Összegzés - tanítás a gyermek számla
Oktatási esszé gyermek számla
Módszertan általános iskolai számla
Oktató kisgyermek elemi matematika, meg kell érteni egy egyszerű igazságot:
OLVASSA tíz lehetetlen.
Bárki, aki megpróbálja megtanítani a gyermeket aritmetikai műveletek végrehajtását az első tíz, nem értem a lényegét ennek a folyamatnak.
„Mennyi kettő meg kettő?” - kérünk.
„Öt” - reagál egy felnőtt azonnal. Felnőtt nem tartja az ilyen példák, hogy tudja a helyes választ a szíve. A szerelők számlák ilyen tudás irreleváns. És mindaddig, amíg a gyermek nem tanul a helyes válaszokat a szív, kénytelen lesz használni nagyon kényelmetlen és improduktív módon kell venni - következetes elmesélése tárgyak (egy-kettő-3-4.).
Annak érdekében, hogy ezen egymást követő átalakítás, a gyermek általában megpróbálja kihasználni a saját ujjait. És ha a felnőtt nem teszi lehetővé, hogy gyermeke használja az ujjait vagy más tárgyakat, a gyermek, aki nem tudja fejből, hogy mennyi kettő meg kettő, csak sejteni lehet: „Lehet, négy, öt fogok mondani, hat, talán nem haragszik.”.
Tehát a gyermek csak három módon reagálni a munkát, mint a „Mennyi 3 + 2”.
Az első módszer. egymás számít az első három tétel, akkor két további tárgyát, majd együtt.
A második módszer az úgynevezett választ véletlenszerűen, így szinte biztosan rossz.
A harmadik út: tudni a helyes választ a szív, ne habozzon válaszolni, nem találgatás és nem számítva.
A negyedik eljárás álló aritmetikai műveletek, az első tíz nem léteznek, és nem létezhet.
Az emberiség történetében voltak a különböző digitális rendszerek. Keresztül az évezredek telt el, és maradt a mai napig is ezeket a rendszereket, hogy az emberek vizuális támogatást a soros elmesélése. Például az ókori sumér számok (prototípus modern arab számok) nézett ki, mint geometriai formák több szemszögből. Szögek száma az egyes szám szimbolizálja a számérték.
Ilyen számok, bárki tekinthető sem az agyában, vagy egymás után számítva a sarkokat, egyik a másik után, minden egyes fogva készségek és az oktatás. Kár, hogy a mai pedagógia nem használ egy ilyen egyszerű és praktikus ősi bölcs. Modern pedagógia valahogy figyelmen kívül hagyja a legfőbb forrása a tizedes számolási rendszer, amely a születéstől kap minden gyermek, és szó szerint azt kérdezi egy asszisztens képzés: a baba karja! De tíz római számok jelképezik pontosan annyi ujjak és azt is lehetővé tette, hogy az elemi elmesélése.
Kell fordítani a kéz és az ujjak a sok figyelmet. Ugyanakkor meg kell figyelembe venni egy nagyon fontos pont: az eredmény egy ujj általában csak tanítani a gyermeket, hogy a szekvencia számláló. Ha a baba tudja mondani: „Én öt éves”, és ezzel egyidejűleg mutatják a kinyújtott tenyér - ez nem jelenti azt, hogy érti a jelentőségét száma 5. Mutasd meg neki az öt ujj egy másik kombináció, mint például három és kettő mindkét kezét, és megkérdezte: „Öt ? "
A gyermek valószínűleg megrázta a fejét, azt mondja: „Nem, itt van öt!” és ismét azt mutatja, megjegyzett ujjait.
Világossá válik, hogy a gyermek nem hajlandó megérteni elvont számok, és ez túl korai ajánlani neki munkát írásban digitális 3 + 2, vagy akár 1 + 1.
Vegyük észre, hogy szinte minden a nyuszik és a mókusok a modern tankönyvek csak arra alkalmasak, hogy a soros a számláló és nem adja meg a lehetőséget arra, hogy fontolja meg, és adjunk tárgyakat közvetlenül a kis csoportokban. Mindezen szép, vidám, színes nyuszik, mókusok, labdák, dió, hal, édességet, férfiak készítik akár egy sorban egymás után, vagy képezhet egy nagy kaotikus csomó, ami ez a bemutató sosem fog újra megtörténni. Azaz, a gyerek kénytelen újra és újra folyamatosan újraszámolja új kombinációk és nem lehet megszokni, hogy a kifejezés „Három és kettő az öt,” tanít csak „egy-kettő-három és négy vagy öt.”
Emiatt nem kínálunk a gyermek számít a vicces képek. Mi más tárgyakat vizuálisan szigorú és kompakt, például kétszínű piramis:
Piramis a tíz körök (a harmonikus kombinációja geometriai felhívni a figyelmet Püthagorasz) adja a gyermek lehetőséget pillantásra és azonnal érteni minden összetevője - szükség csak egy kis szokás. A gyerekek, akik tanulnak fejből az öt - a „három és két” vagy „két, két és egy” vagy „egy és négy.” Ha megvizsgáljuk a nyolc piros körök tizedes piramis, a gyerek nem fog számolni a nyolc piros és kék a jobb oldalon látható két, mert „8-10 nélkül a két” - a gyermek meg kell tanulni fejből.
Lehetséges munkát a kártyákat a nehézségi foka:
a) a készlet minden piramisok megtalálni azokat, amelyekben csak egy kis kék és csak egy kis piros kör; két kör, három, négy, öt.
stb