Oktatási potenciáljának múzeum túrák elméleti és alkalmazott szempontok a kiadvány a gyűjteményben
Oktatási, nevelési munka múzeumok alkotó fontos eleme a múzeumi kommunikáció, amelynek célja a kialakulása egy harmonikusan fejlett, szociálisan aktív személyiség, az erkölcsi, esztétikai nevelés, a mélyülő tudatosság és oktatás.
Megalakult a múzeumi séta és felszabadulását be a fő formája a munka volt a közönség meglehetősen bonyolult és hosszadalmas folyamat. A tudományos forradalom a „túra” szerepelt a XIX. és rögzített oktatási környezetben, lehetőleg kapcsolatban elvének megvalósítása a világosság a tanítás. Kirándulás a forma az oktatási folyamat javításra került vissza a „iskolai szabályok”, elfogadott Magyarországon 1804-ben, amely jelezte, hogy szükség van a természetben tett séták a kézműves műhelyek és így tovább. N., és azóta aktívan használják orosz iskola mint az egyik legdemokratikusabb oktatási formák, amelyek segítségével egyre újabb ismeretek és tapasztalat. [2]
Jelenleg a túra egyik leggyorsabban növekvő formája múzeumi tevékenység. Ennek oka elsősorban az, hogy a múzeumi séta velejárója a legfontosabb, meghatározva annak kilátásait jellemző - támaszkodás a múzeumi tárgy, kölcsönhatás múzeumi tárgyakat, a használata a potenciál fejlesztése a kulturális örökség, a bevezetése ismereteket konkrét múzeumi tárgyak kommunikatív múzeumban folyamat, amely úgy tűnik, egyik alapvető jellemzője a múzeumi séta. Ez a tulajdonság határozza meg a kirándulást ez valóban egy múzeum jellegű, mert a legmagasabb fokú a „múzeum”, ami azt a jogot, hogy jellemezze a múzeumi séta, mint egy alapvető formája múzeum és oktatási tevékenységek a múzeumban.
A túra munka gyerekek ebben a korban, valamint a munka előtti gyermekek, a leghatékonyabb formája a vezető interaktív tárlatvezetésekkel, széles körben használják a didaktikai játékok, fejlődő gyakorlatok, kreatív feladatokat. Tudod, hogy egy nagyobb (szemben az óvodások) hangsúlyt verbális megnyilvánulásai megjelenéseket a termék, mint a reprezentációs gyakorlatok (kisüzemi, a játék egy idegenvezető a múzeumban dolgozók, gyűjtők, a történet a saját gyűjtemény, stb.) Tekintettel arra, hogy a hozzáállás a világ junior hallgató válik értelmes, szükséges során a túra, hogy összpontosítson a kialakulását értékorientációt révén a művészet és a tudatos felértékelődése a képességek megértés révén a világ kultúra múzeum műemlék. Az általános cél az ilyen kirándulásokat lehet tekinteni, mint a kialakulását múzeum kultúra, vagyis a figyelmet az értékes múzeumépület, egy belső igény a múzeumokat, óvatos hozzáállás, hogy a múzeumi tárgyak részeként az anyagi és szellemi kultúra.
Meg kell jegyezni, hogy a „baby” az irányt a múzeum tevékenységének helyet igényel alkalmasak az ezt a közönséget - mint a tér legyen igromuzeem. A legnagyobb érdeklődés a kisiskolások okozhat kirándulások elemekkel játékok és kreatív feladatok; kirándulás célzó bemutatása a kiállítás, amely segít mélyen és átfogóan megismerjék ezt vagy azt, hogy a múzeumi tárgyak; interaktív túrák látásban; töltés múzeumban szótár (amelyben számok képviselik, kollázsok, alkalmazások, stb). Annak érdekében, hogy a párbeszéd során az út a „meglepetés központok”, hogy kérdéseket vet fel, és annak szükségességét, hogy válaszoljon rájuk. Oktatási múzeumpedagógus pozíció középpontjában nem annyira az információk közlésének, mint gyermekek növekedésének a párbeszéd kultúráját, az önrendelkezés és a képességeit. Az útmutató fontos megszervezni a gyermekek tevékenysége, beleértve a beszédet, sürgette őket, hogy képesek hallani a kérdést, hogy a válaszokat, válassza ki a megfelelő, meg a saját.
