Meg tudja érteni óvodás festmény

Melyek a sajátosságait a személyes kapcsolatok a gyermekek festmény?

Kezdetben a gyerekek magyarázzák hozzáállása a festmény csak egy szót - a szeretet. Lehetnek nehéz megmagyarázni, hogy miért szerette ezt vagy azt a terméket. Válaszolj a kérdésre egy szóval a válaszaikban nem melléknév, hasonlatok, metaforák. Motívumok választás a legtöbb szívesen festett absztrakt miatt vagy személyes tapasztalat. De ennek eredményeként a jelölt kétféle kapcsolatokat.

Az első - az érzelmi és személyes, amelyet az jellemez, személyes motívumok, a saját értelmezések kapcsolódnak a gyermek élményeit, érzelmeit és érdekeit. Például: „Nagyon tetszett a festmény” New leningrádi régióban. " Ő beszél az építési szép otthonban, egy új rész a város. Tetszett, mert hasonlít a munkát anyukám, ő volt a készítő. Ezen a képen, mindenki elfoglalt, úgy tűnik, hogy minden mozgásban van - az emberek, autók. Szépen. "

A második - ez az, amikor az idősebb óvodás mutatja az esztétikai hozzáállás, hogy a műalkotás becslést ad a tartalom, erkölcsi és esztétikai összefüggések látható a képen az emberek. Például: „Nagyon tetszett a festmény” gárdisták Banner „, mert láttam, hogy milyen nehéz volt harcolni a katonák az ellenség. Itt megtalálja az összes sebesült, és a lobogó nem dobták. Nem volt könnyű. Ezek bátor. Azt szeretnénk, hogy minden gyerek, hogy ezt a képet. Ő erős. "

Az esztétikai értékét a tartalom a kép mondani a fiúk különleges érzelmi hangulat: „A művész maga is látta színes rét gyönyörű színek, a hangulat vidám, hogy elmondta ezt a szép” (AA Plastov „széna”). De egy ilyen viszonylag magas értékelést művek esztétikai értékét tartalom óvodás fit alapuló érzelmi reakció, hogy egy szép színkombináció ( „A kép szép, mert sok különböző színű”).

A gyerekek képesek meghatározni az erkölcsi értékét a tartalom a festés: „A kép történetét meséli barátság a családban, tanítja kedvesség” (GP Sorogin „Család”). De ez nehezebb megérteni az erkölcsi értéke a portré műfaj, mint a telek a munkát. Megértése a természet a kép az ember, az ő mentális állapot csak az aktív céltudatos, érzelmi felfogása manuális folyamat. Figyelembe véve a portré „Lány a baba” (. VATropinin vékony), a gyerekek felhívta a figyelmet arra a tényre, hogy a festmény egy jó kislány - gyengéden megnyomja a baba kezét. Megértése művészi képeket a termék okoz erős érzelmek a gyermekek megnyilvánuló empátia és a karakterek a munkát. Ők (gyermek) megváltoztassák viselkedésüket megfelelően az eszmék a művész.

Amikor célzott foglalkoztatási gyermekek minőségileg más felfogás a szépség. A gyermek kezdi megérteni a szépségét a színek, vonalak, ritmus látható a képen. A mélyebb és változatos gyermek tudás a valóság, annál érzéseit. Gyermekgondozási a táj szépsége, csendélet, expresszív arca a portré, életképek, ami a jelenlegi eseményeket korunk.

javítva (gyermek) elképzeléseket a kifejezési - a szín, összetétel, a vonal, a fény és árnyék, stb Azt helyesen érzékelik a kifejezési - egyfajta adó által generált tartalom, a hangulat. színű őket (régebbi óvodások) különítjük azonnal, hiszen világos, ismerős gyerekek, ők mindig festett, „játszani” színes, könnyen összekapcsolja azt a kifejezett érzelmek a munkát. A gyermekek azonban a 6. életév és képesek érzékelni szín, mint egy eszközt felfedése alapötlet a tartalom színes értékelje esztétikai festés: „Ez úgy hangzik, szomorú zenét. A művész azt mutatta, a barna és a kék szín álmodozó zenét. Face átgondolt zongorista, azt hiszi "(DD Žilina" Sviatoslav Richter Plays „).

a gyermekek könnyen érzékeli arckifejezések, megérteni ezt az eszközt, mint egy kifejezés a hangulat az egész, és a kifejezés az erkölcsi viszonyát a kép az emberek. Az arcok mérlegelése előtt az ajkak, a szemek, majd az utolsó dolog a szemöldökét: „Az arcok a szomorú intelligencia, az ajkát, szomorú, a németek távozása. Rossz hangulat - az arcok láthatók, mert a háborúban. És mégis itt a sötétben - az erdő, a folyó, a fák, még a kosz „(FV Sevostyanov” felderítők „).

Nehezebb a gyermekek számára adott a kiválasztás összetett szerkezet mintát. Ezek könnyen megkülönböztetni kompozit központ (ha a kérdés pontos és helyes), de nehéz válaszolni a kérdésre, hogy miért a művész helyezzük képet az emberek ezen a módon, azt akarta hangsúlyozni ezt.

A gyermekek megtanulják, hogy az összetett központ meg tudja különböztetni a színe, mérete, alakja. Ezek önmagukban „olvasni” a művész a tartalmát a termék legfontosabb jellemzője az előtérben, írja nagy emberek, tárgyak.

Hogy látja a saját ritmusát, vonal, fény és árnyék egy műalkotás idősebb óvodások kezdetben nem, ez a képesség alakul rendszeres emelése a festmény. Ha ránézünk az eredeti festmények a múzeumban a gyerekek figyelni a különböző festési technika „kenet durva, vastag, és itt vannak szinte nem látható, hogy finom.” Megpróbálják kitalálni, hogy miért az előadó úgy írta meg a munkát. Találkozás az igazi művészet a múzeumban van egy erősebb érzelmi hatást, mint a szaporodás, felkelti érdeklődését.

Miután elsajátította a képesség, hogy kiosztani kifejezési az életkép, az idősebb óvodások könnyen át, hogy más műfajok festmény. Figyelembe véve, például portré, függetlenül arra a következtetésre jutott, hogy az emberek a portré festett másképp: „Az életkép mindig van egy csomó ember, és ezek a mozgás és a portrék - még, gondolkodás.”

Vidéki gyerekek érzékelik a táj és a téma a mezőgazdasági munkaerő munkáiban a művész fényesebb és érzelmi. témái ezek a festmények, közel a tapasztalatokat a gyermekek.