Összefoglalók az órák a természettudományokban az általános iskolában az állatvilág

előző ◈ a következő
  • Porshina Inna Mihaylovna, egy általános iskolai tanár
célok:
  1. megvizsgálja az állatcsoport a fajta étel,
    hogy megismertesse az ellátási láncban,
    A természetben létező;
  2. fejleszteni a tanulók képességeinek
    önálló és csoportmunka;
  3. hozzájárulnak a dúsítási és fejlesztés
    szubjektív megítélése az élet a diákok
    állatokat.
  • A táblára óravázlat által kidolgozott, a keresztrejtvényt.
  • Képek az állatok (sün, tigris, kígyó, szöcske, liba,
    hal, medve, cinke, szitakötő, bogár szú, harkály,
    csuka, ponty, süllő), képek a fenyő és nyárfa.
  • Borítékok A csoportos munka feladatokat.

    • - Szereted kitalálni a találós kérdések, keresztrejtvények?
    Próbáljuk együtt megoldani a rejtvényt. (tanuló
    kitölt egy keresztrejtvény, tanár botok
    Képek képekkel állatok).

    Ki tüskés esőkabát?
    Ki húzza vissza a reggelit?
    Ki nem látott a lába?
    Persze, ez .... (Hedgehog).

    A fekete csík
    vörös hajú punci
    Azt javasoljuk, hogy ne megközelíteni
    Ezek közel.
    Myagonkih lapok hallható lépéseket
    Éles karmok, nagy agyarait. (Tiger).

    Mintha a páncél
    És a hideg és a meleg
    kopás bőr
    A kemény mérleg.
    És ha itt az ideje,
    A bőr lehámlik, mint egy harisnya,
    És ő Update -
    Finom bőr új. (Snake).

    Mindig készen áll, hogy lecsapjon
    Zöld érzékeny ló!
    Próbálja elkapni
    Egy nyitott kézzel! (Grasshopper

    A vízben fürdött,
    És száraz maradt. (GUS).

    Ki ez? (Állatok)

    - Mi az a szó látott még? (Life)

    - Ki lesz képes megnevezni a téma a mai leckét? (Life
    állatok).

    - Mik az állatok csoportokban
    mi kitalálta, és lista gomb
    A megkülönböztető jellemzője ezeknek a csoportoknak.

    (Tiger, -zveri sündisznó, kígyó - hüllők, liba
    - madár; szöcske - rovar).

    - Milyen állat csoportok nem elég? (Kétéltűek,
    hal)

    Képek: béka, ponty.

    - (Az írás a táblára.)

    Lélegezz, gyári, mozog, törés, eszik,
    Úgy születnek és halnak.

    - Olvassa el a szavak. lista
    Az alapvető funkciók az élő szervezetekre.

    (Felesleges szavak eltávolítása).

    II. Tanulmány az új anyag.

    1) - Tehát mire van szüksége a növekedés és fejlődés
    az állatok? (Power)

    - Ma, ha megtanulják a leckét: „Ki eszik, mi?”. ezt
    lecke témában. És mégis meg fogja tanulni, hogyan, hogy a láncot
    teljesítmény.

    Tervezze táblára.
    1. Fajta étel.
    2. Élelmiszer-lánc.
    3. A szerepe a ragadozók a természetben.

    - Emlékezzünk, hogy a patkányok eszik (hallgatni.
    gyermekek véleményét)

    - A saját válaszait egyértelmű, hogy a hatalom az állatok
    változatos. Próbáljuk megosztani minden
    állatok csoportokba típusától függően az élelmiszer.

  • Mit mondasz, hogy az állatok enni
    Más állatok?
  • Mi mást etetni az állatokat? Adjon példát.
    Mit mondasz, hogy az állatok enni
    növényi táplálékot?
  • És mi lesz az úgynevezett állatok
    Esznek rovarokat?
  • És akkor ott vannak az állatok, hogy hívják
    mindenevő.

    • Az asztalon van egy tábla:

    Feladat: terjeszthető állat kép
    amely képviselteti magát a fórumon a teljesítmény típusok,
    elmagyarázza a szempontból.

    - Én is szeretnék példákat: Bear -
    mindenevő, tit - rovarevő
    szitakötő - egy ragadozó. Ön egyetért velem? (csatolva
    kép)

    - Mi a következtetést az első pont, tudjuk tervezni
    kell csinálni? (Házi, hogy milyen típusú étel vannak osztva
    növényevő, húsevő, húsevő,
    mindenevők.)

    2) - Állati takarmány a növényekre és állatokra,
    Ezért mondják, hogy az élő organizmusok rokon
    egymás között „ellátási lánc”.

    Nézzük a második kérdést a tervünk.
    Próbáljuk megállapítani, hogy miért kell kezdeni
    ellátási láncban, aki kell folytatni.
    Próbáld chart segítségével támogatja
    szó: növényevő, húsevő,
    húsevők, mindenevők, növény. (A tábla
    benyújtotta a javasolt lehetőségek a diákok. Van egy
    a vita.)

    A tanulók jön a következtetés:

    - Növények - az első link az ellátási láncban, mivel
    Csak a növények képesek használni az energiát
    Sun termelnek tápanyagok (cukor,
    keményítő, stb) a szén-dioxid és víz.
    Növények táplálkoznak a növényevő állatok és
    mindenevő. növényevő takarmány
    rovarevő, húsevők és mindenevők.
    Rovarevő - ragadozó és mindenevő. ragadozók
    - mindenevő.

    Feladat: Nézzük elkészíti a láncot. én
    kínálnak az ilyen kapcsolatok: nyárfa, a farkas, a jávorszarvas.

    A fedélzeten: nyárfa, jávorszarvas, farkas

    3) - Mit gondolsz, mi fog történni a lánc,
    Ha eltávolít egy linket? (papír lánc)

    - És természetesen lehet megtörni a láncot? Mi
    Ez történik, ha a világ nem marad békák
    kígyók, stb

    Erősítse véleménye érvek a cikkből
    A tankönyv oldalon.

    - Milyen következtetéseket vontak a harmadik elem a terv? (
    szerepének ragadozók a természetben nagyon magas, valamint az összes
    más egységek. Lehetetlen megtörni Élelmiszer
    linkeket. Meg kell védeni a természetet.)

    III. Biztonságossá az új anyag.

    Csoportokban dolgoznak. Gyermekek kiválasztott munkát
    borítékokat.

    1. "Make a lánc."

    Egy szöveget, hogy az ellátási láncban.

    Hogy megvédje a madarak leszállás volt, kerítéssel körülvett
    - ez még rosszabb lett. A kerítés mögött nem tudott sem
    csak nyúl, hanem a borz és sün. Ilyen körülmények között,
    nevelt egerek megölt fiatal
    fák.

    2. „Folytatás a lánc”

    Pine - szú -

    Pocok - mogyoró - menyét - róka

    Miután csoportos beszélgetések parancsnokok
    A jelentésben a testület az eredményeket
    munkát.

    IV. Összefoglalva az eredményeket a leckét.

    - Milyen következtetéseket lehet levonni a mai nap után
    leckét?

    D / o: p. 79-82, notebook.

    Kapcsolódó cikkek

    előző ◈ a következő