Mikor és hogyan kell csepegtetni a tanulás szeretete
Mikor és hogyan kell csepegtetni a tanulás szeretete?
Az iskola által elő kell készíteni nem csak a gyermekek, hanem a felnőttek: az anyák és apák, nagymamák és nagyapák.
Felkészülés a gyermeket az iskolába elkészítésével kezdődik a szülők, akik felelősek a nehéz lépést. Miért fontos, és mi is tartalmazhat ilyen képzés?
Először is, az ilyen képzést kell tartalmaznia ismerete alapjait szülői pszichológia, a speciális igényű óvodások. És ez nagyon fontos tudni, hogy a gyermekek öt, hat, hét éves, eltérő megközelítést igényelnek, hogy figyelembe kor jellemzői (fiziológiai és pszichológiai) segít a gyermeknek, hogy sikeres lesz.
Ha a szülők megfelelő megszervezni a munkát a felkészülés az iskola, a kockázat, hogy visszatartsa a gyermek megtanul vadászni, és veszélyezteti mind az ő és az idegrendszer. Amikor a gyermek nehéz megbirkózni a feladatokkal, és nem azért, mert hülye, de csak azért, mert az a tény, hogy nem veszi figyelembe kor jellemzőit, ő két lehetőség van:
- elhagyása aktivitás ( „Nem kell iskolába”)
-elhagyása magát (az út a neurózis).
Ahogy a gyermek fejlődik?
A fejlesztés a gyermek mindig megy keresztül bizonyos szakaszaiban, vagy ahogy ők nevezik időszakokban. Lássuk az általános mintát a fejlődés. Ők segítenek nekünk megérteni, hogy ez a gyermek, mi történik vele, és most mit lehet (és kell) várnak rá a közeljövőben.
Nézzük egy példát periodizációnak elfogadott hazánkban:
Perinatális születés előtt
újszülötteknél akár 10 nap
csecsemő egy év alatt
éves korában 3 év
pre-óvodáskortól 3-5 év
Óvoda 5-től 6-7 éves
általános iskolás korú 6-7: 10 év
serdülőkorban 10-től 14-15 éves
kor fiatalkora 14-15 év do16-17
Ezeken a fejlettségi zajlik minden gyermek. Teljes szállás minden korban időszak előkészítése a fiatal mászni a következő lépésre.
Ez létra mászik fel. Minden új lépés:
· Gyermek új módon, eltérő az előzőtől, látja és érti a világot és önmagát;
· Az új lehetőségeket és új igényeket;
· A vár egy új fő feladat. (Pszichológusok hívják „a központi feladata a korban.”) És mielőtt még feljebb, meg kell oldani.
· Ha a probléma nem oldódik meg időben, a gyermek természetesen nem marad a második évben, de megy tovább emubudet sokkal nehezebb. Nagyjából, hogyan fogja megoldani ez attól függ, hogyan fog fejlődni, és hogyan, a végén lesz.
Gyermekeikkel együtt, ezeket a lépéseket birtokba vették, és veletek vagyunk. De most új módon - a szülő. Minden úgy van kialakítva, nagyon bölcsen - segítsen fejleszteni a gyermek, így a gyermek növekszik Önnek. Együtt, hogy egy tökéletes csapat, és van az összes szükséges tulajdonságokat, hogy megbirkózzon bármilyen kihívásnak az életben.
Van egy probléma a gyermek. Van egy probléma magával.
Minden „lépés” erőteljesen fejleszteni az elme és a személyiség a gyermek, aki halmozódik a tudás, készségek, tapasztalat. Ez a felhalmozódás fokozatosan történik, simán, anélkül, hogy hirtelen és rossz dolgokkal; és itt kezdődik és végződik minden időszakban, amikor a félelmek a legtöbb szülő: az öregedéssel szemben.
Életkor válság (a görög „megoldás”, „Exodus”) - normál (megjegyzés: normális!) Az átmenet egyik fejlődési szakaszában a másikra.
Ekkor drámaian változó „a belső hozzáállás” a gyermek és a helyét a rendszer a társadalmi kapcsolatok (család, iskola, stb. D.). Miért van szükség a válság? Aztán ad a gyermeknek egy új élmény és új tapasztalatokat (szülők, egyébként is teszi, és elég észrevehetően). Minden logikus: mielőtt vásárolni csak valami újat, meg kell dobni valami régi. (És a legtöbb ez a „valami” a mi attitűd az egyre személy.)
Ez a válság nem lesz folyamatos időszak a szenvedés, érdemes megjegyezni, hogy itt: ha a gyermek tiltakozik, így megvan az oka rá.
