Oktató Tanács óvodai pedagógusok „FGT a szerkezet az oktatási program óvodai
Natalia Anokhina
Oktató Tanács óvodai pedagógusok „FGT a szerkezet az oktatási program óvodai nevelés”
Élünk a modern időkben: volt egy normál óvodai nevelés, amely előírja, hogy a szakmaiság óvodai pedagógusok. Modern pedagógus kell tanulni, hogy megfelelően reagáljon a változások az oktatás, olvasás és a minőségi munka a gyermekek és a szülők a jelen körülmények között, hogy elvégzi a kiválasztást a tartalom és alkalmazkodjon a korcsoportban a gyermekek, összehasonlítva a követelményeknek FGT.
Ma nézzük meg, és megvitassák nagyon fontos a mi óvodai nevelés szabványos dokumentum „A szövetségi kormány követelmények alapvető átfogó korai gyermekkori oktatási program.”
A szövetségi kormány követelmények (FGT) szabályokat és előírásokat, a végrehajtás kötelező iskola előtti oktatási intézmények az alapvető oktatási program. FGT meg egy új nézetet a tartalmi és szervezeti óvodai nevelés, nevezetesen:
és 10 képzési területen:
"Testnevelés", "Egészségügy", "Biztonság", "társadalmasítása" munka "" tudás "" kommunikáció "" Reading fikció "" művészi kreativitás "" Music „;
A tájékozódás az iskola-előkészítő oktatásban már csökken a szellemi Zun ZUNam. mivel az iskola előtti években alapvető fontosságú a gyermek fejlődése a tudás, készségek és gyakorlati ismeretek (háztartás, meghatározzuk az oktatás színvonala, a gyermek képes kommunikálni a felnőttek és gyermekek, és mások.).
3) dönt a célok és javasolt:
- a lehető legközelebb az ésszerű „minimum”, azaz nem kárára „felfújása” a rács tevékenységek, valamint az építőiparban a nevelési folyamat komplex tematikus elv figyelembevételével az integráció elvének az oktatási területeken ..; (Volt egy anyagi elv - Integráció NGO jött helyére).
- A közös tevékenységek felnőtt és gyermek és önálló tevékenysége a gyermekek (eltolódott a hangsúly a képzés).
Jelenleg tömeges gyakorlat három fő szerkezeti felépítés elveit az oktatási folyamat:
Egy rövid pillantást az egyes elveket.
Ma uralja elve tanulás (vagy képzési modell) építése oktatási folyamatban. Ez a modell a leggyakoribb és a hagyományos magyar óvodai nevelés. Ennek része a képzési modell oktató vezeti osztályok napi rendszerességgel, amelyek úgy vannak kialakítva, hogy óvodai órákat, hogy megismertessék a környezet, a matematika, a nyelvi fejlesztés. Annak ellenére, hogy a felvétel a módszerek és technikák a játék, egy ingyenes szervezet a gyermekek oktatási modell lényege nem változott. Szervezése rendkívüli ülést „tárgyak” - nem azonos a szervezet különböző típusú gyermekek tevékenységét, és a tevékenységét a tanár és a gyerekek speciálisan szervezett ülés - nem a közös vállalat, a felnőtt és gyermek, hogy az egyik fő összetevője az osztály a hatása a felnőtt gyermeke ... és a fő összetevője a közös tevékenységek az interakció és az együttműködés. E. Képzési modell ellentétes elvek FGT.
Complex - tematikus elv az oktatási folyamat alatt sikerült megvalósítani a logopédiai csoport, ahol évekig tanult több lexikai sorrend, amelyben megvalósult az integritás és a következetesség, hatékonyságát az oktatási folyamatban.
Így elutasította a képzési modell az óvodában, t. E. A szakma, kezelést igényel, az oktatók és a tanárok az új munkaformák a gyerekekkel. Ez alapján a komplex témáról.
FGT hogy jelentős változások a szerkezetben az oktatási tervezési folyamat. Az alapvető alapvető különbség van a csere az iskola egység, amely korábban a naptár és a hosszú távú tervezés az úgynevezett „speciális osztályok által szervezett” blokkok „Oktatási tevékenység közös tevékenység a felnőttek és a gyerekek.” Minden oktatási tevékenység alapja az integráció és a tematikus tervezés. Meg kell tönkölybúza végrehajtás egyes oktatási terület különböző formái.
