Master Class „szakmai önfejlesztés pedagógusok - társadalomtudományi, rendezvények
- feltételeinek megteremtése, a szakmai önfejlesztés tanárok;
- demonstrációs tapasztalat a tervezés adaptív oktatási környezet;
Form. integrált (előadások és gyakorlati) aktivitással
lecke tartozik. m / media, mintaanyag (társított tanulsága fragmensek)
Ennek során a mester osztály
Ez a mester osztály, szeretnék kezdeni egy VA szavak Sukhomlinsky „Lecke - Az első központ, amely bemelegedett, az a személy, inkább egy gondolkodó”
Ez egy iskola, egy hely, ahol a fiatalabb generáció alakult az ötlet, és ez a mai iskola nyit széles területen, a kreativitás és a kutatás. „Van változás az oktatási paradigma helyett a korábbi” oktatás az élet „jön az új. amely feltételezi, a „minőségi oktatás az egész életen át” kínált egy másik megközelítés, egy másik törvény, más kapcsolat, eltérő viselkedést, a különböző pedagógiai szemlélet.
Nagyon zátony és kiszámíthatatlan fordulat leküzdeni az, aki arra törekszik, hogy a szakmai tanár. hogyan
nem elveszni a világon a pedagógiai innovációk, szeretnék meglepni a diákok gyorsan és tömören megfogalmazni a szabályt, amelyet követően minden lecke lehet alakítani a központban - ahol a diákok kérik, hogy legyen gondolkodók? A recept egyszerű, és nem új: „További lehetséges, csak ha megtanulod, akkor éri csak akkor, ha menni.”
Az egyre gyorsabb ütemben a kor, az információs társadalom kíséri nemcsak egy új „tudás boom”, kezdte lenyűgöző a maga módján, és arra kényszeríti az eredményeket egy információs robbanás. Szükségem van egy hatalmas mennyiségű információt folyamatosan növekvő mennyiségű tudás, mivel azok gyors elöregedése? Ugyanakkor nagy mennyiségű megszerzett tudás csökkenti a kormányozhatóságot, szűkülő lehetőségek mentális műveletek velük. „Mnogoznanie válik malomudrie” (19. századi német pedagógus Disterveg :. egyik oka az ostobaság - rengeteg tudást.) Ez a szörnyű szójáték, de sajnos van egy mély jelentése (Yohan Heyzing holland filozófiatörténészként) .. Ma vezető szerepe van a megértést. ami csak akkor lehetséges az eseményen. ha a fogalmak alatt a szív és okozhatja vagy sokszorosítható tudat. Csakúgy, mint a megértés a folyamat zajlik szinten asszociatív, logikus és kreatív gondolkodás. És ma a munka a tanár a tanulási folyamat végzi a feladatot találni, és a reduktív mechanizmusok mentális műveletek hatékony interakció minden szakaszában az oktatás.
Ennek során a reduktív kialakulásának személyes tudás van kialakítva közvetlen kreatív részvétel (és nem hatása alatt az erő, mint a reproduktív képzés) valaki más személyes tapasztalata az, akinek a tanuló segítséget kér
Megkínálhatom egy módszertani technika „KROSSENS”
SW. Kollégák, ma sok szó esik a gondolat-aktivitás megközelítés. Mi az ötlet? Hogy generál tudat, az öntudat és a kilátások a modern diák. Ezek mind olyan kérdések, amelyek nem szűnik relevánsnak. És a téma társadalmi tanulmányok és a történelem, úgy ez a folyamat egyik legfőbb szerepet. Képződése öntudat és kilátások a jövő emberének - egy férfi az új évezred! És persze ilyen körülmények között, mi kell összpontosítania a gondolat, mint a fő eszköze az emberi megismerés.
A lemezen a tűz gyertya. A zene lejátszása.
- A minden pillanatban tele van nyüzsgés, elválaszthatatlan a talmi kétség. - De valahol mélyen, megkerülve a homály, mindannyian hordozzák bennünk a láthatatlan fény, ragyogása kinyitja az ajtót, hogy egy varázslatos világban, ahol a tudás vezet minket. És csak azután halad hét szakaszában megvilágosodás, Sumeesh érti a szépség és körülötted minden hirtelen fehér.
- Kérem, mondja meg, hogy mit egyesületek okozni ezeket a sorokat. milyen képet jött rád ezekkel a szavakkal, ezzel a képpel?
Válaszok (a tudomány a belső harmónia, a nyugalmat és optimista életszemlélet). (Hő, szikra, az erő és a hatalom, a világítás világít, a reményt. A hit, elvárás, tisztító az elme a múlt, jövő, jelen, tisztasága gondolatok, ötletek).
Tűz elem a változás, a vágy és a szenvedély. Ez a szikra az ihlet, csillogó egyéniség! Tűz felmelegszik lelkünk, segít bemutatni, érzéseit.
Kandalló, amely világít az utat, reményt ad nekünk.
- Munkánk során kell a tűz, a fény, ami kell, hogy a tűz a szívét a diákok, kollégák, szülők, nem számít, milyen a kérdéseket nem érintett. azaz `Legyen világosság az emberek körül. És a téma a mi mester osztály, „Nem lehet árnyékban maradni, ha fényt bocsát ki.”
Focus csoport hozzárendelés. (Work with a közönség)
- És ha tudjuk irányítani a tüzet, hogy megfékezze a szikra? És a gondolat?
„Semmi sem szabadabb, mint. Azonban ez a szabadság nem mindig vezet minket a helyes irányba, és a tér, mint tudjuk, "
- Kezeket fel, akik úgy gondolják, hogy ő irányítja a gondolatait.
