Szinte mindenki elismeri, hogy az oktatás türelmet igényel, de nagyon kevesen arra a következtetésre jutott, hogy a

Abban az időben, az átmenet az elsődlegesről a másodlagos egybeesik a végén a gyermekkori - elég stabil fejlesztési időszakban. Mivel a gyakorlat azt mutatja, a gyermekek többsége tapasztalja ezt az eseményt, amely fontos lépés az életükben. Büszkék arra, hogy „már nem kicsi.” A megjelenése több tanár különböző követelményeket, a különböző karakterek, különböző stílusú kapcsolatok láthatók számukra, hogy idősebb korukban. Ők boldog és büszke, hogy elmondja az egyes szülők, öccse, barátai a „jó” matematichka vagy „káros” történész. Ezen kívül néhány a gyerekek figyelmét arra, hogy az új helyzetben, mint egy esélyt, hogy újra indul az iskola életében, hogy ne hozzanak létre a meglévő kapcsolat a tanárok.

Az átmenet a primer: szekunder van társítva a terhelés növekedése a tanuló a psziché. Pszichológiai és fiziológiai vizsgálatok arra utalnak, hogy a korai oktatás az ötödik osztályos tanulók mennek végbe a alkalmazkodott az új tanulás feltételeinek sokféleképpen hasonló jellemző kezdete során az első osztályban.

Egy éles változás a tanulási környezetben. A sokszínűség és komplexitás a minőségi követelményeket a különböző tanárjelöltek. Helyzetének megváltoztatása „senior” az általános iskolában „nagyon kicsi” a közepén. Ez elég komoly teszt a psziché a diák.

Az adaptációs időszak, a gyerekek egyre szorongó, félénk, vagy éppen ellenkezőleg, „elszabadult” rendkívül zajos, fontoskodó. Ezek csökkentik a teljesítményt, akkor válhat feledékeny, szervezetlen. Néha, zavart alvás, az étvágy ... Az ilyen funkcionális rendellenességek egyik vagy másik jellemző mintegy 70-80% -a iskolás gyermekek számára.

A legtöbb gyerek, ezek az eltérések a ritka és eltűnik, általában 2-4 hét elteltével a vizsgálat kezdetén. Vannak azonban olyan gyermekek, akiknek alkalmazkodási folyamat késik 2-3 hónap, és még több.

Az adaptációs időszak és a gyerekek gyakran társuló betegség. Ilyen betegségek pszichoszomatikus jellegűek

Ebben az időszakban az alkalmazkodás fontos, hogy a gyermek nyugodt, szelíd éghajlat, tiszta állapotban, hogy van, hogy egy ötödikes mindig úgy érezte, a támogatást és segítséget a szülőktől.

Túl hosszú alkalmazkodási folyamat, valamint jelenlétében több funkciós rendellenességek kell kérni az iskola tanácsadó.

Mi akadályozhatja a gyermekek alkalmazkodását középiskolában. Először is, ez a mismatch, sőt ellentmondásos követelmények különböző tanárok: tartásának követelményét notebookok a magyar nyelv és a matematika egészen más, a történelem tanár igényel választ a leckét, a hallgató csatlakozott az adatokat a tankönyv és irodalom tanár dicséretet az ő saját véleményét.

Ilyen „apróságok” jelentősen akadályozná diákélet. Shkolnik először van egy olyan helyzetben, több követelés, és ha megtudja, hogy figyelembe vegyék ezeket a követelményeket vonatkoznak rájuk, hogy felszámolja a nehézségek, akkor rendelkeznek a szükséges készségeket a felnőtt életre. Ezért szükséges, hogy a szülők megmagyarázni, mi kapcsolódik ezek a különbségek segítettek a tinédzser megbirkózni felmerülő kihívásokra (menetrend utasítások követelmények, például: „a történelem -, hogy a válasz a tankönyv terv”, „idegen nyelv -, hogy a saját mellett az alap notebook, szótár notebook és m. o.).

Nehézségek ötödikes okozhat, és alkalmazkodni kell, hogy minden órán egyedi ráta, különösen a beszéd, a stílus a tanítás minden tanár.

Nehézségeket, amelyekkel a gyermekek az átmenet a középosztály is kapcsolódhat egy bizonyos deperszonalizáció a tanár a diák megközelítés. Néhány ötödik osztályosok van értelme a magány: sem a felnőttek nincs rájuk szükség. Mások éppen ellenkezőleg, mintha „shaleyut” a hirtelen szabadság - futnak az iskola, feltárása a „titkos helyen”, néha felbukkan a gyerekek a középiskolát.

Ezért egyre nagyobb mértékű függőség bizonyos része gyermek felnőtt, „ragadóssá”, hogy a tanár. sírás, hangulatok, érdeklődés könyveket és játékokat a gyerekek számára.

Néha az azonos forma gyermekek viselkedését (például a látogatás az első osztály, amelynek feladata a korábbi első tanító) elrejti nagyon eltérő igényeit és motivációit. Lehet, hogy a vágy, hogy újra ismerős, megszokott ellátás helyzete és attól függően, mikor tudja, hogy gondolkodik. De lehet, hogy a vágy, hogy érvényesüljön, mint egy „vezető”, „felnőtt”, aki tud vigyázni a gyerekek. És ugyanakkor tinédzser lehet kombinálni.

