Módszer önálló diagnosztikus értékelés kommunikáló m
Célkitűzés: A tanulmány a kommunikációs vezérlő.
Előzetes megjegyzések. Önellenőrzés kommunikáció - ez egy nagy kapacitású önszabályozás érzelmi állapotok fordulnak elő a kommunikatív helyzet. Három szintje van a kommunikatív szabályozás: magas, közepes és alacsony. Az önuralom a kommunikáció az egyik fő összetevője a kommunikációs készségek kapcsolatos szocializáció az egyes diák.
Anyaga: forma javaslatokat.
Eljárás teljesítő: lehet végezni mind egyénileg, mind a tárgycsoportot.
A munka előrehaladásáról: A diákok kérték, hogy értékeljék 10 nyilatkozatai a „helyes”, „rossz”.
Útmutató: „Kérem, olvassa tíz mondat leírja reakciók bizonyos helyzetekben. Mindegyikük kell értékelni, mint igaz vagy hamis kapcsolatban magukat. Ha egy ajánlat úgy gondolja, ez igaz, vagy csak részben igaz mellé tenni a sorszámot a „B” betű, ha hamis vagy inkább rossz - az „N” betű. "
1. Úgy tűnik számomra nehéz művészet utánozni a szokások mások.
2. Azt, talán lehetett volna egy bolond, hogy a figyelmet, vagy szórakoztatni másokat.
3. Mivel tudtam, hogy ki a jó színész.
4. Egyéb emberek néha úgy gondolja, hogy aggódom valami mélyebb, mint amilyen valójában.
5. A cég ritkán találni magam a reflektorfénybe.
6. A különböző helyzetekben és kommunikálni a különböző emberek, sokszor teljesen másképpen viselkedik.
7. Csak azt tudom megvédeni, amit igazán hiszem.
8. Ahhoz, hogy sikeres az üzleti életben, és a kapcsolatot az emberekkel, igyekszem, amit vártam látni.
9. Én is barátságos az emberekkel nem tudok állni.
10. Nem mindig tetszik, hogy nézek ki.
Az eredmények feldolgozása. Egy pont jár „N”, válaszul a 1, 5 és 7 kérdés és a válasz „B” a többiek. Számoljuk meg a pontok számát. Ha őszintén válaszoljon a kérdésekre, hogy mit úgy tűnik, akkor a következőket mondhatjuk:
0-3 pont - van egy kis kommunikációs vezérlő. A viselkedése stabil, és nem tartotta lényegesnek függően helyzetekben. Ön képes valódi önmegismerés kommunikálni. Néhány ember úgy gondolja, hogy „kényelmetlen” a kommunikációban, mert a közvetlenség.
4-6 pont - van egy átlagos kommunikatív szabályozás, akkor őszinte, de nem visszafogott érzelmi megnyilvánulások, aszerint, hogy azok viselkedését másokkal.
7-10 pont - van egy nagy kommunikációs vezérlő. Könnyedén járni semmilyen szerepet, rugalmasan reagálni a változó helyzetet, jól érzi magát, és még képes megjósolni a benyomás csinál a többiek.
Az eredmények értelmezése. Az emberek nagy kommunikatív vezérlés Snyder, állandóan vigyázni magukra, tisztában vannak, hogy hol és hogyan kell viselkedni, szabályozott expresszióját az érzelmeiket. Ugyanakkor, az általuk gátolt spontaneitása kifejezés, hogy nem szeretik kiszámíthatatlan helyzeteket. A hozzáállás: „Én vagyok az út már abban a pillanatban.” Az emberek alacsony kommunikatív szabályozás sokkal közvetlenebb és nyitottabb, több stabil, „I”, kevés változásoknak való kitettség a különböző helyzetekben.
A „kommunikációs készség” kifejezés nemcsak egy értékelést a beszélgetőpartner, hogy meghatározza annak erős és gyenge pontjait, hanem a képességét, hogy egy barátságos légkör, a képesség, hogy megértsük a problémákat, a beszélgetőpartner, stb
10. A tanulmány a módszer ellenőrző felmérése erős akaratú tulajdonságai a személy az iskolás # 9786; # 9786;
Célkitűzés: A tanulmány a fegyelem, az önállóságot, a kitartás, kitartás, szervezés, meghatározása és a kezdeményezést a megfigyelés. A technikát fejlesztettek A.I.Vysotskim.
