Pszichológia, Krugosvet enciklopédia
PSZICHOLÓGIA
Erkölcsi fejlődését.
Piaget azonosított két szakaszban erkölcsi fejlődését gyerekek: heteronóm és az autonóm. A fiatalabb gyerekek, akik heteronóm szakaszában, úgy a morális jogok abszolút, szent és megváltoztathatatlan. Engedetlenség, amely rendszeresen sor kerül, úgy tűnik, ők mindig megbocsáthatatlan, és a gonosz határozzák kár nagyságától függően, más szóval, a becslés a következményektől. Enyhítő körülmények, mint például a jó szándékú, nem veszik figyelembe. Az egyik kísérletben Piaget gyerekek arra kérték, a kettő közül melyik a lányok több a hibás: az egyik, hogy, hogy segíteni akarsz anyám varrás, véletlenül vágott egy nagy lyuk a ruha, vagy az egyik, hogy volt egy titkos édesanyjától egy ollót, és vágott egy kis lyukat a ruha. Nem veszi figyelembe a szándékait az első a fiatal lányok, meg még inkább bűnös, mert okozott több kárt. Az idősebb gyermekek kritériuma morális aktus minősül szándék. Azt nézd meg a szabályokat erkölcs eredő kölcsönös megegyezés és a tisztelet. Objektivizmust és abszolút erkölcsi utat enged a szubjektivitás és a relativitáselmélet. Megnyitása Piaget és más kutatók arra engednek következtetni, hogy az erkölcsi fejlődés elsősorban a kognitív fejlődés; Más szóval, ez attól függ, hogy a fokozatos strukturálása a psziché a növekvő ember.
A pszicholingvisztika: nyelv elsajátítására.
Beszéd - az a képesség, egyedülálló férfi. A kutatók megpróbálták bebizonyítani, hogy a nyelv - nem a monopólium a nép; e csimpánzok tanítottak, hogy üzeneteket küldeni, ha megnyomja a számítógép segítségével. De ha megnyomja a gombokat ebben a sorrendben nem bizonyíték arra, hogy a majom birtokba vette a logikai szintaxis a nyelv és érti a jelentését.
Nyelvének elsajátítása kezd mutatni a gyermek körül egy éves kor formájában „holophrastic” beszéd, vagy egyszavas mondatok. Két éve, a gyermek mesterek távirati beszéd a „nem kutyák”. Amikor ugyanazt a szót kapcsolódik számos más ( „nem a kutyák”, „nem süti”, „boot”), van „axiális” nyelvet. A negyedik, az ötödik, a gyermekek elsajátítsák a nyelven, mint egy csoda, de senki nem tanítja nyelvtan.
A két fő elmélet a nyelvi fejlődés empirikus (környezeti), ami megmagyarázza a asszimilációs tanítás nyelve, és a „természetes”, magyarázza a veleszületett mechanizmusok.
Skinner elmélete verbális viselkedés.
Skinner alkalmazni a fejlődés elméletének a nyelv operáns kondicionálás az ő nézeteit, verbális viselkedést, mint bármely más, előfordul következtében operant tanulás. Akciók miatt (megerősítés) gyermek közötti kapcsolat létrehozása inger és válasz. Differenciál erősítő, a szülők ellenőrizzék a kimondott hangok egy gyermek jár helyes. Így az eszköz fogadására jutalmat. Verbális viselkedés általában megerősítették helyzetekben lehet leírni, mint a „kereslet” (a gyerekek ismételje meg a szavak megelégedésére igényeinek, mint a „cukorka” vagy „játék”), „Touch” (a gyerekek megtanulják a szavakat, amelyek a válaszok ingerek tárgyak vagy tárgyak, hogy szeretik megérinteni), az „echo” (utánzás a beszéd mások) és a „önreklámozás” (megerősítés az öröm, hogy egy gyermek jut el, amit mondott).
Skinner elmélete nem széles körben elismert. Sok pszichológus úgy vélik, hogy megerősítés nem elég, hogy ismertesse a megszerzése nyelvet. Mások úgy vélik, hogy a cselekmények itt egészen más mechanizmus. Tanulmányok kimutatták, hogy a szülők gyakran utánozza a gyermek beszédét, és nem fordítva. De Skinner ötleteket találtak gyakorlati alkalmazása; pl operant tanulás hasznosnak bizonyult a fejlődés a beszéd, a fogyatékos gyermekek számára.