Szociális és oktatási technológia lényege és típusai - studopediya
Között az oktatási technológiák által kifejlesztett A. Mack-Renko, a következők: a kialakulását és fejlődését a személyzet; menedzsment oktatási szerepe a kollektív; előrejelzi a kilátások a kialakulását és fejlődését az egyes tanuló, hogy biztosítsa a lehető legjobb körülmények között erre a célra; Jóslás-CIÓ kilátásai fejlesztése és az oktatás az egyes tagok száma lektiva és irányítási folyamat elérése megjósolt újra eredményt, és mások.
Ezek a technológiák elméleti kutatás és tartalmazzák kétféle technológiákat.
Ilyen technológia is képviselheti a tankönyv; tanítás eszköze; képzési kézikönyvek; elméleti technológia fejlődésével.
ez a fajta technika lehet bemutatni formájában tanulmányi program (kutatási program); kutatási módszerek; kísérleti fejlesztés.
Ők is képviselteti magát:
Alkalmazott (gyakorlati) privát típusú technológiát - ez
megrendelt tervezett konkrét projekt
szekvenciálisan végrehajtott lépések, műveletek, és eljárásokat, amelyek elérése műszeresen adott cél egy személy vagy csoport bizonyos környezetekben.
Ilyen technológiák:
- iránymutatás, hogy konkrét társadalmi-de-pedagógiai problémákat.
Besorolás (a latin classis -. A kategória, osztály + facio - de-ugatás) - egy olyan rendszer alárendelt fogalmak (osztályok tárgyak) bármely tudományterület vagy az emberi tevékenység, Execu-működtetett eszközeként közötti kapcsolatok kialakítására fogalmát, Voith vagy osztályok, objektumok. A szerepe a besorolás ismerete rendkívül magas. Ez lehetővé teszi, hogy megszervezze a vizsgálat tárgyai-MYE bizonyos okok tekintetében minőségi-CIÓ jellemzőit mindegyik.
Az alkalmazásával összefüggésben a számítástechnika testirova-CIÓ (diagnosztika) új lehetőségeket teremtett a kialakulását a bank szabványos technológia, a választás a legtöbb op-optimalitása őket, figyelembe véve az adott helyzetet.
A fejlesztés az oktatási technológia tanítás azt felfedezték valami különleges, ami jellemző rájuk. A leglényegesebb funkciók tanítási technológiák:
· Műszaki láncot fellépések, az üzemeltetésre, a kommunikáció, amely összhangban építették a cél beállításokat az adott várt eredményeket;
· A kapcsolat a tanár és a tanuló tevékenységét a szerződés távon, figyelembe véve a individualizáció és differenciál-ciation, optimális megvalósításához humán és technikai WHO lehetőségét, dialogikus kommunikáció;
· Követelményeinek való megfelelés az állami szabvány technológia;
· Reprodukálhatóság technológia minden tanár;
· Beleértve a diagnosztikai eljárásokat tartalmazó crit-RU, mutatók és eszközök mérési Dey Áramlási sebesség eredményeket.
Criterion (. Görögből -féle - eszközt ítélve) - at-jel, mely alapján a becslés besorolás vagy bármi; intézkedés értékelése. Egy a Ba-vaniyu számos kritérium lehet kiválasztani. Ezek lehetővé teszik több egyedi technológia. Minden társ-társadalmi-oktatási intézményekben, figyelembe véve a tapasztalatokat annak szakemberek, a felhalmozott technológia, hogy pótolja a bank technológiák és egyúttal azonosító legjelentősebb a gya-illetö dolgozók kritériumok javítására és azok kiválasztásának optimális technológiákat.
- irányított célja - a technológiai fejlődés, a Sun-Power; pedagógiai korrekció; pedagógiai rehabilitációs - jellegét; biztonságának és jogainak védelme a gyermek; információ propagan-distskoy tevékenység; pályaválasztási tanácsadás; szabadidős tevékenységek stb.;
- többcélú - ezt a technológiát érintő bírod feszültség egyszerre több célt (biztonság és védelem a gyermekek jogai, bűnmegelőzés, megsértése egészséges életmód családtagok, stb.)
- professzionális szinten - kezdő, amelynek tapasztalatait Dr. botoktól, magasan képzett szakember;
- kor - gyermek, serdülő, ifjúsági, stb.;
- kvantitatív - egyén, csoport, kollektív; Dru-Gia kritériumoknak.