Mielőtt vásárolni (hogy, hogy megtalálja, és tanulni) valami új, szükséges, hogy helyet készítsek neki. Ahogy az elszámolás a hely, ahol például veszel egy új szekrényt? Akkor dobja el a régit. Megszabadulva amire már nincs szüksége. És egy gyerek, ő is alaposan megszabadítjuk, mi akadályozza meg, hogy lépni. Makacsság, negativizmus, és folyamatos engedetlenség lesz a „normális” gyerek viselkedését. És ez - jó. Így a gyerekek, ami jelet ad a szülők és más felnőttek. Ez kész egy fejlődési szakaszban, és egy másik kezdődik, és itt az ideje, hogy valamit változtatni a kapcsolatot. Ha meghallja a zajos jelek és átépítették az időben, a legnagyobb oktatási problémák (konfliktusok) nem merül fel.
Mi történne, ha nem hajnal, és nem változott (nem változik a viszony) magad? Problémák és konfliktusok megy tovább növekszik. Sok, hosszan és hangosan tiltakozó azok a gyerekek, akiknek a szülei nem hajlandó elfogadni, hogy valami új születik bennük. És vajon lehetséges-e, hogy elnyomja bármely lázadás a bajt?
Akkor, de ha eltörik a gyermek - megtörni, mint egy személy.
Az általános elv az, hogy a személyiség fejlődésére. Minden, ami nem tartozik az előző lépésben, mozog a következő. (Ez nem fejlődött, és nem internalizált, illetve meg kell tanulni és fejlődni.) Ha nincs - „nem szereplő anyag” marad a probléma az élet, ami azt jelenti, hogy továbbra „pass”, de ez nagyon fájdalmas: megnyilvánulhat a komplexek formájában és egyéb nem megfelelő viselkedés. Például, amikor a fiatalember nem tudott találni egy tisztességes foglalkoztatás támogatására magukat, és a család, és ez könnyen adja be a másik befolyása, azt mondhatjuk, hogy bizalommal az iskola előtti években ő kezdeményezésére és a vágy, hogy tegyen valamit állandóan leállítjuk kedvenc felnőttek. és ő nem tud velük a „nyerő”. Ennek eredményeként, a központi feladata a kor (a probléma a bizalom, majd - a függetlenség) nem oldotta meg őket. A sors egy ilyen ember - soha kétségbe a képességeit, mert mélyen gyökerezik a bűntudat minden erőfeszítést, hogy független.
A létra a fejlődés, van egy funkció: az ember nem kap fel rajta. Még a legtehetségesebb, még ragyogó gyermek egyedül nem tudja legyőzni azt. Szüksége van egy közvetítő - felnőtt. aki már túlesett módon, és most is olyan lesz, mint egy közvetítő között a gyermek és a társadalom.
Ő - és egy reprezentatív mintája a nagy világ, vele (vagy azokat) lesz a gyermek, hogy írjon a saját portréját.
És a kapcsolat ebben tandem nem csak „felnőtt - gyermek”, azaz „egy magas rangú - junior”, és az együttműködés, partnerség.
Miért van szükség, hogy vegye figyelembe az életkori sajátosságainak a gyermek?
Az elv a „Tudni akarom, hogy mindent” nagymértékben meghatározza a fejlesztési óvodások. Gyermek 5-6 év örömmel festékek, sculpts, ír és mesél, kérdezi egy csomó kérdést, és ő próbál válaszolni rájuk. És egy ilyen kíváncsi és érdeklődő gyermek válhat „nehéz” vagy „lusta” diák? És talán, hogy mi felnőttek csinálnak valamit rosszul, kezdve a vonat egy gyerek?
Lássuk, mi a különbség a gyerekek négy és fél - öt és fél év (hagyományosan nevezzük őket „ötéves”) óvodások öt és fél hat és fél - „Hat-Year”?
Az „öt év” személyes érdekek és vágyak az élet alapja. Amikor kommunikál társaik, gyakran elő a személyes motívumok, azonban egyre inkább képesek meghallgatni, és hallja a többi gyerek a közös tevékenységekben, a gyermekek megtanulják, hogy tárgyalni. A foglalkozó idősebb gyermek négy-öt év az első helyen igények együttműködést.
Beletelik egy év és hat éves gyerek elkezd vonatkoznak érdekeiket érdekeit és vágyait mások az ő gyermekei. Amikor kommunikál a felnőttek számára a gyermek lesz fontos elismerése annak fontosságát. A gyermek úgy érzi, hogy szükség van a jóváhagyás, és hajlamos arra, hogy jó, és a hiba a sodrából. felnőtt hangulat befolyásolja a gyermek.
