Pechatnikova Ljudmila, iskolai ideális képet, és a valós helyzet, az újság „az első
Szemével a diákok és tanárok
Iskola a tavaszi időközi összefoglaló tudományos és oktatási munka előkészítése az utolsó évek a tanári tanács. Az egyik fontos kérdés ebben a pillanatban - a légkör az iskolában. Hogy kényelmesebb érzést benne a diákok és tanárok, ha tudják megvalósítani álmaikat. A felmérést több nagy városi iskolákban, azt mutatta, hogy a vágy, a gyermekek és a felnőttek majdnem egyenlő távolságra megvalósítását. Lehetetlen, hogy végezzen, mit gondol a helyes, akkor a tudósok szerint, az oka a gyermekek unalom és az agresszió vezet a belső „kiégés” a tanárok. Azonban, ha minden reménytelen? Lehet ismeri a tanulmány eredményeit látta az egyéni iskolai kérdésekkel kapcsolatban az általános helyzet, megpróbálunk tenni valamit. Kezdjük azzal, beszél a tanár találkozó, hogy körvonalazza a lépéseket, hogy a tervet. És hogy megpróbálják eltávolítani mindenféle akadályok, amelyek gátolják az önmegvalósítás a diákok és a tanárok. A dob egy ilyen projekt gyökeresen megváltoztatni a helyzetet az iskolában.
Iskola, ahogy lehet.
Az az elképzelés, az ideális iskola a legtöbb diák számára elsősorban a „jó, baráti hangulat”, a különböző tanórán kívüli tevékenységek. Ugyanakkor, a gyerek úgy érzi, hogy szükség van a „jó szervezet”. Azt, hogy az iskolai ellentmondó követelmények: a diák akar lenni szabad alapuló egyértelmű keretet.
Lehetőség, hogy kifejtsék véleményüket, és meghallgatást egyformán értékelik a tanárok és a diákok (a válaszok maximális számát a felnőtt és gyermek).
Az ideális iskolában, a szempontból a tanárok, van egy célja. Az iskolások szükség szocializáció, továbbítására kulturális élményt az emberiség, a fejlesztés a gyermek személyiségét. És nem azért előkészítése a középiskolában, illetve a szakma.
A tanítványok nem tudták megállapítani a célból, hogy az ideális iskola. Ha van „jó élet”, minden más nem számít.
. és mi az
De kapcsolatban a valódi véleményét az iskola a gyermekek és a tanárok nagyrészt egybeesnek. Iskola, a diákok azt mondják, szükség van egy sikeres karrier második helyen - „tanulni valamit.” Továbbá egy nagy mozgásteret - egy szót oktatás. Nincs kommunikáció vagy önfejlesztő nincs helye az igazi iskola.
LECKE, ahogy lehet.
Aktív interakció a diákok folytat a gyermekek részvételét - így néz ki, mint a tökéletes lecke tanárok. A második helyen - „érdekes tanulsága tanulók” (rossz lecke mindig unalmas). Közel azonos számú szavazatot gyűjtött a válasz: „A tanulság egyértelmű, hogy a diákok számára.” Az a követelmény, eredményességét, hatékonyságát gyűjtött kevés szavazatot. Ez a tanár valami megkínzott vizsgálatok, minőségi mutatók, programok, szabványok, vizsga! De elég jelentős tényező: „egy tanár szívesen dolgozik.”
Nincs probléma a fegyelem, strukturált leckét, így értelmes a diákok, a tanárok nem értékelik. Ezek a tényezők észre csak a kezdő tanárok. Sőt, sok tanár a tökéletes lecke - egy leckét „a tervek szerint” nem az eljárást.
lecke telítettség sokrétű tevékenységet, hogy a diákok az érzést, hogy az idő múlásával gyorsan az osztályban. A tanárok, másrészt, inkább a „koncentrátum” a gyermekek csinál bármelyik feladat.
Tanár arról, hogy az osztály előrehaladtával részletes ismertetése nagy regény. A tanítványok pedig ezzel szemben úgy vélik, hogy azok helyben jár egy helyen: „Egy és ugyanazt a könyvet, minden író és megvitatják, válaszoljon a kérdésekre. Mennyit tud? "
Mégis, összehasonlítva a válaszokat a felnőttek és a gyermekek, azt látjuk, sok a közös álláspontot képviselnek az ideális osztályban (és iskolai).
. és ő
A valóság ismét semmi köze az ideális. A diákok tudják, hogy egy közönséges leckét azok a legtöbb olyan kérdésekre kell választ és hallgatni. Fele akkora eséllyel lehetőség, „a diákok írni alá diktálás vagy magad.” Lehetőség kérdezni, hogy elmélyítsék ismereteiket, hogy működjön együtt a említett dokumentumokat csak kis gyermekek száma. Csak 10% A válaszok: „a leckét meg lehet tanulni valamit.”
Tanárok lásd körülbelül ugyanazt a valóságot, csak egy kicsit más sorrendben. Gyermekek sokat írnak (a leggyakoribb válasz a tanárok), majd a munka a dokumentumok, anyagok megfigyelésre, kérdések. A diákok jelentős érzelmi helyzet az osztályban. A tanárok számára sokkal fontosabb, mint a kognitív aspektusa.
De mi a helyzet a párbeszéd, az aktív részvételt a tanulók az osztályban? A legtöbb tanár olvassa el a vonakodás a diákok szerepelnek a munka, és még a témában az alkalmatlanság, a program az ilyen együttműködés.
A tanár, mint lehet.