A diákok a közép-és középiskolás jellemző beállításával növekményt pozitív tudás, a fejlesztési együttműködés létrehozása néző, így meg kell használni a technikákat múzeumi túrák, hogy ösztönözze a párbeszédet és interakciót. Az idősebb gyermekek, annál a vágy az önálló fejlődés a múzeumi térben. A serdülők alakított tudatos szükség önképzés, szélesíteni látókörüket, növeljék hatáskörét. Ezen túlmenően, a tudat serdülők jellemzi egy bizonyos ellentmondás, fogékonyság új tekintik a vágy, hogy kritikusan mérlegelje a tapasztalat az idősebbek, a következménye, ami különösen szükség van egy meggyőző érv és szélességi adatok [7, P.20]. A múzeum olyan erős érv az eredeti - az eredeti tudás forrása.
Azonban önmagában való támaszkodás a script nem elegendő garancia a hitelesség. A munka a diákok is rendkívül hatásos módszer, az úgynevezett probléma, ha olyan helyzetet teremt a „honfoglalás” a tudás, és nem kapja meg ezeket kész formában. Ez azt jelenti, hogy például a kirándulások, hogy ne derüljön a bemutató anyag. Éppen ellenkezőleg, fontos, hogy ösztönözze a diákokat, hogy a törzs a mentális képességeit, hogy megoldja kérdések kinyeri a tudás a forrás. Tanulók közép- és idősebb korban különösen szükség van egy párbeszéd, a bizalom intonáció, beszélgetés, arra ösztönzik, hogy a közös vita a különböző témákban. „Nézzük tükrözik. Képzeljük el, hogy. Tudja valaki, hogy hogyan. - ezek lehetnek egy meghívást komoly szellemi munka előtt, az útmutató felvázolja a csoport érvelés segítségével tippeket és választ a látogatók. Ebben az útmutatóban a mester mindig hangsúlyozzák hajlandók elismerni a műveltség az ő partnereik, kérdések megfogalmazása a következő: „Persze, hogy emlékszem. „” Ön valószínűleg tudja. „” Te valószínűleg már sejtette. „Stb [8]. A munkát a diákok közép- és idősebb korban hatékony formája interaktív múzeum orientáció: irányított beszélgetés elemek, színházi túrák, önálló idegenvezetést (vezető nélkül) a vezető kérdések, feladatok; „Hírlevelek” és a „tevékenység lapok” az iskolások számára. Az interaktív technikák lehetővé teszi, hogy a múzeum egy különleges múzeum és oktatási környezetben, amely a legfontosabb szó a „magam”: törvény, gondolom, és döntéseket hozni. Tervezésekor egy interaktív környezet, a vezeték (múzeumpedagógus) kell vizsgálni, hogyan szervezzük meg a kölcsönhatás érzékelhető látogató képeket. Más szóval, azt kell tennünk magunknak -, hogy teszi a látogató ezen a területen: arról van szó (innen a „részt vevő expozíció”), hogy milyen lépéseket kell végrehajtani, hogyan kell gyakorolni, hogy az intelligencia és egyéb tulajdonságokat.
tv Galkin megjegyzi, hogy az expozíció és a program épül a elvének alkalmazása az interaktivitás, multifunkcionális jellegűek, megnyitása a gyermekek helyet választott viselkedés egy múzeum, a részletes vizsgálat (akár válogatás nélkül!) Kiállítási, a programban való részvétel, együttműködés a múzeumpedagógusok kommunikálni egymással [9].
A túra célja, hogy igényeinek kielégítésére a közönség a különböző korú és oktatási szinten a tudás, különböző okok miatt, jött a múzeum, különböző fokú készenlét, és jelentős előkészítő munka, amennyiben megfelelnek bizonyos oktatási technikák terén dolgozó gyermekek számára. Az összehasonlító gyengesége önkéntes figyelem, fáradtság megakadályozza őket állni hosszú ideig a múzeumban kirakat, úgy számos kiállítási, hogy egyre többet és több információt. Éppen ezért, ha dolgozik, egy gyermek közönség fontos nagyon jól tudja, mit idő kiránduljon, hogy a tervezett megmutatni, és milyen mennyiségben.
