pedagógiai felügyelet
Egy remek hely a kutatási folyamat pedagógiai felügyeletet - a módszert, amellyel a céltudatos megítélése pedagógiai jelenség, így konkrét bizonyíték. Ez egy szemlélődő, passzív jellegű, nem befolyásolja a folyamatokat vizsgálták, nem változtatja meg a feltételeket, amelyek között mennek végbe, és eltér a hétköznapi megfigyelések egyedi objektumok megfigyelési jelenléte különleges módszerek regisztráció a megfigyelt jelenségek és a tények.
Az előnyök a módszer megfigyelési:
- nyomon igazi pedagógiai folyamat dinamikáját;
- Rendezvény regisztráció idején előfordulásuk;
- Független megfigyelők az alanyok a véleményt. A hiányosságokat az eljárás tartalmazza:
- elérhetetlensége néhány szempontból a megfigyelt objektum (oka, állapotát, a szellemi tevékenység);
- Megfigyelése korlátozott egy kutató számára;
- passzív jellegű tanulmány és az elemek szubjektivitás megfigyelő.
Látva, hogy a tudás a tárgyak tanulmányi eljárásnak meg kell felelnie számos követelményt, a legfontosabbak, amelyek a következők: 1) kiegyensúlyozott fejlődését; 2) a hangsúly; 3) rendszeres. Lehetséges tárgyait pedagógiai felügyelet terén a testnevelés és a sport, a következő:
- a feladat a képzés és oktatás;
- eszköze a testnevelés és sport képzés, helyüket az osztályban, a színpadon, és abban az időszakban;
- módszerek képzés és oktatás;
- viselkedését a tanár és a diák;
- eljárás időtartama (egyéni gyakorlás, osztály, színpad, stb), és a mennyiségi szempont (az ismétlések számát, képzés, képzési napok, stb);
- A természet, az értéke képzési terhelés és annak szerkezeti kapcsolata;
- mozgásprogram elemek Technology (alakjuk és jellegét a végrehajtás);
- időtartama és nagysága a térbeli és időbeli jellemzői (hossza a kifutópálya, a repülési távolság a kagyló, a hossza a távolság és az idő leküzdése, és hasonlók);
- mennyiségi szempontból a folyamat (mozgás tempóban, felvételek száma, dudorok, ugrik, próbálkozások futáshosszokhoz, stb);
- környezeti feltételek (hőmérséklet, szél erősségét és irányát, az állam a helyszínre, stb.)
Típusai pedagógiai megfigyelések
1. Neposredstvennoenablyudenie. Ez a megfigyelés, ahol a kutató maga szerepel megfigyelő, hogy mi történik a pedagógiai jelenség.
1.1. A kutató lehet megfigyelni kívülről, anélkül, hogy személyes részvétel az osztályban. Csak tanú, hogy mi történik. Azonban meg kell jegyezni, hogy az adatok megbízhatóságát lehet torz, mert a túlnyomó többsége a tanárok és a diákok nem maradhat közömbös a jelenlétében idegenek, hogy a megfigyelt tényekkel való osztályok. Továbbá, ha a kutató gyakran felügyeli a tevékenységet, a hallgatók elfelejteni a jelenlétét, a tanárok mindig emlékezni (véletlenül, vagy éppen ellenkezőleg, „kirakatrendezés”). Ezért fontos szerepét pszichológiai képzés, a képesség, hogy a tanár maga is, mert a jóindulatú hozzáállás, hogy a jelenlét a kategóriájában.
1.2. A kutató lehet közvetlen résztvevője a képzési folyamat egyenlő jogokat valamennyi érintett tapasztalja minden, ami történik velük. Ez megköveteli, hogy a kutató egyedi fizikai és műszaki felkészültség, életkorának megfelelő alanyok életkora.
1.3. A kutató maga szerepét játssza egy tanár, edző csoportok végzik felügyelet. Ez a pozíció megteremti a legkedvezőbb lehetőséget megfigyelésre. A helyzet a fej, a szervező segítségével kezelheti a képzési folyamatban, a közvetlen a pálya a tervek szerint, tudatosan megteremteni a szükséges helyzetet.
Közvetítette (közvetett) felügyelete mellett. Ez a megfigyelés, ha a másik személy (diák, kar, a diákok, és mások.) Vesznek részt a végrehajtásban. módszertan folytatott ilyen megfigyeléseket kell előre kidolgozott, akik fog vezetni őket. Ennek eredményeként lehetőség van arra, hogy összegyűjtse elég nagy tényanyagot.
3. Nepreryvnoenablyudenie - az egyik, amely tükrözi a jelenség végső formájában, vagyis feltételezzük zár események az elejétől a végéig minden folyamat (órák, képzés, idő, ciklus stb.) Nyomon követése függ célkitűzéseit és annak tanítása a jelenség megfigyelés alatt. Így az időtartam változó, a néhány másodperc, perc, hónap, talán év.
Diszkrét megfigyeléseket jellemzi az a tény, hogy a tanfolyam a tanulmány nem minden pedagógiai jelenség egészét, hanem csak az egyes szakaszok (pl bemelegítő legerősebb jumper). Diszkrét megfigyelést végezni, ha a kezdete és vége a megfigyelt jelenség jelentősen távolítják el időben. Annak ellenére, hogy ebben az esetben lehetetlen nyomon követni a dinamika, minták folyamatos eljárás, hogy sok részletet, az általános fejlődés során a jelenséget, annak jellegét, a tudás a kezdete és vége jelek lehetővé teszik számunkra, hogy megértsük az általános mintát.
Monografikus (problémás) megfigyelést végzett sok tekintetben ez általában széles, hiszen egy nagy sor kérdés, és mint általában, elvégzett együttesen. Ebben az esetben mi lehetőséget kapnak arra, hogy kövesse a fejlesztés számos jelenség, hogy létrehozza a természet kapcsolatát, kölcsönös hatása az elsődleges folyamat alatt tanulmány.
Nagyon speciális (lokális) megfigyelés megvizsgálja az egyik jelenség a maga határai. Ennek eredményeként a tudás a lényege a jelenség, kiváló minőségű szerkezeti jellemző.