Szülői - studopediya
„Az intézkedés minden dolog -
„Minden fejlődés reakciós,
ha valaki összeesik "
A probléma a célok és az oktatás tartalma mindig kapcsolódik a kiemelt értékek által jóváhagyott társadalom az állam. Értékek rögzíti, hogy mi történt az életemben, a mentalitás az emberek, vagy kikiáltott a norma. Változó értékek - változó szabályok - a változó oktatási célokat. Az ND Nikandrov cél a felsőoktatás vonatkozásában az értékeket. Látja három modell korrelációs értékek és oktatási célok:
- Megváltoztak, és ezek a változások történtek az oktatási rendszerben; (A jelenlegi helyzet Magyarországon)
- deklarált értékek kikiáltott kívánatos viselkedési mintákat, és a társadalomban által jóváhagyott más értékeket; (A totális állam)
- elméleti megértése elmarad az élet, ennek megfelelően, nincs egyértelmű megfogalmazása képzési célok és az iskola nem kapja meg a szükséges technológia.
Hagyományosan az érték fogalmát jellemzi elosztása számos funkció sajátos valahogy létrehozni mindenféle szociális vonatkozású, megfelelősége, szabályozási, közüzemi szükség. A megjelenése kapcsolódó értékek, egyrészt, a tárgyak, jelenségek és azok tulajdonságait, képes-e megfelelni a társadalom igényeire, ember. A másik - az érték működik ítélet kapcsolatos értékelését egy létező objektum, a jelenség az emberi társadalomban. Sledovate6lno, érték - egyfajta megnyilvánulása egy bizonyos fajta kapcsolat az alany és a tárgy értékét hozzáállás.
Az értékek nem gyártják, nem kerülnek bevezetésre, ezek egyénileg választható. Minden ember rendelkezik saját, egyedi „set” az értékek, vagy az úgynevezett egyéni értékek világát.
Egyénenként ez a világ jelentősen különbözik. De ugyanakkor van egy „set” az értékek, amelyek elfogadják a legtöbb ember. Ez az egyetemes értékeket. Ezek tükröződnek bizonyos mértékig közös értelmezése a jó és rossz, szépség és rútság, jó és rossz, más szóval az általános erkölcsi magatartás alap.
A keresztény világ ez egy közös megállapodás meghatározott szimbolikus és metaforikus formában a Bibliában, rögzíti kialakítva annak alapján a modor, a hangerő, a hagyományok, az egyetemesen elismert normák a kommunikáció és üzleti tevékenységet folytasson. Ha a világ egyes értékek mobil, változékony, a világ az emberi értékek viszonylag állandó. Az örök, egyetemes értékek közé
- lelki - vallási, szellemi és ateista;
- hozzájárul a az alapvető hatáskörét és kibontakozásához;
- segít a kitűzött belső erkölcsi szabadság, a kötelességtudat és felelősség;
- képező erkölcsi individualizmus és a kollektivizmus a lelki alapot a lelkiismeret, szeretet, remény, becsület, a méltóság, az intelligencia;
- fejleszteni a képességét, hogy produktív szellemi és produktív munkát;
P. White a teljes spektrumát értékek megkülönbözteti „polgári erény”, és az oktatás, amely felelősséget vállal a nevelés, nem teheti meg.
Sokkal részletesebben értékét brit kutatók. Ezek sorolják őket az alábbiak szerint:
- alapvető „liberális” értékek - a szabadság, az egyenlőség, a racionalitás, az ész;
- környezeti értékek, az értékek a politikai demokrácia, először is, állampolgárság;
- A művészet értéke, az egészség és az egészséges életmód.
Listája besorolások az emberi értékek lehet folytatni, mert szerint ND Nikandrova, kavalkádjával csak nagyon szubjektív döntés.
Egy érdekes megoldás által javasolt az amerikai tudós John. Gasfild, aki azt állítja, hogy támaszkodás a hagyományos értékeket a leginkább pozitív értéke idején a modernizáció. Elég csak felidézni a „japán csoda”. Ebben a tekintetben meg kell mondani, hogy mindig megkülönböztetett Vengriyan: kollegialitás, a csapatmunka, kapcsolat, nagylelkűség, az anyagi előnyben a szellemi értékeket. Talán ha ezeket a hagyományos magyar értékek egy éjszakán át (10-14 év) bekezdése helyébe az újonnan elfogadott és támogatott: támaszkodás számítás, az individualizmus, a verseny, acquisitiveness. Tájékozódás a nyugati értékek a feltételeket, a magyar mentalitás már bizonyította kudarc és hiábavalóság. Az eredmények szerint az amerikai kutató S. Khan tington nyugati értékek a legalacsonyabb állapotát a világ többi részén.
Reflektálva a tradicionális magyar értékek, ND No-Kandra azonosítja prioritások: hazaszeretet, az erkölcsi értékek, különösen a lelki szabadság, egészség, élet. Emelésével a lelki értékeket kell megközelíteni abból a szempontból ortodox kultúra.
1. Oktatás alapján transzcendens értékeket.
Gyengesége ez a megközelítés lehet tekinteni időnként csökkentésével nagyobb értékek a létezés a halál után, csökkent a jelentősége életben a földön.
2. Szülői alapján sociocentric értékeket.
3. Oktatás alapuló emberközpontú értékek.
Ez a képzés célja, hogy a nő az individualitás a szerkezet az emberi értékek, azt állítják, hogy a közösség az egyének, melynek minden tagja fejlődik az önálló megnyilvánulása és fejlesztése saját alapvető hatáskörét, a legfontosabb, hogy a közjó érdekében. Az alapvető értékek oktatási - önmegvalósítás, az autonómia, öröm, haszon, őszinteség, a személyiség. Vezető oktatás elengedhetetlen - megtanulnak vigyázni magamra, hogy ne terheljék a mások életét.