A vezető aktivitásának az óvoda a játék. Szakértők megjegyzik, hogy az első típusú gyermek játékok jelennek meg a határon kora gyermekkori és óvodai. Először is, a rendező a játék, egy kicsit később - ábrás szerepe (a gyermek képzeli magát valaki, és megfelelően jár el vele). A közepén óvodáskortól (körülbelül öt év), az ilyen típusú játékokat alakulnak a telek-szerepjáték játék, ahol a gyermekek végre egy szerepet. Később ezek a játékok vannak játékok szabályok, amelyek elsősorban világossá válik szabályainak betartását a játék. Régebbi óvodás próbálja betartani a játékszabályokat, és vezérlik a többi résztvevő.
És ha azt akarjuk, hogy felkészüljenek az iskolai vált egy hatékony, és hogy a legtöbb gyerek, fel kell venni azt a játék elemeket. És a gyermek 6 éves volt, akkor felajánl egy játék, amely az utolsó néhány óra, és lesz, például kincsvadászat a feltételezésből minket irányok és tereptárgyak. A játék során, akkor a vonat a gyermek olvasási visszafelé, hogy megtalálják különbség a két kép, a pontszám 10 és vissza, és így tovább. D. szerepel a játékban, ezek az intézkedések nem hoznak neki örömet. Ha teszünk a gyerek 4-5 év, akkor jobb, ha az Arsenal a néhány rövid izgalmas oktatási játékokat. Például, akkor megkérem, hogy segítsen a mesés medve és a festék a munkafüzet egyetlen ehető tárgyak számára.
A harmadik paraméter leírja egy bizonyos fejlődési szakaszban a gyermek életkora központi daganata; Az óvodáskorú kislány, mint olyan tekinthető képződését önkényesség, az elmaradottság, ami problémát okozhat, ha a tanítás a gyermek az első évfolyamon.
A fejlesztés része az önkényesség pszichológiai készség a gyermek az iskolába. Ez a lehetőség az alábbi gyermek készségek:
- a gyermek képes tudatosan alárendeli tevékenységük bizonyos szabályok;
- a képesség, hogy figyelj a hangszóró, érzékelni és végzi feladatait;
- lehetőséget, hogy a feladatot a modell.
Azt észrevettem, hogy szüksége van egy állandó támogatási feladatok végrehajtásában utasításai szerint a felnőtt gyermek 4-5 éves, mert Ez nem mindig értékelik a helyességét a munkát, így a gyermek teljes mértékben bízik az értékelés a felnőtt.
A fiatalabb a baba, annál színesebb és érzelmileg motiválását takarmány-alapanyag kell lennie, mivel ebben az esetben a térfogata megnő önkéntelen figyelem és a memória, ami kompenzálja elégtelen fejlődése önkényes. Fényes tárgyak, rajzok teszik, hogy tartsa a figyelmet a cél anyag.
A gyermek 5-6 éves képes megérteni az utasításokat, és végezze el a feladatot, hogy törölje a célból tervezik tevékenységüket. Azonban egy komplex algoritmus tetteik építeni a saját, ő nem tudja mérni, és javítsa a munka egészét. Ezért egy felnőtt nem igényel a gyermek a teljes irányítást a működését. Ha a változó munkahely jobb pihenni egy kisgyermek, például azt sétálni a szobában.
A felkészülés a gyereket az iskolába, nem szükséges lefordítani felvágja a játékból származó tevékenység a tananyag. Ez a játék formájában a saját viselkedését szabályozó mechanizmus. Az a képesség, hogy betartják a szabályokat a játék épül fel a szabályok szerint, majd megnyilvánul egyéb tevékenységek.
Például a játék „Beszélj!”. A cél a játék lényege, hogy a gyerekeket tanítani, hogy kövesse a szabályokat a csoport.
Gyermekek körben ülnek. Felnőtt azt mondja: „én kérdezni, de a válaszadást lesz csak adom a parancsot:” azt mondják: „A válasz lehet együtt !. De csak miután a parancsot. " Nézzük mi a gyakorlat: „Milyen színű függöny mi? Beszélj! Milyen az idő az év? Beszélj! Mi a hét napja ma? Beszélj! „Ez a játék nagyon hasznos hiperaktív gyerekek.
Így készül a gyermeket az iskolába, akkor figyelembe kell venni az életkori sajátosságokat, a gyermek, még ugyanabban az időszakban a fejlődés. Ellenkező esetben az erre vonatkozó követelmények, veszélyben forog, és akkor a gyerek, vagy nem hajlandó betartani azokat, vagy megpróbálja, nem számít, hogy mi volt, hogy kérjük a tanár vagy a szülők és fokozzák a képességek, túlhajszoltság és elveszti érdeklődését a tanulás.