Haladás: Elég teljes leírását akaratlagos aktivitás A állíthatjuk elő betartva kitartás, kezdeményezés, meghatározása, önállóság, kitartás, szervezés és fegyelem mutatott valamilyen formában a tevékenység. Ezek az erős akaratú tulajdonságokat, ami aktiválja és megtartása funkció legtisztábban nyilvánul meg a cselekvések és tettek alanyok alkalmasak megfigyelés, a minden tevékenység (oktatás, munka, sport, szociális munka). Ami a kötelezettségvállalás, valamit lehet megítélni a megjelenése ezeket a tulajdonságokat az alábbiakban.
Itt vannak a jelei akarati tulajdonságok iskolás.
· Tudatos teljesítését a fennálló rend ebben a tevékenységben (követelmények betartását a tanárok, az időben történő teljesítését munkaügyi feladatok, a teljesítés az összes szabály a sport, stb ...);
· Az önkéntes megfelelési szabályok által létrehozott kollektív (osztály, a kör tagjai, egy baráti munkahelyi, sport, stb ...);
· A bűncselekmények megelőzésének (ápolási engedélye nélkül a megszállás hiányában önkéntes vasárnap, stb ...);
· Betartása fegyelmezett viselkedés, ha a körülmények megváltoznak.
· Végrehajtása tárgya a megvalósítható tevékenységek segítség nélkül, és folyamatosan nyomon követi (anélkül, emlékeztetők, és kéri, hogy végre az oktatási, munkaerő-feladat, stb ...);
· Az a képesség, hogy találjanak valamit csinálni, és szervezik tevékenységeiket (kezdeni készül órák, szolgálja ki magát, megtalálja a módját, hogy pihenjen, stb ...);
· Az a képesség, hogy megvédje saját véleménye, anélkül, hogy a makacsság, ha ez a baj;
· Az a képesség, hogy megfeleljenek saját fejlesztésű viselkedési szokások az új körülmények között az aktivitás.
· Folyamatosan törekszünk, hogy elkezdett a végén; képességét, hogy folytassa a hosszú távú cél, és nem csökkenti a teljesítményt elleni harcban nehézségeket;
· Az a képesség, hogy továbbra is vonakodnak foglalkozni vele, vagy más megjelenés, izgalmas tevékenység;
· Az a képesség, hogy kitartson a megváltozott körülmények között (a munkatársak cseréje, a munkakörülmények, és így tovább. D.).
· Megnyilvánulása türelemmel végzett tevékenységek nehéz körülmények között (nagy zavar, hiba, stb ...);
· Lehetőség viselkedjenek konfliktus helyzetekben (amikor viták igazságtalanul díjat, stb ...);
· Expresszióját gátló képességét az érzés erős érzelmi arousal (nagy öröm, felháborodás, stb ...); a képesség, hogy ellenőrizzék a viselkedést ismeretlen környezetben.
· Különös érdekében elősegíti a sikert a tevékenység (a könyvben, hogy rendet tartson, munkahely, elemek, és a szórakozás, stb ...);
· Tervezés tetteik és azok ésszerű váltakozása; racionális fogyasztása idő, figyelembe véve a helyzet;
· Az a képesség, hogy tevékenységük egy bizonyos szervezet, ha a helyzet megváltozott.
· Gyors és megfontolt döntéshozatalt a teljesítménye ezen vagy cselekvés vagy tettel;
· A határozat végrehajtása habozás nélkül, magabiztosan; nem zavar, amikor döntést hoznak a nehéz körülmények között, és közben érzelmi izgalom;
· Megnyilvánulása határozott fellépés ismeretlen környezetben.
· Megnyilvánulás a téma, a kreativitás, a képzelet, az ésszerűsítés;
· Részvétel az intelligens innováció, a jó jövő kezdeményezések a másik;
· Aktív kisegítő személyzet a ezen tervek megvalósításához;
· Vágy, hogy kezdeményezze ismeretlen környezetben.
Feldolgozása és az eredmények értelmezése:
Selejtező erő adottságok termelnek egy ötpontos rendszerben: 5 - akarati minősége nagyban fejlődött, 4 - erősen fejlett 3 - elmaradott, 2 - nagyon gyengén fejlett, 1 - akarati minősége nem járnak a témában (a nagyobb pontosság értékelés lehet kifejezni tized pontok, például 3,7 vagy 4,2, és így tovább. d.).
Összességében minden akarati minőség definíciója számtani átlaga hányadosaként kapott összeget a minőségi becslése szerint a bírálók száma. Ha az átlag egyenlő négy, legfeljebb, ez a minőség megnyilvánul erősen, más esetekben - szándékos minőségi tartják kevésbé érintett. Így határozza meg a hatalom minden vizsgált akarati tulajdonságok.
