Szabadon választható kurzusok mint tényező humanizálása oktatás a felsőoktatásban
Sumy State University, Sumy
Szabadon választható kurzusok mint tényező humanizálása Végzettség Középiskola
Mint ismeretes, továbbá a kötelező tantárgyak szerint a tanterv a tanulmány egy adott szakterület mintegy egyhatoda a képzési idő a középiskolákban, hogy szabadon választható kurzusok. Ezek lehetővé teszik a diákok választhatnak, hogy mit jobban érdekli mélyülő szakmai ismeretek, kreatív tevékenység, valamint a tanfolyamok, amelyek még tanulmányozzák csak bizonyos szakmák, de a tapasztalat azt mutatja, van szükség, szinte mindenkinek. Az utóbbi körülmény, mivel korrigálni tanterv és reményt ad azok további behurcolásának tantervek sok különlegesség.
Feltételesen választható kurzusok lehet három csoportba sorolhatók. Az első - a „szakmai” elemek, amelyek speciális képzést, nem vehető minden diák egyformán és elmélyítő, tudásukat a szakmai tiszta. Ezek az elemek kapcsolódnak bizonyos diákcsoportok, bár a lehetséges nevek, ezek több mint 80%.
Második - tisztán humanitárius tudományágak kapcsolatos a következő. Körülbelül egy férfit ítéljük, amikor először találkoztunk, „ruha a siker.” Mivel egy adott személynek mi érintkezésbe nem olyan gyakran „az elme” mindegyikük lehet megítélni csak korlátozott számú ember számára „a ruha” kell nézni mindenkinek. Leggyakrabban ez határozza meg a három összetevőből áll: az illetékes beszéd, a tudás a történelem és a klasszikus irodalom és a művészet. Ezek a diszciplínák mintegy tíz százalékát, valamint a diákok, akik szeretnék meghallgatni őket.
Egyes egyetemek, például a Moszkvai Állami Nemzetközi Kapcsolatok Intézetében (MGIMO), ez a tudás elengedhetetlen a felvételi. Nem csoda, hogy az első csatorna a Magyar Televízió (ORT) létrehozott egy TV-show „zsenik és okos”, győztesek a verseny, amelyek képesek belépni a Moszkvai Állami nélküli vizsgálatok.
Mivel a rések az adott területeken az emberi tudás gyakran tekintik rosszabb, mint amilyen valójában, az egyetemek arra hivatott, hogy egy bizonyos mértékig, pótolni a hiányosságokat, és ha nem is képes megszerezni ezt a tudást, akkor legalább ösztönzésében vágyaikat vásárlást. Ezek a diszciplínák aggodalom nem tanulmányozni fel őket, mielőtt bármilyen okból diákok figyel másra, hogy nem volt megfelelő környezetet a családban, az iskolában tanított a képzetlen vagy közömbös tanár, stb Sajnos, ez a csoport a diákok elég nagy és változó mértékben, van egyáltalán, kivétel nélkül specialitások.
A harmadik fokozat a kapcsolódó elemek tényleges bekövetkezett változásokat az életünkben. Szükségük van szinte minden, legalább egy részét a kötelező tanterv csak egy vagy korlátozott számú középiskolában specialitások. Szerint a nevek száma ezen tudományágak, mint a szakmai és humanitárius még kisebb, de a felmérés azt mutatja, hogy az embereknek a száma, akik tanulni a diákok legfeljebb 70%.
választani
A tanár a legmagasabb minősítés a munkáját.
Általában ezek a tantárgyat középiskolai kreatív emberek gyakran csak érdekli egy bizonyos irányba a magánkezdeményezés. És ez határozza meg a különösen érdekes, hogy őket.
Néhány évvel ezelőtt volt egy hasonló SSU szintű szeminárium az érdeke, sok politikai kérdések, történelem, törvény. Ő volt vezetőinek illetékes osztályoknak és képviselői az egyetemi adminisztráció azonban részt vett az összes érintett ezekben a kérdésekben: a tudósok és a tanárok más tudományágak, a hallgatók és a szakemberek. Az egyik a „kezdeményező” az volt, egy korai elhunyt VS Butsevitsky 3. Ennek eredményeként a szemináriumok, és gyakran már egy meglehetősen heves vita közzétett anyagokat, amelyek még kérte, hogy küldjön tájékozott ebben a pedagógiai csapatok egyetemek Ukrajnában. Ez a „Konstitutsіya Ukrajna. Kerek második kifejezés "" Revolyutsіya pp 1917-1920. A kontekstі іstorichnih faktіv i Suchasnyj pіdhodіv hogy”іn. Úgy volt, hogy kiterjeszti ezt a tapasztalatot más társadalmilag fontos témák: a nyelvi fejlesztés, a környezetvédelem, az általános emberi kultúra, stb Sajnos, ez nem lehet igaz ...
Így általában a fegyelem a választás egyedül felelős, hogy megoldja az alábbi feladatokat látja el:
1 Reprezentovat egyik legígéretesebb a közeljövőben, speciális, oktatási vagy egyéb bölcsészettudományok.
2. A hallgatók a készségek, amelyek segítik őket a további kapcsolatot a valóság az élet.
3 előmozdítása filozófiai és általános szintjét.
List l iteratury
3. Pidlutsky A. Mint Sumy „integrált” Európába. Ötvözi három középiskolában: akinek szüksége van rá, és akik ez fog állni. Kategória: Korrekciók / Pravda Ukrajnában. 7.1.04. C. 20.
4. V. Surkov oklevél "Tales" / DANKOR. 12.24.03. C.18.
EM Haimova
Haimova EM a tanulási technológiák együttműködés idegen nyelvi órák a középiskolában, mert így emberivé.
Alkalmazott Szövetségi Intézet bolognai folyamat és a felsőoktatási rendszer Franciaország
Az összefüggésben létre egy egységes európai oktatási térben és Magyarország csatlakozása a folyamat érdeklődés a tengerentúlon.
Lutsenko. M. Nіkolaєnko a. AP Oktatás, mint egy különleges tárgy államigazgatási
Az oktatási ágazat régóta távolabb állt egy adott ágazatban a közélet. Oktatási rendszer egy sor oktatási témákról.
Nemzeti értékek oktatás egyik forrása a pedagógiai tudományok
A cikk foglalkozik az oktatás, mint a nemzeti az örökség értékét a hazai és külföldi filozófusok és pedagógusok.
Az oktatási rendszer Kínában
Az első év után az alapító a KNK kormány úgy oktatás, mint egy kiemelkedő jelentőségű kérdés, és egyre nő.