Meg kell értenünk, hogy a „deperszonalizáció” megközelítés diák - egy nagyon fontos pillanat annak fejlesztése, megerősítése az ő értelme az érettség. Ami fontos, hogy segítsen neki a mester ebben az új helyzetben.

Segítség a szülők kezdetben előírt és a házi feladat (még általános iskolás gyermekek számára a házi feladatot saját), a nehézségek leküzdéséhez a tanulásban, amelyek gyakran előfordulnak a korai szakaszában a középfokú oktatás. Azt is meg kell jegyezni, hogy a romló teljesítmény nagyrészt a sajátosságait az adaptációs időszak.

Ajánlások a Philadelphia Gyermekközpont, hogy biztosítsa

„Harmónia az otthon és az iskola a gyermek életét”

* Ösztönözni a gyermek miatt az iskolai munkát.

Ne korlátozza érdeklődését szokásos kérdéseket, mint: „Milyen napod volt az iskolában,” Minden héten, válassza ki az időt és figyelmet Talk a gyermek az iskolai. Megjegyzik a nevét és adatait az esemény, amelynek a gyermek azt mondja, használja őket, hogy a jövőben annak érdekében, hogy ezek a beszélgetések kezdődik az iskola. Is biztos, hogy kérdezze meg gyermeke az ő osztálytársai, kérdéseket az osztályban, az iskolai tantárgyak, tanár.

* Rendszeres megbeszélések a gyermek a tanárok az ő tudományos teljesítmény, a viselkedés, és a kapcsolatok a többi gyerekkel.

Habozás nélkül beszélni a tanár, ha úgy érzi, hogy nem tud az iskola életében a gyermek vagy a kapcsolódó problémák az iskola. Még ha nincs ok az aggodalomra, forduljon a gyermek tanára nem kevesebb, mint kéthavonta. A beszélgetés során a tanár kifejezték óhajukat, hogy mindent megtenni, hogy javítsa a gyermek életében. Ha közted és a tanár komoly különbségek, mindent megtesznek, hogy megoldja őket békés, akkor is, ha azt kell beszélni az iskola igazgatója. Ellenkező esetben előfordulhat, véletlenül fel a babát a kellemetlen helyzetbe közötti választás akkor odaadást és tiszteletet tanára.

* Ne tekerje az értékelés a gyermek fejlődése az ő büntetés és jutalmazás rendszere.

A gyermeknek meg kell venni egy jó eredmény, hiszen a jutalom, és alulteljesítés - mint a büntetés. Ha a gyermek oktatási jól megy, azt mutatják, hogy öröm gyakrabban, akkor is gondoskodik egy kis párt, így kb. De aggodalmát fejezi ki, ha a gyermek nem áll jól az iskolában, és ha szükséges, ragaszkodnak a közelebbi vizsgálat a teljesítmény az otthoni és iskolai feladatok. Próbálja, amennyire csak lehetséges, hogy ne büntetés és jutalom, például, van egy fél óra hosszat, mint nézheti a TV a jó minőségű, és fél órával kevesebb - a rossz. Ezek a szabályok önmagukban vezethet érzelmi problémákat.

* Ismerje meg a programot, és különösen az iskolában, ahol a gyermek.

Meg kell tudni, hogy mi a gyermek iskolai élet, és meg kell győződni arról, hogy ő lesz a jó oktatás, jó állapotban. Vegyen részt a rendezvényeken és találkozókon szervezett a szülők számára. Használni minden lehetőséget, hogy megtudja, hogy a gyermek a tanulás, és hogyan tanítják. Azt is meg van információ a dolgozó tanárok, fegyelmi szabályok meghatározott iskolai osztályban, a különböző képzési lehetőségeket, amelyeket az iskola.

* Segítség a gyermek házi feladat, de nem teszik őket magad.

Telepíteni a gyermek különleges alkalom, amikor meg kell csinálni a házi feladatot, végrehajtásának nyomon követését ezeket a rendszereket. Ez segít alkot egy jó szokás, hogy megtanulják. Mutassa érdeklődés a munkahelyek és ellenőrizze, hogy a gyermek, amire szükség van, hogy végre őket is. Azonban, ha a gyermek fordul hozzád kapcsolatos kérdéseket házi feladatot, segíteni őket a választ a saját, hanem azt mondja nekik.

* Segítség a gyermek úgy érzi, érdeklődést, amit az iskolában tanítottak.

* Különleges erőfeszítéseket tesznek annak érdekében, hogy fenntartsák a nyugodt légkör a házban, amikor az élet iskolájában változik.

Olyan események, mint a végén minden tanév, az átmenet az elsődleges a középiskolai és az idősebb, vezethet a stressz az iskolás korú gyermekek számára. Amikor csak lehetséges, próbálja meg elkerülni a nagy változások, illetve zavarok családias légkörben. A nyugalom az otthoni élet a gyermek segít neki jobban kezelni az iskola.

Kedves Szülők, remélem sikerült közvetíteni, hogy értik a jelentőségét a szerepe az átmenet a gyermek középiskolában. Azt is remélem, hogy a javasolt ajánlások segít. Szeretném emlékeztetni, hogy fontos a türelme várni a csírázásra, vető mag akkor oktatás.

Akkor egyre intelligensebb három módon.

A tapasztalat. Ez - a legkeserűbb módon.

Utánzással. Ez - a legegyszerűbb módon.

Azt gondoljuk, hogy ez - a legnemesebb módon.