás” csoport. A lista összetételének specialitások szerepelnek, a megfelelő alaptudományokban tanított az általános oktatásban. iskola (fizika, matematika, biológia, stb); tantárgyak be a fiókba. tervek Tsz. obrazovat. intézmények (jog, a kulturális tanulmányok, a pszichológia, a közgazdaságtan, és mások.).
Amellett, hogy a DOS. megfelelő szakértelemmel, komplement, elkészítése (pl tanár történelem és a jog.): végzettség (... tanár fizika, földrajz tanár, tanár korai osztályok, stb), a különleges minden további lehet beírni.
A reform üteme PA. a közepén. 90-es évek. hátrányosan érinti az általános helyzetét ehkon. Magyarország helyzete. A tanárok és a tudományos. munkások ped. egyetemek tapasztalt kapcsolatos nehézségek az alacsony bérek és fizetési késedelmek. Anyagi-technikai. Base P. intézményeket. többes számban. A régió állapotban válság.
↑ Kiváló felbontású