Műanyag intonáció - a gyakorlatban a zenei nevelés általános iskolai tanulók

A modern társadalom olyan emberekre van szüksége a kreatív, rendelkeznek a képzelet, amely a gondolkodás egymástól függetlenül, és hogy megoldja a különböző problémákat az élet, hogy kölcsönhatásba sikeresen másokkal, hogy a kezdeményezést. A fejlesztés a gyermek személyes kreativitásának nem tekinthető elszigetelt folyamat. Kialakulása érzelmi felfogása szépség (zene, festészet, irodalom) a gyermekek nem az a célja a munka és a források a teljes fejlesztési az egyén. Megosztása tapasztalattal rendelkezik ezen a területen, fontosnak tartom, hogy biztosítsák a kezdeti szakaszban a képzés - a munka a fiatalabb diákok számára.

Ma, összegezve a sajátos pedagógiai tevékenységet a módszer használatát „műanyag intoning” azt mondhatjuk, hogy ez segít:

• aktiválja kognitív folyamat révén a kibocsátás érzelmi motorikus komplex;
• Közvetlen természetes mozgási aktivitását gyermekek a megfelelő érzelmi pályán;
• fejleszteni a zenei észlelés átmenő forgalom gyermekek általános iskolás korú.

A tanítási gyakorlat részeként a lecke „műanyag intoning” módszert lehet használni bármilyen zenetanár, feltéve, hogy a nevelő maga kell, hogy legyen az érzelmi, őszinte (gyermek azonnal elkapja a hamis) és az aktív humán mozgás. Csak egy ilyen hozzáállás és a gondolkodásmód az egyes leckét adhat pozitív eredményt. Abban zene órák, ezzel a módszerrel, akkor kell a folyamatos vizuális kapcsolatot a gyerekekkel. Éneklő, akik a gyermekek játszanak, nem hátat fordított nekik. Ahogy módszertani anyagot is kínál: fényes rövid szalag, gáz sál világos színek, rugalmas szerkezetek, állatok számok vájt karton, virágok, geometriai formák színes, a gyermekek zaj eszközök: xilofon, harangjáték, háromszög.

„Műanyag intoning” módszer egy sor technikát a problémák megoldása érdekében a különböző szinteken és tartalmát. Beszéljünk néhány közülük.

Vétel „Mirror” az első lépés a közös munka: a tanár-diák az osztályban zene. Gyermekek megismételni, mint egy tükör, az összes tanár mozgás és a mozgás, a tanár tükrözi az ő felfogása a zene. Ismételje zenei anyag jár ismétlődő mozgásokat. New Music - illetve a változás mozgásban.

A „tükör” tükrözi osztály hangol zenei szerkezetek szimmetria tükröződik a jobb és a bal mozgás, a kérdő intonáció (D) és a pozitív (T) -, illetve a „nyitott” és „zárt” gesztus.

Előzetes zenei játékok:

1. „Hen gabona gabona”
2. „Ha az élet szórakoztató”

Ezek a játékok van szükség a kezdeti szervezet a gyermekek mozgását, érzelmi kiadás az osztályban. Gyermekek magukat felér mozgás, köszönhetően a képek az öröm és bánat lesz a különböző műanyag kifejezés. Az első osztályban a gyerekek jönnek a különböző érzelmi poggyász és a motoros aktivitás, és a fent említett játékok elősegítik a gyermekek szervezni a mozgalmat, és egyidejűleg diagnosztizálni képesek felfogni.

Improvizáció az osztályban segít fejleszteni egyfajta megfelelési és meg nem felelés a zene és a mozgás. Gyermekek, hogy kinek a lépést tanárának kíséretében. Vajon zenei mozgalom a megfelelő? (A tanár ezután megfelel-e a zene, ez nem az.).

A játék "Music Hat".

A csoport ül egy kört a székek. Az egyik gyerek - egy kalap. A központban az asztal vagy szék hajtogatott gyermek hangszerek. Minden énekelni ismerős dalt. A mondat végére a gyermek a kalapot kell tenni, hogy egy szomszéd, stb Egy jel a tanár teszi egy váratlan megáll, és a gyermek, amely abban az időben volt egy kalap, meg kell tenniük minden olyan műszer, és a játéka (ritmus) megfelel a zene, hogy azon a tanár. Ezután a játék folytatódik egy kört. Játékok, mint a „Music Hat” felébreszti a képzelet gyermekek fejlesztésére a ritmusérzék és képes lejátszani egyszerű hangszerek.

A technika „műanyag intonáció” lehet irányítani az oldatot egy nagy körben alkalmazható. Tedd fiatalabb diákok figyelmesen hallgat, hogy a dallam egy új dalt nélkül unalmas ismétlés révén lehetséges egyszerű mozdulatok. Gyermekek ismételje meg a mozgást egy tanár (énekel) a kifejezések, mondatok, majd maguk is felér új mozog. Tehát a gyermek a játék, mozgó észrevétlenül megtanulja a dallam és a szöveg.

Meg kell bővíteni a mozgástartomány (különböző irányokba, különböző részein a szervezetben). Alakú mozgás: eső, szél, óriások és törpék (lehet mozgásba, hogy szimulálja a elered, a betetőzése, véget, majd hasonlítsuk össze a hang a zene és a kettőt), virágzó virág (Csajkovszkij „Waltz a virágok”), csíráztatás magok kihajtanak, majd virágot.

A tanár ad minden sora (vagy egyes diákok) 3 különböző munkák. Ez lehet egy felvonulás, a keringő és a zeneszám vagy más jellegű munkák. Válasszon ki egy konkrét mozgás minden darab elején a leckét, a gyerekek saját maguk vagy jön. Egy bizonyos idő elteltével, vagy amint a tanár játssza a töredékek. Minden sor kell határoznia a jelenlegi és elkezdenek mozogni a zenére.

A gyerekek össze a zenét a szél, hó, eső zongora, glockenspiel, a hallgatók érzem nyugodt légkör hirtelen kialakuló jelenség erősíti, eléri a csúcspontját, majd elmúlik.

Kidolgozása tonális hallás

Fejlesztése tonális hallás segíti a gyerekek látják a világot, majd a zenei világ sokféleségét. A folyamat a tonális hallás nem tűri felhajtás, de késések is. A alapoznak az általános iskola egyszerű gyakorlatok formájában játékokat. Feladatok bonyolultabbá vált fokozatosan osztályos fokozat.

A lehetőség a recepción tonális hallás №1.

A tanár játszik három különböző eszközöket. Egy csapat gyerek kell mozgatni feltételek szerint:

• előre - hallás háromszög;
• ago - tambura;
• balra vagy jobbra - a dob.

A fej mindig be van kapcsolva, a mozgás irányát. A gyermekek megtanulják, amellett, hogy a hangszín tapasztalat tér mozgás. Később lehet, hogy bejegyzéseket bonyolultabb eszközöket.

A lehetőség a recepción tonális hallás №2.

Milyen módon a tanár eltávolítja a hang? Határozza meg csukott szemmel (zizegése ujját a dob, a trilla a sarokban a háromszög, stb)

Ritmikus vétel „a labdát.”

1. PI Csajkovszkij „March” ( „A diótörő” balett)

Tanár: Veletek vagyunk egy karácsonyfa. Úgy hangzik, bámulatosan szép menetelés. Ki indul, fiú vagy lány?

Tanár: Így van, fiúk. Zene kezdetben nagyon élénk, tiszta, energikus. (Step teljesítette tenyér a térd, láb zokni a földön állva lábujjhegyre könnyen)

Tanár: Ez egy nehéz feladat: hallgatni újra menetelni és emelje fel a kezét, amikor a lányok vonul.

Tanár: Ez így van. Egy lány vonul ugyanolyan tisztán, bátran, fiúk?

Tanár: Ez így van. Nagyon egyszerű, levegő, repülés, kecsesen. (Ujjbeggyel térdre, játékos, könnyen érinti a padlót zokni láb - ülő, álló - első kiteszik a zokni jobb láb, terjed szét a kezét, majd - bal láb).

Tanár: Most újra, mint a munka, jönnek a fiúk, lányok, fiúk, lányok.

Tanár: Ahol a gyerekek táncolnak ezt a zenét: opera, balett, szimfónia?

Tanár: Természetesen a balett. Mindannyian énekeltek a felvonulás a balett „A diótörő” Csajkovszkij.

2. Keringő a balett „Hamupipőke” Szergej Prokofjev

Tanár: Szereted a zenét? Ti mind jól. Boldog vagy? És elmondhatjuk, hogy a boldogság, ha jól érzi magát? Tehát a zene - ez a boldogság. Megmutatjuk a mozgását a kezek, mint te boldog (sima mozgása a jobb kéz, bal).

Tanár: Emlékezzünk a hősök a tündérmesékben. Ki volt boldog?

Jobb. Ez Thumbelina, Hamupipőke. Ha Thumbelina táncolni ezzel a zenével, a mozgás lesz, mint kicsi?

Tanár: Ez így van. Dance lesz csak az ujjainkat. A lányok Thumbelina, és a fiúk - Elf (Movement csak kézzel).

Tanár: Most csukd be a szemed. I - varázslónő. Zenével leszünk, ahol? (Hangok bevitellel, 6 bár, a háttérben a bejegyzés olvasható a „Hamupipőke”, „Hamupipőke tündér érintette a pálcáját ....” (Szükség van ideje, hogy mondjuk, hogy ez a vége a bejegyzést).

(A háttérben hang a keringő tanár szól, mint egy herceg táncolt Hamupipőke).

Tanár: Te voltál minden most Hamupipőke és a herceg. Melyik tánc nem táncolsz?

Tanár: Ez így van. Waltz. És táncolt keringőt hol?

Tanár: Igen. A labdát. A rendszer segítségével a mi? (A tanár elvégzi a mozgását).

Tanár: Ez így van. Mozgáson keresztül. Hogyan közvetíteni az érzéseit Hamupipőke? Lelked tele volt az öröm, öröm, boldogság. Mutassuk boldogság Hamupipőke mozgás. (Hangzik keringő műanyag intonáció.)

Fejlesztése érzelmi szféra mozgáson keresztül.

1. Azonnali választ minden szabályos ritmus hang:
   a) ha egy ritmust és hanglejtést ki valamit a padlóról;
   b) fagyasztható a helyén egy bizonyos pozícióban;
   c) átalakítása a fotós a víz alatt: lassan, természete szerint a zene, és rendszeresen „flip” a kamerát. (Camille Saint-Saëns „kakukk az erdőben”, „macska-fehér macska”).
2. Rimszkij-Korszakov „Három csoda” - pickup igaz definíciókat.
3. Grieg „Morning”, hogy a tárgyalás során, hogy utasítsa el a virágot. (A tömörített kezében a tanár formájában gyűrött bud bright sál gáz. Mivel az erősítés a zenetanár felszabadítja a kezét ujjak, virág virágok.

A legnehezebb a munka egy részét a zene tanárok tanítani gyermekeket, érzelmileg zenét. Ez a folyamat hosszú, nehéz, de örömteli.