Stabilitás becslését vagy más erőteljes minőségét a gyakorisága kezdete egy adott minőségű. Akarati minőség tekinthető többé-kevésbé stabil, ha az egyik jellemzőjét megtalálható a megfigyelés tárgya egy adott aktivitás átlagosan három vagy több alkalommal egy héten, vagy ha két vagy több jel jelenik meg átlagosan legalább kétszer egy héten a megfigyelés során a téma. Amikor egy ritka megnyilvánulása tünetek akarati minőségű tartják instabil.
Ha akarati tulajdonságok egy bizonyos erő és stabilitás nyilvánul csak egyféle tevékenység (oktatás, munka, sport, közösségi munka), akkor feltételezhetjük, hogy ez a befolyás motívum, érdeklődés ezt a tevékenységet, ha két vagy több tevékenységet - ez várhatóan minőség személyiség.
12. A tanulmány a természete hangsúlyozási K.Leongardu technikák használatával H.Smisheka # 9788; # 9788; # 9788;
Célkitűzés: A tanulmány a természet hangsúlyozás K.Leongardu. A fogalom a „hangsúlyozás” először a német pszichiáter és pszichológus, neurológia professzora a neurológiai klinika, a berlini egyetem K. Leonhard (K. Leonhard). Ő dolgozta ki és le a besorolás ismert kihangsúiyozása személyiség. Hazánkban elterjedt eltérő minősítést hangsúlyozási, amelyet által javasolt jól ismert gyermek pszichiáter professzor A. E. Lichko. Azonban ebben és más megközelítés megőrzi a közös megegyezés értelmében hangsúlyozás. A legtömörebb formában hangsúlyozási lehet meghatározni, mint diszharmónia karakter fejlődése, a hipertrófiás kifejezése néhány jellemzőjét, ami növeli a biztonsági rés az egyes kapcsolatban egy bizonyos fajta hatások és megnehezíti, hogy alkalmazkodjanak az egyes konkrét helyzetekben.
Kombinációját használja a „ékezetes személyiség” és a „ékezetes jellemvonások” munkáiban K. Leonhard. De még mindig a fő ez a fogalom „kihangsúlyozása személyiség.” A nagyon besorolása K. Leonhard ékezetes személyiség van besorolás. Az viszont, A. E. Lichko úgy véli, hogy jobb lenne beszélni hangsúlyozására karakter, mert a valóságban ez a természet jellemzőit és jellegét tipológia kérdéses.
Hisszük, hogy a tisztességes, hogy használja a kettő kombinációja s kiemelt személyiség és hangsúlyozás jellegű. hagyomány alakult ki a nemzeti pszichológia egyértelműen és néha drámaian hangsúlyozzák a különbséget a „személyiség” fogalmak és „karakter”. Ebben az esetben ez úgy értendő, hogy az „azonosság” tágabb irányba, motívumok, attitűdök, intelligencia, képesség, stb Eközben a nyugati pszichológia gyakran beszél az egyén, azt jelenti, hogy karakterológia. Ehhez vannak bizonyos okok miatt, mert a karakter - ez nem csak az alapja az egyén (mint azt sokan hiszik, bár ez vitatható), hanem integratív oktatás. A karakter jut kifejezésre kapcsolatrendszer személyiség, telepítése, tájolás, stb Ha alkalmazza azt a leírását, a különböző hangsúlyozás (még egy tipológia - K. Leonhard vagy A. E. Lichko), akkor könnyen belátható, hogy sok közülük jellemzi a személyiség különböző aspektusairól.
Anyag: Ezt a módszert fejlesztettek X. Smishekom 1970 koncepciója alapján K. Leonhard ékezetes személyiségek. A forma ez egy kérdőívet, amely 88 kérdést, és azt javasolta a két lehetséges válasz - „igen”, „nem”. A vizsgálat elvégzése önmagában szükséges kérdőívet, a visszatérés rekord formában.
Haladás. Kutatás végezhető egyénileg vagy csoportos formában. A kérdőív célja a felnőttek, de sikeresen alkalmazták és serdülők 14-16 év.
A kísérő kérdőív útmutató lehet változtatni, ha szükséges, hogy az megfeleljen a jellemzőit a vizsgált populáció. Utasításokat kell a lehető legegyszerűbb, és megfelelnek a mentális képességek az alanyok. Abban az esetben, serdülő alanyok kívánatos erősíteni az utasításokat Példák 1-2.
Isptyuemomu Útmutató: Kérjük, válaszoljon a kérdésekre adott nekünk. Ne feledje, hogy jó vagy rossz válasz itt nincs. Ezért a válasz egyszerre, sokáig gondolkodás nélkül. Válasz kérdésekre kellene lennie formájában „igen” vagy „nem”. Kérem válaszoljon óvatosan, de gyors ütemben.