Self-oktatási tevékenység, mint a fő feltétele fejlesztéséhez szükséges szakmai
IVANOV MA
PhD, egyetemi docens
Budapest Állami Bányászati Intézet im.G.V. Plehanov (Műszaki Egyetem)
Self-oktatási tevékenység, mint a fő feltétele fejlesztéséhez szükséges szakmai kompetencia mérnökhallgatók iskolák korszerű körülmények között
Minden történelmi fejlődési szakaszában a társadalom a probléma önképzés volt és továbbra is lényeges. Az átmenet az információs társadalom vázolt probléma az lesz az új oktatási paradigma jellemzi újraelosztása hangsúlyt az oktatási tevékenységek önképzés. Ekkor kiválaszthatjuk a számos oka szerepének növelését önképzés korszerű körülmények között:
• az információs társadalom alapja a termelés az új tudás és annak széles körű terjesztése és fogyasztása;
• növeli az oktatás szerepe biztosítja a tudás és a képzés a jövő mérnök készségeinek önképzés;
• egyénileg személyes átalakításának folyamata információt tudássá (self) lett a vezető tevékenységét a mai információs társadalomban.
Elemzés a tudományos pedagógiai szakirodalom szerint számos megközelítés önálló tanulásra. Ezt a problémát figyelembe venni:
Meg kell különböztetni az olyan fogalmak, mint „önálló munka”, „self-learning” és az „én”. Az oktatás, a folyamat alkotó maga a személy a tudás révén [1; 21]. Azonban a fő paradoxon az oktatás, hogy mindig megjelenik egy önálló, a „Művelt” emberek maguk csak az „oktatás meg kell különböztetni a tanulást, amelynek célja, hogy képessé személy hasznos ismeretek saját szaporodás, és az oktatás, amelynek lényege abban áll, amely az emberi képességek a köz.
A pedagógiai szakirodalom foglalkozik a tanulmány az önképzés problémák különböző meghatározásokat az ilyen típusú tevékenység
Egyrészt, az önálló - a „szándékos szisztematikus kognitív tevékenység, a személyiség-vezérelt, arra szolgál, hogy javítsa az oktatás” [1; 33], ez egy folyamatos bővítése az általános és szakképzés, amelyen keresztül frissíthető és bővíthető tudás, hiánypótló a szellemi fejlődés az ember.
Mivel a különböző meghatározásokat önálló kiemelhetünk néhány alapvető jellemzői, mint például a független keresést további információk, a tudás megszerzése, folyamatos fejlesztését.
Melyre a következő önképzés domináns vonások: 1. Önálló csak akkor kerülhet sor alapján mély belső ígéretes motívumok; Egyes esetekben a keresési kérdésekre adott válaszok érdekesek személy befolyása alatt értelmét még nem tekinthető önképzés; A tudás megszerzése, mint mellett a fő foglalkozása a kognitív tevékenység;
2. Önálló flowjai az egyéni kezdeményezés összhangban egyéni jellemzők, az a célja -, hogy javítsa a tudás egy vagy több szakterületek és személyes önfejlesztés alapján önkontroll A tudás megszerzése saját kezdeményezésre;
3. önképzés nélkül végezzük részletes útmutatót részéről; Egyedi független kognitív tevékenység a mesteri tudás.
Önképzés, valamint minden egyéb tevékenység, azt alkatrészek, például:
• motiváció;
• céltudatos (kísérleti);
• Az eljárás;
• szervezése;
• az energia;
• értékelést.
A folyamat során a önképzés nagyon világosan látta a motivációs oldalon. A tudatosság magukat, mint az egyének, a meghatározás az élet tervek a fő motivációja önképzés. Közvetlen kapcsolatban van a céltudatos alkatrészeket. Az önképzésre is különösen jelentős eljárási szempontból. Hallgató azon képességét, hogy végezzenek független kognitív tevékenység határozza meg a működését. Ugyanilyen fontos a önszerveződése tanulási folyamat: a választás a munkamódszerek, időgazdálkodás, önuralom.
Definition minőségben keresztül önabszorpció új ismeretek, a problémás kérdéseket, a meghatározás e tekintetben a következő oktatási célok ad jövő mérnökei a lehetőséget, hogy építsenek egy következő ciklus tudatosan. Ugyancsak fontos az önálló oktatási tevékenységek és az energia komponens, mint egy akarati és érzelmi oldala aktivitást. Önképzés mindig végzik a magas szintű kognitív tevékenység, akarati és érzelmi erejét.