Oktatási óvodai programnak meg kell felelnie bizonyos irányelveket, hívja a legfontosabbak:
• egységességének biztosítása az oktatási, fejlesztési és oktatási célok és az oktatás folyamatában óvodáskorú gyermekek a folyamat végrehajtását, amelyek úgy vannak kialakítva, ismereteket és készségeket, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a fejlesztési óvodások; (Pl izodeyatelnost nem csak hogy hozzon létre egy rajzban, és a design kiállítás, ajándék - postai úton)
• épül az integráció elvének az oktatási területek szerint az életkor és képességek a tanulók jellemzői, tulajdonságai és jellemzői képzési területen; (Játék: szocializáció + tudás + közlemény)
• alapuló komplex tematikus elve építése az oktatási folyamat; (No osztályban a matematika és oktatási tevékenységek közvetlenül Veraksa -. Az esemény sikere - a szabadság Origins - hagyomány és a design Munkás-Th)
• megoldást az oktatási problémák nem csak a keret közvetlen oktatási tevékenység, de közben pillanatok rendszer szerint a sajátosságait iskola-előkészítő oktatás;
• a feltételeztük, hogy az oktatási folyamat a megfelelő korban, munkaformák a gyerekekkel. A fő formája a munka gyerekekkel óvodáskortól és a vezető tevékenység számukra a játék
Az új trendek az oktatás vezet az a tény, hogy egy tanár van szükség, mindenekelőtt a nyilvánosságra hozatal és a formáció tanulói képességek önismeret, önképzés, önfejlesztés. Pozíció tanár óvodai nevelés a gyermekek ma megváltozott, és feltételezi, hogy a karakter az együttműködés, ha a gyermek jár, egyenlő partnerként.
A tanár lesz partnere a gyermek, a változás eredményeként:
-stílus felnőtt viselkedés. közigazgatási és szabályozási, hogy a könnyű bizalmat;
-munkaterületet. amely bekapcsolja a közös munka egy helyet a „tanár” tábla egy helyet az asztalnál mellett a gyermekek
-az arány a tanárok, hogy végre közös munkát. az általános menedzsment, hogy részt vegyenek a végrehajtás egy adott része a munka, és így tovább. n.
Szervezésekor oktatási tevékenységek és a változó gyermekek helyzetére.
1. A gyerekek maguk döntsék-e vagy sem, hogy részt vegyenek az általános munka. A gyermeknek a lehetőséget, hogy válassza ki az -, hogy vegyenek részt a vizsgálatban, illetve gondoskodjon valami mást, valami mást.
2. termel a rend és szervezet közös tevékenységek: ingyenes szállást a gyermekek az asztalnál való kölcsönhatásuk más gyerekek a munkavégzés során és a mozgás szükséges.
3. Gyermekek működhet különböző ütemben. A munka mennyisége minden gyermek meg tudja határozni a maga számára mit fog tenni, de jól és hozd kezdett véget.
Célok és az egyes oktatási területen foglalkozni kell a végrehajtása más oktatási területeken.
Szoftver szálak képezze a pozitív érzelmi hozzáállás szükséges a megjelenése megfelelő motiváció a gyermekek az oktatási folyamatban.
Várható végleges eredményeit a gyermekek fejlődése alapvető oktatási program óvodai nevelés le kell írnia az integratív minősége a gyermek, aki szerezhet eredményeként a fejlesztési program (azaz posztgraduális portré preschool ..):
-fizikailag fejlett, elsajátította fő kulturális és higiéniai ismeretek;
-elsajátította a kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek és társaik;
-képes irányítani a viselkedésüket, és meg tudják tervezni tevékenységeiket alapján az elsődleges értékfogalmak tartani az alapvető közös szabványok és magatartási szabályok;
-oldja meg a szellemi és személyes kihívások (problémák, az életkornak megfelelő;
-amelynek elsődleges elképzelés magukat, család, közösség, ország, világ és a természet
-elsajátította a szükséges készségeket.
A napi rutin kell tartalmaznia érdekes pontok: az egészségügyi és a percet, és kreatív projektek, és az olvasás irodalom, amely most azt javasolja, napi rendszerességgel végezni valamennyi korcsoportban biztosításával erre bármelyik pillanatban.