Szakaszai készítmény túrák lehet az alábbi képlettel ábrázolható.
Az első a tevékenységi köre a vezető, mint egy tudós, aki készül a túra, ki kell alakítania a nevét, és meghatározza a cél orientáció, hogy vizsgálja meg a források és irodalom, hogy a szükséges nyilatkozatok, összeállít egy bibliográfia és index kártya.
A második szakaszban feltárja a múzeum sajátosságait specialista munka, amely ahhoz szükséges, hogy tanulmányozza az expozíció és válassza ki a kijelző tárgyak (alap- és kiegészítő), ismerkedés a tudományos leírások és útlevelek kiválasztott kiállítási felvázolja az utat (az idő kijelzése az egyes objektumok), hogy meghatározza az optimális módszerek megjelenítésére, úgy a logikus átmenet egyik tárgy a másikra.
A leghatékonyabb gyermekek érzékelik információt csak az első 15-20 percig, majd csökken a figyelmet. Ezért, amikor a Időtartama 40-45 perc, azt javasoljuk, hogy az első felében az információ több telített, míg a második -, hogy vezessenek be eleme a játék, a kreatív munka a gyermekek vagy a motor mentesítést. Az utóbbit közvetlenül csatlakozik egy túra a kiállítást (az útmutató nyújt a gyermekek tartják magukat a teljes méretű képhez - figyelmen kívül hagyják azt, könyök, zömök, belenézel), de ez válhat egyfajta szünet a túra. Rendkívül fontos megjegyezni, hogy a gyerekek nagyon nehéz állni egy helyen, így a stop egy kirakatban nem kell nagyon sokáig: általában 1-3 percig tart.
A kirándulás a gyermekekkel dolgozó, nevezetesen a problémát adja meg a kiállítást. A múzeumi környezetben, mint általában, nagyon gazdag, ami a gyors megjelenése múzeum fáradtság, különösen a fiatal gyermekek, így a tételek számát korlátozni kell a bemutatott kiállítási 7-10 ható elv „kisebb, annál jobb”.
Általában a technika gyermekekkel dolgozni Szükség van egy állandó szervezet közönséget. Problémák a látszólag tisztán szervezési kérdések (mit kell keresni, hogyan kell állni vagy mellett kell elhelyezni ablakok, milyen gyorsan megy, hogyan tegyenek fel kérdéseket), az útmutató, sőt, folytatva egy nagyon fontos cél -, hogy felhívja egy kis múzeum, látogató.
A legjobb formáját a konszolidáció és a reflexió, során kapott a túra tapasztalat és tudás egy kreatív munka - a legtermészetesebb módon fejleszteni a gyermekek adatait. Sok múzeumok külföldi országokban már hagyománnyá vált, hogy minden tevékenységet a gyermek végül a stúdióban, ahol a látogatók, például festék kínai lap, hogy egy „igazi” sisak római katona, próbálja rizs pálcika, főzni egy étkezés egy ősi recept, és így tovább.
Lényeg a lényeg, azt a következtetést lehet levonni, hogy a munkát a gyerekekkel kirándulás lehetővé teszi, hogy hajtsa végre a következő alapvető oktatási problémák:feltételeinek megteremtése a kreatív kommunikáció és együttműködés.
Így összegezve azt mondhatjuk, hogy az oktatási célok rejlő kirándulások bármilyen típusú: megalakult a kognitív tevékenység kommunikációs készségek, az érzelmi kultúra és művészi ízlés; oktatás múzeum kultúra (megfelelés magatartási szabályokat a múzeumban, tiszteletben tartva a múzeum emlékmű, munkájának megbecsülése mellett a múzeumi személyzet).
Romanov NI A feladatok és módszerek kirándulások art // Kirándulás Közlönyben. - szám 1.- 1916. pp 8-12.