Az önálló jelenléte jellemzi az aktív kognitív igényeit és érdekeit, a hatékony belső késztetés, hogy az egyén saját elégedettség, a megnyilvánulása jelentős akarati erőfeszítés, nagyfokú tudatosság és a szervezet. Elemzése után az önálló oktatási tevékenységének az egyetemista, kiderült, hogy ő már több sajátosságaival:
• kiterjedt (készletezés, az új ismeretek megszerzését);
• kompenzációs (hátrányainak leküzdése a képzés, a megszüntetése „fehér foltok” terén a szakmai tevékenység);
• önfejlesztés (javulás tudatuk, memória, gondolkodás, kreativitás);
• Kommunikáció (közötti kapcsolatok kialakítására a tudományok, foglalkozások);
• módszertani (leküzdése szűk szakmai kiterjesztése a kép a világ);
• sotvorcheskuyu (elősegítő kreatív munka, annak nélkülözhetetlen kiegészítője);
• pszichológiai (megtakarítás az élet teljessége, tartozás érzését a szellemi tartalékok az emberiség);
• gerontológiai (kapcsolattartásért a világon, és rajtuk keresztül -zhiznesposobnosti szervezet).
A folyamat során a tanulás egy személy mind alanya és tárgya a tevékenységek, amely meghatározza a szerkezeti elemeit ez a tevékenység. Összetevői önálló tanulás, a következők: saját célok kitűzése; belföldi kereslet az önálló tanulásra, az önszerveződés a kognitív tevékenység.
Közvetlenül kiváltja egy pillanatra az önálló tanulás változás a diákok hozzáállását magukat és tevékenységüket, »a figyelmet arra, hogy lépjen túl a megadott, kreatívan átalakítani magát« [2; 76]. A forrás a self az a vágy, a diákok aktív kognitív munkát. Az eredmények értékelése képződése kíséri az új szemantikai motívum és végződik amelyben az új célokat.
A fő különbség az önálló munka samoobra-mations, hogy önálló munkát elsősorban késztette, és kívülről irányítják, míg a önképzés - belső motívumok, amelyek túlmutatnak az oktatás. Bizonyos helyzetekben, amikor bizonyos problémák megoldásában az önfoglalkoztatás és önképzést annyira szorosan összefonódik, hogy nagyon nehéz feloldani. Tehát G.M.Kodzhaspirova [2] felismeri az szintjének abszolút önálló tanulás és oktatás, amely túlmutat önszabályozó tevékenység, többé nincs szüksége külső irányító erő.
Munkánk során figyelembe vesszük a saját, mint tervszerű, rendszeres, szabályozott hallgatók által kognitív tevékenység szükséges, hogy javítsa az oktatás. Ebben a saját lehet fejleszteni szerint két alapvető feltétele van: a szükségletek önképzés - a domináns okai önuralom a tudás - és egy bizonyos helyzetben a megelégedésére.
Sikeres képzés önképzés szüksége van egy bizonyos szintű kognitív tevékenység és függetlenség. Self feltételez ismeretek önálló kognitív tevékenység. Az alapkészségek önképzés tartalmazzák a következőket:
• képes megjósolni, amely lehetővé teszi számunkra, hogy igazolja döntések előremutató, hogy előre fejlesztéseket, mentálisan lefedik a teljes nyomon követése érdekében;
• képesség tervezni, hogy figyelembe vegyék az időtényező, válassza ki a fogadó lehetőségek, használja a különböző megközelítések döntéshozatalban;
• képesség szervezetek, amelyek célja, hogy biztosítsák a terveket;
• képes a számviteli, ellenőrző és szabályozó, amely lehetővé teszi, hogy kritikusan értékeljék azok lehetséges megoldására önálló feladatokat.
Fontos feltétele az önképzésre erősen rögzült szokás rendszeres szellemi munka, amely fokozatosan alakul ki.
Így a kapcsolat a kognitív tevékenység és önképzés a legközvetlenebb: önálló jogi aktusok, mint az egyik legnagyobb formák kognitív tevékenység fejlesztéséhez szükséges szakmai kompetencia mérnökhallgatók egyetemeken.