pszichológiai diagnosztika
§ 2. Diagnózis óvodások
Hogy tanulmányozza a fejlesztési óvodások során különböző módszerek, beleértve az a skála a fentiekben tárgyaltuk. Így Piaget módszertan alkalmazható idősebb korban. Ők képviselik a sorrendben skála, mivel feltételezhető, hogy a fejlődés megy keresztül egy sor egymást követő lépések, amelyek minőségileg le. Piaget mérleg, amelyet elsősorban a tanulmány a kognitív és személyes szféra nem a gyermek, és nem közölte, hogy a formális paraméterek a vizsgálati szint. Követői Piaget munka létrehozását diagnosztikai komplex alapuló elméletét és az életet veszélyeztető fejlődéslélektan a különböző korú gyermekek.
Minden diagnosztikai módszerek kifejlesztett óvodáskorú gyermekeknek lehetőséget kell kapniuk egyénileg vagy kis csoportokban a gyermekek, akik részt vesznek az óvoda és van tapasztalata a csapatmunka. Általános szabály, hogy az iskola előtti vizsgálatok Szóban vagy teljesítmény tesztek. Előfordul, hogy egy papírt és ceruzát (feltételezve egyszerű műveletet velük) lehet használni, hogy végre feladatokat.
Abban a vizsgálatban, óvodás diagnózis köthetik különböző szempontjait - a motor a személyes.
- általános öngondoskodás,
- önkiszolgáló evés közben,
- self amikor öltözködés,
- önszabályozás,
- kommunikációs készség,
- előnyös osztályok,
- Különösen motor,
- szocializáció.
Leggyakrabban a kapott adatok segítségével a skála a diagnózis a mentális retardáció és a döntés elhelyezését a témában kórházakra vagy ápoló.
- önellátó (élelmiszer, WC, higiéniai, megjelenés, öltözködés, teljes önkiszolgáló);
- fizikai fejlődését (szenzoros, motoros);
- gazdasági tevékenységek (pénz kezelése, a képesség, hogy a vásárlás);
- A nyelv kialakulása (megértés, a kommunikáció, kifejezés);
- Időorientáció (tudás számok, napszak);
- házimunka (tisztítás ház egyes háztartási feladatok, stb ..);
- tevékenységek (játékok, képzés);
- autoreguláció (kezdeményezés, kitartás);
- felelősséget;
- szocializáció.
A második rész a skála csak akkor vonatkozik, akik bizonyítani deviáns, rosszul adaptált viselkedés.
Vizsgálni néhány a gyerek képességeinek 2,5-8,5 években kifejlesztett értékelés McCarthy. Ez áll a 18 tesztek, csoportosítva hat egymást átfedő mérleg: szóbeli, észlelési akciók, mennyiségi, általános kognitív képességek, a memória és a motort.
Szintjének felmérése kognitív fejlődés óvodások leggyakrabban használt skála Stanford-Binet és Wechsler-teszt (lásd. Fejezetben. IV).
Értékelése a skála a fent tárgyalt, meg kell jegyezni, hogy nincs szigorú elméleti igazolása használatát ezeknek a megoldásoknak a diagnózis a mentális és a személyiség fejlesztése óvodások. Az egyetlen kivétel a Piaget módszerek támaszkodnak létrehozta a koncepció fejlesztése. Ellentétben a külföldi hazai kutatók célja, hogy létrejöjjön egy diagnosztikai rendszer alapján a helyzet a funkciók, szakaszok és hajtóerők a mentális és a személyiség fejlesztése a fejlett és oktatási pszichológia (munkái LI Bozovic, Vigotszkij, AV Zaporozhets , El'konin et al.). Például a legtöbb fejlett ebben a nézetben egy sor technikát a diagnosztika a lelki fejlődés óvodások létrehozott vezetése alatt LA Wenger ( „Diagnózis a lelki fejlődés óvodások” M. 1978.).
A diagnózis minden típusú cselekvés és a jellemzőit gondolkodás, a rendszer a mintákat, hogy hozzák a szintet a vizsgálati módszerek és standardizált különböző korcsoportokban óvodások.
Így a törvény azonosításának diagnosztizált keres a színe a tárgy, azonos a minta a színes mátrix a 49 elemek (feladatok kiválasztásának színes tárgyak), az akció-osztályozást a mintát tanulmányozzák a válogatás tárgyak szerinti alakú, és a percepciós modellezés összeszerelésével különböző formájú részből áll, geometriai alakzat - modellezett (ami egy nagy szám). Speciális diagnosztikai technikákat fejlesztettek ki, hogy tanulmányozza a jellemzőit ötletes és logikus gondolkodás.