A család szerepe a gyermek fejlődését öt-hét év alatt.
gyermek fejlődését öt-hét nagyon fontos, mert hét év után megalakult az alapvető mentális funkciók, amelyek biztosítják az iskolai siker és az élet vége. És ha valami nem alakult ebben az időszakban, hét év után, meg kell, hogy ötször annyi erőfeszítést, hogy felkutatva, egy ismeretlen kimenetelű.
Ez volt öt év után a gyermek szeret elmerül a tervező, hogy megoldja a problémákat sakk, mint azt gondolni. És itt UNDERLOAD lenne szégyen. Hogy ha minden rendben van a gyerek normálisan fejlődnek (memória, figyelem, gondolkodás. És így tovább. D.), El kell menni tanácsadó pszichológus, logopédus, vagy egy tapasztalt tanár.
A harmonikus fejlődése hétéves, teljesen készen áll az iskolába, kiderül, ha a gyermek él a szüleivel, és nem valami párhuzamos világban (rajzfilmek, számítógépes játékok), napi részvétel az élet a család. Mi is részt gyermekeikkel, mint bárhol, akár seprű kötött - és ez lesz fejleszteni őket. Mivel az út mentén fogjuk megvitatni, hogy itt ezek a rugalmas gallyat, és a kemény, a hosszabb és a rövidebb összege hvorostinok. Hogy miközben lehetetlen befejezni, mert még nem vitte az ügyet véget. És együtt uberom munkahely és így tovább. D. Ugyanez történik, amikor együtt vagyunk a gyermek készít ebédet vagy pechom piték, vagy hogy egy bábszínház.
Így egy Tankönyvek készség - következtében a teljes élet együtt az egész család. Ahelyett azonban, hogy a következő! Ezután az összes szükséges funkciót a vizsgálat szükségszerűen normálisan fejlődtek, és a készségek, hogy képes lesz alkotnak az iskolában.
A szülők gyakran panaszkodnak az időhiány. Sok anya dolgozik, és hosszú időn keresztül. Jönnek haza későn. Kell számolnunk a valóságot. Fel a gyermekek - egy nagy teher, erős szülői foglalkoztatás. Ezért a krónikus fáradtság és szülők munkavállalásának, két módja van:
2. fizetni a munkát a szakemberek. Nagyi nevelőnő, egy pszichológus, logopédus. Ha a szülők nem hajlandók szándékosan vegyenek részt a gyerekek. Nincs idő, a vágy, ott nem biztos, hogy én - anya vagy apa - jól csinálni, vagy nincs ereje. De ebben az esetben, ha rosszul illeszkedő szakember, lehet, hogy csalódott.
A legfontosabb dolog a szülők megértsék, hogy a gyerek nem nő a saját!
Ha úgy gondolja, a problémák óvodáskortól, meg kell még kitérni a készségek fejlesztése a kommunikáció társaik. Erre a célra a gyerekek nem járnak óvodába, és tökéletesen illeszkedik a csoport rövid tartózkodás előtti gyermekek. Feltéve, hogy érdekli, hogyan került a kommunikáció a gyermek más gyerekekkel minden látogatás az óvoda. Ha a gyermek nehezen létrehozó barátságok társaik, meg kell, hogy segítsen neki. Mert ha egy gyerek kellemetlennek foglalkozik más gyerekek, ez hatással lehet a hátrányos helyzetű és az általános fejlődését a gyermek, és különösen, hogy látogassa meg a gyermekgondozási létesítmények, beleértve megtagadása részt venni.
A gyerek akar, vagy meg kell tanulni?
Sok gyerek álma újabban mintegy tanulmányok, elutasítják, hogy iskolába menjen, nem a házi feladatot. Miért történik ez?
Valószínűleg azért, mert függetlenül attól, hogy életkori sajátosságokat, mi felnőttek, újra találkozik a fő ellentmondás az oktatás: a gyerekek akarnak játszani és tanulni játszani, és a tanárok és a szülők is igyekezett helyet őket iskolapadban, fellebbezhet a kötelességtudat, „Te már nagy, meg kell ülni és hallgatni a tanár "
De a gyermek - óvodás - nyugtalan kutató, kísérletező. És ha megtanuljuk, hogy tartsa a „tudományos felfedezések”, annak érdekében, hogy valami újat tanulni, akkor nőni fog ugrásszerűen. És ha a kognitív tevékenység nem hal meg, és a „flare”, akkor sokkal gyorsabb a mester minden bölcsesség tanítás. És akkor fog tanulni nem csak azért, mert az, hanem azért, mert így akarta!
Pszichológus Akopyan R. R. három gyermek anyja