Pedagógiai koncepció holisztikus fejlesztése és az oktatás az óvodáskorú gyermekek, mint a téma a gyermekek
2.Ponyatiya „személyes fejlődés” és „a kialakulását a személyiség.”
3.Pedagogicheskaya koncepció holisztikus fejlesztése és az oktatás óvodások, mint a tárgya a gyermekek tevékenységét.
4.Lichnostno- orientált és a hallgatói értékek oktatás.
A változások zajlanak a társadalomban jelentenek óvodai oktatási rendszer feladata a frissítése a tartalom az első helyen, az oktatás a gyermek személyiségét. A fő hangsúly a szerkezetátalakítási óvodai nevelés válik humanizálása az oktatási folyamat, ami arra utal tanár tájékozódás egyes gyermek, a változó a kommunikáció természete vele, alkotó függetlenség és a szakmai fejlődés dolgozók a gyerekekkel.
A kompetencia a tantestület ügyekben az oktatás és képzés, valamint a szükséges személyes fejlődés minden gyermek a különböző művészeti formák egyrészt, másrészt a hiányzó teljességét a programokat és technológiákat alkalmazzák a DOW kéri, hogy írjon DOW Fejlesztési Program.
A tudományos alapot a koncepció szolgált a kutatás a tudósok (Vigotszkij, AV Zaporozhets, Davydov, LA Wenger NA Vetlugina, NK Sakulina, Komarova TS T z. Kazakova, LA Paramonov, OP Radynova). A kutatók azt állítják, hogy a közzététel az egyes gyermek akkor lehetséges, ha figyelembe veszik a személyiség, a fejlesztés a kreativitás, a nélkül, szabadon nyomás a felnőtt alapján önkifejezés, a gyermek, ő önfejlesztés, kooperatív és társ-teremtést, kizárólag kíméletes módszerek és technikák . gyermek óvodai felfogás alapján kell érzelmi hatás, meglepő módon, a sokk, a csodálat, esztétikai élményt nyújt.
Ahogy belépünk a kultúra a gyermek tisztában van maga, mint egy személy - társas lény.
2. A szint értelmi fejlődés, amely lehetővé teszi az egyén, hogy saját viselkedését és tevékenységét. Az a képesség, hogy elgondolkodjon a műveleteket, és a felelősséget értük alapvető fontosságú, és a fő jele identitás.
3. Ellentmondásos, fejezzük ki amiatt, hogy a belső világ az egyén elkerülhetetlen ütközés, a konfliktusok, hanyatlás és erősíti a fejlesztési időszak (AI Kochetov).
A mag összetevője egyesíti az összes ezek a jelek az identitás, énkép szolgál. Ez jellemzi az elképzelést, hogy a gyermek azt jelenti ( „én vagyok”, és „én vagyok”), lehet ( „Nem tudom!”), És szeretné ( „Bárcsak!”), A szint az önbecsülés és az önértékelés, törekvések és végül a belső hozzáállása az egyes vége felé vezető óvodáskortól. Mind a komponensei énkép - az eredmény a lelki formáció a színpadon, csecsemő, csecsemők és óvodáskorban, a gyermek személyiségének fejlődését. Ez az eredménye annak az alkalmazkodás, a szocializáció és az önérvényesítés - az eredmény nem csak beléptek a társadalomba, és az előirányzat a hagyományos kultúra számára.
2.Ponyatiya „személyes fejlődés” és „a kialakulását a személyiség.”
Ezt a megértést nagyban meghatározott köszönhetően a megjelenése kultúrtörténeti elmélet személyiség fejlődését. Alapítója - L. S. Vygotsky - figyelte két átlapolt vonalak a gyermek fejlődésében: az első legyen a természetes érés a másik módszer szerint mastering a kultúra, magatartásformákat és a gondolkodás. Ugyanakkor elősegíti a szervezet viselkedés és gondolkodás, hogy az emberiség során létrehozott történelmi fejlődés, a rendszer jelek, szimbólumok (pl nyelv, betű, szám rendszer, stb ..). A folyamat során a mastering adatok támogatások az egyén létrehozása a képességét, hogy ellenőrizzék saját maga és a mentális folyamatokat.
Ez az ellentmondás biztosítja az integritás az egyén. Különösen, van egy holisztikus fejlesztési kutatóknak megérteni a megbonthatatlan egységét oktatási és tanulási folyamatok, valamint a fejlesztési és kialakulását a személyiség.
Pedagógiai koncepció holisztikus fejlesztése és az oktatás óvodások, mint a tárgya a gyermekek tevékenységét.
E koncepció szerint az a lényege, a fejlesztés és az identitás kialakulása a következő:
1) A fejlesztés a kognitív szféra;
2) a kialakulását egy új szintjét szükség-affektív terület a gyermek, amely lehetővé teszi, hogy úgy viselkedik, vezetett tudatosan kitűzött célok, morális igények és érzések;
3) a rezisztens viselkedési formák és tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a kialakulását önkép és karakter kialakulását;
4) a társadalmi orientáció (L. I. Bozhovich).
Ez azt jelenti, hogy a koncepció szerint I. Lakatos sorolható K + F programok, amelyek megváltoztathatják a tudomány. Annak érdekében, hogy megértsék a lényegét ennek a koncepciónak egy modern csavarral, választhatja a „tanuló-orientált oktatás” és a „tanuló-értékek oktatás” tovább.