Együtt a fenti, és célja, hogy vizsgálja meg a különböző aspektusait fejlesztési módszerek preschoolers sok közülük tervezett diagnosztizálására gyermek készen áll az iskolába. Meg kell azonban jegyezni, hogy a kutatók nem értenek egyet az elsőbbségi bizonyos szempontjait kimutatására iskolaérettségi. Egyes pszichológusok főként a kognitív és az oktatás, míg mások úgy vélik fontosabb jellemzői a viselkedését a gyermek egészét.
Tekintsük példaként a második referencia szintet (Anastasi A. KH 2. P. 62 ..) Teszt:
- Kezdeti mássalhangzók. Elhelyezése a gyermek 4 kép (pl kép egy macska, ház, bohóc, stb), és hívja mindegyik. Majd megkérdezte, hogy kiválassza azokat a képeket, hogy kezdődik egy bizonyos hang (például „a”).
- Hang-betűkapcsolatokat. Mindegyik feladat áll 4 betűk és képek. Ha egy felnőtt kéri a képet, a gyermek választja ki a megfelelő betűt, hogy a hang, ami kezdődik a neve a kép.
- Vizuális mérkőzés: kell, hogy vegye fel egy képet, kezdődik egy sor az alábbi képeket. Ezek lehetnek kombinációi betűk, szavak, számok, számok bukvoobraznye (mesterséges levél).
- Keresés mintákat. Úgy tervezték, hogy értékelje a képesség, hogy ez a kombináció a betűk, szavak, számok vagy bukvoobraznyh számok a nagyobb csoportok.
- „Iskola” nyelvet. Ez teszteli, hogy az a gyermek megértése alap és származtatott nyelvtani szerkezetek és fogalmak tanítják az iskolában.
- Meghallgatás. Kockás megértése a szavak jelentését, szövegek, szóbeli követelményeknek.
- Mennyiségi fogalmakat. Ellenőrzések ismeretek a matematika olyan fogalmak, mint a mérete, alakja, száma és mások.
- Mennyiségi intézkedés (nem kötelező). Becsült pontszáma birtokában a gyermek és egyszerű matematika.
Egy másik megközelítés kerül bemutatásra tesztek fejlesztését Gizella. Intézet munkatársai Gizella fő hangsúly a fejlesztés diagnosztikai óvodáskorú gyerekek nem az értelmi összetevő, és az értékelés a fejlettségi szintje a gyermek viselkedését (szenzomotoros, testi fejlődés, a képesség, hogy válaszoljon a kérdésekre, és mások.).
A diagnosztikai program számos olyan technikát:
- meghatározási módszerei dominancia vagy informatív motívumok a játékban van szükség, affektív terület a gyermek (a cím kijelölt célra technika);
- kimutatására szolgáló eljárások kialakulását „belső tanuló helyzet” (egy speciálisan épített beszélgetés egy preschooler);
- Technika „ház”, beleértve a feladatot a minta, és lehetővé teszi, hogy diagnosztizálni srisovyvanie különösen az önkéntes figyelmét, szenzomotoros, képes dolgozni a modell;
- Módszertan „igen és nem”, diagnosztizálására használt a gyermek képes fellépni a szabály szerint, és egy módosított változata a jól ismert játék „igen” és „nem”, nem mondom fekete-fehér nem viselnek „;
- Módszertan „csizma”, amelynek célja a diagnózis képes használni a szabály a probléma megoldásának és jellemzői a fejlesztési folyamat általánosítás;
- Módszertan „eseménysor” célja, hogy feltárja a funkciók a fejlődés logikus gondolkodás, beszéd és képes általánosítani;
- Módszertan „hangot bújócskát”, amelynek célja, hogy teszteljék a fonetikus tárgyaláson.
Alapján a gyermek a diagnosztikai program felmérés összeállított speciális pszichológiai térképe.
A kutatás szerint a gyermekek korrekcióra szorul, fejlesztő munkát, amely lehetővé teszi, hogy létrehoz a szükséges szintű felkészültség iskola. A felmérés azt is kimutatta, gyermek előrehaladtával fejlesztés, amellyel kapcsolatban a pszichológus kellene ajánlásokat egyéni megközelítés őket.
Anastasi A. Lélektani tesztelés. M., 1982. T. 1-2.
Diagnózis a lelki fejlődés óvodások / szerk. LA Wenger és VV Holmovskoy. M. 1978.