A gyenge pont - a átalakításának lehetőségét a legmagasabb értéket az önzés.
Minden oktatási rendszer magában foglalja mind erős és gyenge pontjait, így a gyakorlatban az oktatás van egy vágy, hogy egyesítse a rendszerben.
Amikor ez elkerülhetetlenné válik értékes önrendelkezési az egyén.
A legerősebb faktor képződésének értékes hozzáállás - valósul előtt a hallgató értékválasztás „szellemi - anyag”, „magas - alacsony”, amikor a felnőtt néző másodlagosan megválasztja a legfőbb értékek. Ilyen körülmények között, a tanuló szerez tapasztalatokat összpontosít magasabb értéket, így vagy úgy, attól függően, hogy az egyes életkörülmények.
A második tényező a kialakulását az értékes kapcsolatokat közvetlenül a gyermekek ezeket a kapcsolatokat az interakció az igazi valóság. A feltételeket az ilyen elhelyezés válik a tanár valójában megnyitásával relációs tartalom, a téma az ő emberi természet - „megtestesülés” az élet, a környezet és rutinos eseményeket.
A harmadik tényező kialakulásának és fejlődésének az értékes kapcsolatokat - megértés tárgyát tartalmát, kifejezési formák, és a teljes értéke az emberi élet értékének. Ez akkor fordul elő, egy érték-orientált tevékenység, amikor egy személy együttműködik a világ értékeli az objektum kölcsönhatását a saját életét, és az ember élete, mint olyat.
Véleményünk szerint a nevelési folyamat meghatározásához szükséges legfontosabb emberi értékek vezérlik a tanuló. Az értékrend legyen hierarchikus jellegű, a legmagasabb szintű által elfoglalt erkölcsi érték, a szabadság, a felelősség, a méltóság, a lelkiismeret, stb Feltételezhető, hogy az oktatás az értékes kapcsolat a tanulók hozzá fog járulni e prioritások kölcsönhatás diákok .:
- béke, az emberi dimenziót;
- önismereti tudás révén más emberek és magadban - mások számára;
- elképzelés az ember mint értékrend kialakítása a tanulási folyamat tapasztalatai és az értékes kapcsolat a kulturális értékteremtés és mások.
Tanítása értelmében orientáció azt jelenti, egyre, aki megszerzi létfontosságú referenciapontok, mastering a környezet, keresi a helyét az életben. Kidolgozása a külső világ és az önismeret a tanulói zajlik interakció felnőttek, amelyek célzott, hogy segítsen neki ebben.
Alapján értékorientációt a személyiség helye határozza meg, célja és szerepe az értékrend. Ez egy értékes önrendelkezés az egyén.
Így a fő funkciója a tanár -, hogy nyitott és javítsa az emberi az emberben az asszimiláció értékek és tudás sokfélesége valós kapcsolatok való viszonyát az emberi értékeket.
Ezért az oktatás a legfontosabb axiológiai helyzetét tanár, azzal jellemezve, értékes önrendelkezés, elsősorban a kiemelt erkölcsi értékeket. Az alapvető hozzáállás értékes hozzáállás a tanár pedagógiai tudás.
Érték-alapú megközelítés a képzés magában foglalja a keresés nem mennyiségi (mnogoznanie) és minőségi megközelítések a kultúra fejlesztéséhez, lehetővé teszi, hogy dönt a célok és az oktatás tartalma. Egy bizonyos mértékig ez tükröződik a törvény Magyarországon „On Education” (1. fejezet, 2. cikk :. „Az alapelvek az állam politikája az oktatás területén”), amely tükrözi a „humanista jellegét oktatás prioritása az emberi értékek, az emberi élet és egészség, szabad fejlődése az ember. Állampolgári nevelés, kemény munka, az emberi jogok és szabadságok, a természet szeretete, a haza és a család. " A fenti értékek támpontul szolgálhatnak az oktatási tevékenység az iskolák és más oktatási intézményekben.
Érték, oktatási értéke, értékorientáció, értékorientáció, az érték meghatározását, axiológiai helyzetben, értékválasztás, az emberi értékek, az erkölcsi értékek, a besorolás értékek érték megközelítés.
Kérdések az önvizsgálatra.
1. Miért van a probléma teremtés elméletének oktatási értékek egyike a sürgető problémák a mai pedagógia?
2. Bontsa ki a koncepció az egyetemes emberi értékek. Lehetséges, hogy hozzon létre egy univerzális besorolása őket? Indokolja válaszát.
3. Milyen megközelítések kiválasztása nevelési értékeit tudja?
4. Milyen tényezők befolyásolják a kialakulását és fejlődését az értékes kapcsolat a diákok a világ számára.
5. Hogyan tanárok javíthatják axiológiai kultúra?
6. kifejezzék hozzáállása a probléma a hitelfelvétel értékeket.
Feladatok az önálló munkavégzésre.
3.Razrabotayte diagnosztikai program a tanulmány az érték orientációk a diákok.
4.Provedite kis Elemzés a tanulók körében a csoportban, abban az időszakban a tanítási gyakorlatok hallgatók. Feldolgozni és elemezni az adatokat. A magatartás Micro vizsgálatok arra utalnak, teljes a következő táblázat tartalmazza: