Modular-kompetencia megközelítés az új állam oktatási standardok -

A modern körülmények között, az egyik kiemelt fejlesztési irányok a szakközépiskolákban, hogy egy stabil kölcsönhatást az oktatás és az ipar, amelynek célja a jelentős közelítése a szakorvosi képzés követelményeinek egyes iparágak és a munkáltatók, amely kommunikációs képzés folyamatában a hallgatók vállalatok, amelyben dolgozni fognak.

Korszerűsítése új igényeket azok számára szokásos technikai háttérrel. A növekedés a részesedése a munkaerő végrehajtásával kapcsolatos és fenntartása az új technológiák nem csupán gyakorlat-tudás új berendezések, eszközök és feltételek a technológiai folyamatokat. Kereslet középszintű szakemberek magas szintű középfokú szakképzés.

Az oktatás a legsürgetőbb kérdések, mert ma az egyik legsürgetőbb és „kölcsönösen előnyös” együttműködési területeken a termelés és az oktatás - a munkáltatók szerepe a fejlesztés oktatási tartalmak (a szociológiai tanulmányok több mint 80% -a munkáltatók készek ezt a munkát). Amennyiben a részvétel a munkaadók a fejlesztés oktatási tartalom képzést nyújtó céljaival összhangban a modernizáció és a technikai fejlődés a vállalkozás, a termelékenység javítása és a termék minősége, a középfokú szakképzés bejegyzések kér konkrét termelési készítését teszi lehetővé a versenyképes szakemberek, követelte a regionális munkaerőpiac.

A modernizáció termelési feltételek növekszik az igény a diplomások másodlagos szakosodott oktatási intézmények különösen nehéz munka szakma, mint irányító tudás-alapú automatizálási rendszerek a komplex, nagy pontosságú és nagy értékű termékek egyre fontosabb jellemzője a dolgozó szakember.

Így a technikai integráció az iskola a termelés - objektív tendencia a szakoktatást a jelenlegi szakaszban.

Modular-kompetencia alapú megközelítés a tanítás a hallgató számára bőséges lehetőséget, hogy megtanulják a munkahelyen vagy egy olyan helyzetben, amely szimulálja munkakörnyezet. Ez a képzés lehetővé teszi számára, hogy alkalmazkodjanak a valóság a munka sokféleségét és a gyakorlatba átültetni a nem csak a szakmai (műszaki), hanem a közös, átfogó és alapvető kompetenciák.

Oktatási kompetencia alapú leghatékonyabban formájában valósul moduláris programok, az alapelv a képzés középpontjában az eredmények szükségesek a munka világába.

Ez a megközelítés az igazi hatékonyság és a képzés minőségének rovására megalakult a karbantartás és a képzés.

Modular-kompetencia megközelítés lehetővé teszi az elméleti és gyakorlati képzés, újradefiniálja a helyét és szerepét elméleti ismereteket a kompetenciák fejlesztésére. Az előnye, hogy a moduláris programok alapján a kompetencia, hogy a rugalmasság lehetővé teszi, hogy frissítse vagy helyettesíti az egyes modulok külön követelmények változnak, a szakember számára, ezáltal biztosítva a képzés minőségét versenyképes szinten, lehetővé teszi, hogy személyre tanulási kombinálásával a modulokat. A moduláris kompetencia megközelítést képzés szakemberek segítségével egy oktatási intézmény lesz a tulajdonosa a szellemi erőforrás képzés.

Hangsúlyozni kell, a modul-kompetencia megközelítés fontosságát a gondos tervezés és szervezés termelési gyakorlat, hogy azt valójában kapcsolódik a célok és az oktatás, amely megköveteli a szoros munkakapcsolat a munkaadókkal. Hagyományos időszakok gyártási gyakorlat pozitív szerepet játszik, és azok szükségesek, de nem elégségesek, a kompetenciák fejlesztése folyamatosnak kell lennie, és biztosította a gyártás során gyakorlatot. Kell biztosítani a tanulóknak lehetőséget, hogy megismerjék a munkahelyen vagy szimuláló helyzetnek munkakörnyezet lehetséges. Ez a képzés lehetővé teszi, hogy a hallgató, hogy alkalmazkodjanak a valóság a munka sokféleségét és a gyakorlatba átültetni nem csak technikai, hanem egy átfogó és alapvető kompetenciák a különböző foglalkoztatási helyzetek. [3]

ACT jelentőssé válik a képzés középszintű, míg megszerzése a munkaképes képesítések különösen összetett szakma igénylő középfokú szakoktatás szerinti tarifa-minősítő jellemzők vagy szakmai szabványok [4].

A következő szakaszban ez a munka került meghatározásra:

- által létrehozott kreatív csapat, tagjai az igazgató-helyettes. Igazgató, vezető tanárok speciális szakterületek speciális 160203;

- a fejét a kreatív csapat helyettes. Igazgató tartott egy tanfolyam a GEF OSS fejlesztők, Budapest (a ciklus „A fő megközelítések oktatási programok kidolgozása az alap- és szakképzés bevezetése a GEF és a GEF NGO ACT”);

- moduláris kompetencia megközelítés az építési oktatási standardok követelményeivel összhangban munkaadói:

• meghatározott szakmai modul (PM), gyakori (OK) és szakmai (PC) ACT diplomások ebben specialitás;
• meghatározott szerkezetű szakmai oktatási program alap és a magas szintű képzés;
• fejlett példaértékű képzési programok;
• végzett felmérések, szakértői interjúk, jóváhagyása és felülvizsgálata, dokumentáció munkaadók. Ez a helyettes. Főigazgató NA Lavra (Beriev Aircraft Company. Beriev) vezérigazgatója SM Zanorin (325 Repülőgép javítás Plant), vezető szakemberei ezek a vállalkozások.

Ez az integráció az oktatási források, az oktatási intézmények és a munkaadók, látjuk a legfőbb módja a szakoktatást.

• képződését bizonyítékokon alapuló végzés a személyzet képzése a középfokú szakképzettséggel;
• elérését modern képzés minőségét diplomások középfokú szakképzés, arányosságának biztosítása érdekében a tartalom a vállalati igényeket;
• termesztése elit réteg a dolgozók és szakemberek, a vendéglátás kifinomult elektronikus, automata berendezések és egyéb [7].

Az innovatív oktatási program hozzájárul az egyetemre az átalakulás innováció - orientált intézmény, a fő iránya, amely az ügyfélközpontúság az integrációs oktatás és a tudomány, a magas színvonalú oktatási szolgáltatások, a hangsúly a speciális oktatás.

A választ azokra a kihívásokra elveinek hatékonyságát a szakképzési rendszer kell: fókusz, a rugalmasság és az átláthatóság.

Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"

(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)