Összefoglaló besorolása pedagógiai értékek - a bank kivonatok, esszék, beszámolók, dolgozatok és
A koncepció a nevelési értékeit
Osztályozása pedagógiai értékek
Irodalom
A koncepció a nevelési értékeit
Pedagógiai értékek szabályok tanári pályának, meghatalmazotti kognitív operációs rendszer szolgál, hogy a közvetítő és az összekötő között fennálló társadalmi kilátások az oktatás és a tanári tevékenység. Úgy, mint a többi érték szintagmatikai jellegű, azaz történetileg kialakult és rögzített a pedagógiai tudomány egyfajta társadalmi tudat formájában bizonyos képeket és ötleteket. Mastering a pedagógiai előfordul során pedagógiai tevékenységet, amelyben elkötelezte őket alávetettség. Ezt a szintet a szubjektiváció pedagógiai értékek az intézkedés a személyes és a szakmai fejlődés a tanárok.
Osztályozása pedagógiai értékek
Csoport pedagógiai értékek képviselik formájában fogalmak, szabályok és irányítja az oktatási tevékenység keretében az egyes oktatási intézményekben. A készlet ilyen értékek holisztikus jellegű, relatív stabilitás és megismételhetőség.
Az értékek iránti igény kielégítésére a kommunikáció és bővíti (kommunikáció a gyerekek, a kollégák, referencia személy, gyermek élmény a szeretet és ragaszkodás, cseréje szellemi értékek, és mások.);
értékeket, amelyek középpontjában a saját fejlődését a kreatív személyiség (a lehetőségét a szakmai és kreatív képességek, bevezetés a világ kultúráját, a kedvenc tárgya, a folyamatos tanulás, és mások.);
értékeket, amelyek így képesek teljesíteni a gyakorlati igényeit (a lehetőséget, hogy egy garantált közszolgálati bérek és időtartamát szabadság, a szakmai előmenetel, és mások.).
Ezek közül a pedagógiai értékeket lehet meghatározni, és az értéke önálló eszköz típusok, eltérő a lényegi tartalmát.
Értékeit, céljait jár domináns axiológiai funkciót a rendszer egyéb oktatási értékek, mert ahhoz, hogy az tükrözze az alapvető értelme a tanár tevékenységét.
Értékek alapú eszközök - ezek három, egymással összefüggő alrendszerből áll: a tényleges pedagógiai intézkedések enyhítését célzó szakmai, oktatási és személyes fejlődési feladatok (technológia képzés és oktatás); kommunikatív cselekvés, amely lehetővé teszi, hogy észre lichnostnoi szakmai irányultságú feladatok (kommunikációs technológiák); akció, ami a szubjektív jellege tanár, aki integratív jellegű, hiszen egyesíti mindhárom alrendszerét fellépés egyetlen axiológiai funkciót. Értékek, eszközök két csoportra oszthatók, mint értékek, attitűdök, értékek, a minőség és az érték-tudás.
Érték-tanár viszony alkalmas és megfelelő építése a pedagógiai folyamat és interakció alattvalói. Kapcsolatban szakmai tevékenység nem marad állandó, és függ a siker a tanár cselekvési az, hogy milyen mértékben teljesítette a szakmai és személyes igényeinek. Értékattitd a tanítás, meghatározva a kölcsönhatás módja a tanár a diákok, különböző humanista orientáció. A kapcsolat a értékek egyaránt fontos, és az önálló, azaz a kapcsolat a tanár magát, mint egy szakmai és egy személy.
A hierarchiában pedagógiai értékeit a legmagasabb rangú rendelkeznek értékkel minőségű, mert az azok megjelennek alapvető személyes és szakmai jellemzői a tanár. Köztük van több, egymással összefüggő individnyh, személyiség, status-role-tevékenységgel összefüggő és a professzionális minőséget. Az adatok minősége származik fejlettségi szintje számos készség: előrejelzés, a kommunikáció, a kreatív (alkotó), az empátia, a szellemi, reflexív és interaktív.
Értékeket, attitűdöket és értékeket, a minőség nem biztosítja a szükséges szintű pedagógiai tevékenységet, ha nincs kialakult és hasonló másik alrendszer - alrendszer értékek-tudás. Ez nem csak a pszicho-pedagógiai és szaktárgyi tudást, hanem a fokú tudatosság, a képesség, hogy végezzen a kiválasztás és értékelés alapján a koncepcionális modellt személyes tanítás.
Mastering alapvető tanár pszicho-pedagógiai ismeretek megteremti a feltételeket a kreativitás, felváltva a oktatásszervezési, ez lehetővé teszi, hogy navigálni a szakmai információk, nyomon követheti a legjelentősebb oktatási és megoldani a problémát szintjén a modern elmélet és a technológia segítségével a kreatív módszerek produktív pedagógiai gondolkodás. Így, ezek a csoportok a pedagógiai értékeket, generáló egymással, képeznek axiológiai modell, amelynek szinkretisztikus. Ez nyilvánul meg az a tény, hogy az érték a célérték meghatározzuk, alapok, és az érték-kapcsolatok függ a célok és értékek az értékek-adottságok, stb azaz úgy működnek, mint egy egység. Axiológiai le tanár határozza meg a hatékonyság és céltudatos kiválasztása és növekmény az új értékek, az átmenet a motívumok és a pedagógiai tevékenységet.
Pedagógiai értékek humanista természetét és lényegét, mint az értelme és célja a tanári szakma határozza meg humanista elvek és eszmék.
Humanista paraméterei pedagógiai tevékenységet, beszélt az ő „örök” referenciaértékek szintjének rögzítése közötti ellentét van és megfelelően, a valóság és az ideális, serkentik a kreatív leküzdésében ezek a hiányosságok, így a vágy az önálló javítására és az önrendelkezés a tanár életét meghatározó értelmét. Értékét orientáció általánosított kifejezést a motivációs-érték az oktatás, amely azt méri, hogy a humanista orientáció a személy.
Irodalom