Ő aranyos, udvarias ember, ezért úgy vélik, a gyermekek és felnőttek. És szakmai: ő ismeri a témát, világosan kifejti. A gyerekek számára fontos, hogy képes-e a tanár, hogy „tartsa a kezében az osztály”, hatással van a diákok. Az ideális tanár érdekes, ez ad a diákok a lehetőséget, hogy beszélni, képes felépíteni egy kapcsolatot velük, lehet, hogy nekik beleszeret alattvalója a pedagógiai készségek és személyes tulajdonságok (a humorérzéke, kellemes hang). Ideális tanár, mint a munkáját.
Az ideális tanár, a szempontból a tanárok, valami homályos. Nyilvánvaló preferencia felmérés. Mégis az első helyen - a képesség, hogy kapcsolatba léphessenek a diákok, majd - a képesség, hogy a diákok dolgozni (gyermekek nyilvánvaló ez a minőség kicsi), a figyelmet, hogy a gyermekek számára. A tanárok nem tulajdonítanak jelentőséget a személyes jellemzők, míg a diákok is veszi figyelembe a külső adatokat.
. és ő
A diákok tudniuk kell, hogy nem közömbös, hogy a tanár. De a legtöbb felismerték, hogy az igazi tanár benyomást fáradt emberek, akik nem érdekelt semmi: sem a tárgy, sem a diákok. Oktatók maguk nem veszik figyelembe, hogy a munkához való hozzáállásukat valami jelentős.
Diák, mivel lehet.
Egy őszinte vágy, hogy tanulni - a fő jele egy ideális tanuló, a szempontból a gyermekek. Ez tükröződik az odaadás és az aktív munka, és képes fenntartani a figyelmet az osztályban, hallgatni, és nem sértik a fegyelem ( „nem beszélni”). Az ideális diák biztosan komoly. Ez az érdeklődés hiánya, a vágy, hogy tanulni különbséget tenni a felmérésben résztvevők az ideálistól. Sok valódi diákok „úgy tesznek, mintha érdekli.” Nem csak a tanárok, hanem a kedvéért a saját önbecsülés, hogy nem annyira megalázó aggódnia értékelések, engedelmeskedni felnőttek.
A véleménye szerint a gyerekek az ideális hallgató nem unalmas „bot”, ez elég aktív az iskolán kívül, ő nem ül az este tankönyvek, bár csodával határos módon maradt a sikeres érdekelt, szorgalmas. Az ideális tanuló független, de barátságos, képes fenntartani a jó kapcsolatokat a kortársakkal és tanárok. Ő egy igazi profi, és mint minden profi, kitűnő eredmények eléréséhez.
A tanuló nem érdekli a minőség a tanárok. A lényeg, hogy aktív volt, és szeretett volna tanulni. Semmi több nem kell, hogy nem minden, vagy szeretne. Vannak viselkedési normák: legyen udvarias és tisztelettudó, hogy az emberek, segítsen diáktársak - az iskolában, természetesen. Számok azonban olyan minőségű, mint az önálló gondolkodás. De nehéz összeegyeztetni a feltétlen végrehajtása tanár követelményeknek. Az ideális tanuló képesnek kell lennie arra, hogy hallgatni, de az ékesszólás neki ellenjavallt (gyermekek általában a jele, tökéletes csend hallgató). Beszélj az iskolában csak tanár. Mivel a bíróság vagy a templomban. A többi szükséges hallgatni, és emlékezni, és végre.
A tanárok megértik, hogy ilyen ideális tanuló, amit elképzeltem, lesz egy vezetője az osztályban. Ugyancsak nem volt szükség rá, jó jegyeket, nagy eredményeket. A kizárólag minőségi - engedelmesség, bárhogyan is hívják: ő tesz erőfeszítéseket, és megpróbálta, tanulni akar.
Leírja a tökéletes osztály, a tanár álmok tehetséges, tehetséges gyermekek képesek elérni nagy eredményeket. A tanuló nem fontos.
Azt kell mondanom, hogy a felnőttek és a gyerekek alig különítünk ideális tanítvány, sok volt hajlandó erre, mondván, hogy „ezek nem történnek.” A képen az ideális tanár az iskolában nem volt probléma.
. és ő
A valóságban hallgató másként viselkedik a különböző osztályok, a különböző tanárok, ez úgy értendő, hogy minden résztvevő az oktatási folyamatban. A gyermek viselkedése, a mértéke az érdeklődés a munka függ a különböző tényezők. Tanártól - így azt hiszem, a legtöbb diák. Osztálytársai (mértéke érdekük vagy agresszivitás irányába oktatás) - a második legnépszerűbb válasz a gyermekek számára. Tanárok csatlakozni változások a gyermekek viselkedését a különböző osztályok személyes hajlamok és képességek a diákok, a napszak (az utolsó lecke, hogy keményebben dolgozik: a gyerekek fáradt és éhes).
Általában úgy tűnik, a tanítványok, hogy jól megbirkózni a felelősséget. A fő különbség az ideális - több közömbös hozzáállása az iskolába, és mértékű megsértése fegyelem (fecsegést!). „Még mindig hallani a leckét, és tegyenek meg mindent, ami szükséges, és fecsegés az út mentén. Nem zavarják „; „Csak nem hallgatnak, és írjon egy órát.”
A tanárok valódi diákok meglehetősen alacsony vélemény: a mai gyerekek szétszóródtak, és semmi nem tiszteli, nem csoda, túl nagy véleménnyel magukat, úgy gondolják, hogy már mindent tudnak, azzal érvelve, tanárok. Végiggondolva az ideális osztályban, a tanárok nem figyelni a fegyelem problémák, de az igazi diákok ezen a területen a legtöbb megjegyzést kapták.