(A magyarázat a résztvevők a játékszabályok van egy tábla bélelt ő területén, mint egy tic-tac-toe - 3 3 sejtek és egy kis tapadókorong (vagy egy darab agyag) - „képzett tűz” kiindulópontját „tűz”. - központi sejt mező. mozgás a „tűz” az egyik cellából a másikba lép fel beküldve parancsok „Up!”, „Le”, „Jobbra!” vagy „bal!”. a parancsok is tagjai. a játékosoknak meg kell könyörtelenül követik a mozgását " tűz „, hogy megakadályozzák, hogy túlmutat a játéktérre. Végtére csendes pontosítás kezdődik maga a játék. Ez végre egy képzeletbeli területen, hogy az egyes résztvevők előtt van. Ha valaki elveszti a fonalat a játék, és úgy látja, hogy a „tűz” hagyta el a pályát, ő adja a parancsot: „Állj!”. Miután visszatért a „tűz” a a központi sejt indul újra a játékot. „Fire” igények játszik összpontosítani. érdemes valakit, még egy pillanatra figyelmetlen, gondoltam valami idegen, és azonnal elveszti a fonalat a játék. a testmozgás segít megtanulni, hogyan kell tartani a figyelmet valamire egy, amint azt s rendeztek Adachi.
Vétel „Pops” és „Dramogermenevtika” segít megőrizni a figyelmet.
N- helyzetben, indoklás vagy magyarázat O- P - például P-következménye - Pops képletű
P- „tudom bizonyítani azt a példát ..”
C - „Ebből arra következtetek ..”
Dramogermenevtika - marad a tartalmat. Szívódik fel a diákok sokkal gyorsabb és mélyebb, különösen, ha együtt dolgozunk a fogalmak és kifejezések.
1. példa 2. csoport kap léggömbök; 2gruppa kap 2 rúd;
3. csoport 2 darab zsineg, amelyek mindegyike kapcsolódó csomóponton.
Feladat: Minden csoport bizonyítania kell, változó formában és magyarázza, segítségével a kapott dolgok, a fogalmának a forradalom, evolúció.
Foglalkoztatási fókuszcsoport. (Munka fogalmak)
- Koster meghal, ha leáll fenntartani a tüzet.
Jobb egy kis tüzet, hogy meleg minket.
A nagy tűz, amely éget bennünket ...
„Az érzés - a tűz, a gondolat - az olaj tartja, hogy a tüzet.”
Vissarion Grigorevich Belinszkij
Mi megkaptuk a fókuszcsoportok ez az információ vagy a tudás? Minden futó előtt a szem, rendezi az elme, nem a képek lehetnek gondolatok jelennek meg, hogy teljesen spontán - ez az információ vagy a tudás? Ebben az esetben ezt a tudást, és amelyben az információ?
Az a tény, hogy élünk, egy ilyen hatalmas információáramlás, ami körülvesz minket a különböző lehetőségeket, beleértve ábrás. Ne feledd, hogy ez nem lehetséges, sokan közülük nincs ideje kialakulni a tudás és az információ könnyen, poggyász, ballaszt, amely megakadályozza, beleértve a diákokat, hogy megtalálják értelmét, hogy megértsék, és látni a földre. Hogyan működik az információkat a modern világban? Hogyan látja a lényeg? Ez az egyik probléma a történelem tanítás és társadalmi tudomány.
Foglalkoztatási fókuszcsoport. Azt javasoljuk 3gruppam - anyag és az írott források, nevezetesen az 1. csoport - egy szöveges leírás, 2. csoport - 3. fotó csoport - az a dolog a képen látható, és írásos leírást - (régi lámpa).
Feladat: Határozza meg, mi ez? Válaszoljon a következő kérdésekre: 1. Mi történik, mit az anyagot használják? 2. Mi a színe. 3. Milyen formában? 4. Milyen méretű? 5. Amennyiben készül? 6. éve? 7. Mi a magassága a tömeg? 8. A termék vagy annak egy része a teljes? 9. Mi teszi hangok. 10. Mert mi vagy milyen célból használják?
Válaszok fókuszcsoportok. (Vintage lámpa)
Így, ha figyelembe vesszük a részleteket, nézzük meg ugyanazt az objektumot különböző szögekből, akkor sokkal nagyobb az esélye, hogy teljes körű információ. Ezek az elvek működnek információt, univerzális eszköz, akkor lehet használni bármilyen tapasztalat bármilyen témában, és hogy hozzájáruljon annak érdekében, hogy a joggal, hogy az alapötlet, hogy mozog az egyik szintről a tudás a megértést.
A megértés valami személyes, az eredmény a szellemi erőfeszítést az egyén. Megértése jeleként a minőségi emberi kognitív képességek - ezt a magyarázatot magát. Ha a tanuló „lefordítva” az oktatási anyag a tanár a nyelv a saját nyelvén, a saját szavaival megmagyarázhatja a lényege a kapott információkat, hogy tudásukat a gyakorlatban, akkor elérheti a képzés céljából.
Gondolat mindig legyen a legsokoldalúbb eszköze a tudás az ember meg kell fejleszteni, hogy javítani kell a szükséges alkotnak, mint az a személy edzi a testet, mert „nem lehet árnyékban maradni, ha fényt bocsát ki”
Kívánom, hogy mindig könnyű másoknak, és hogy a tanulságok váltak a kandalló melegítjük, ahol az egyén arra törekszik, hogy egy gondolkodó, mint akinek nincs tűz a szívemben nem lesz képes a fény másik szívét