Kommunikáció, mint olyan terület a szocializáció
Hangsúlyozzuk ismét, hogy az egyik fő területei az emberi szocializáció kommunikáció. Amint arról a R.S.Nemov „pszichológiailag helyes oktatás átgondolt, tudományosan megalapozott az emberek közötti kommunikációt, célja, hogy fejlessze mindegyik, mint egy személy” [9, s.323].
Emlékezzünk az alap általános szempontjait a koncepció a kommunikáció.
Kommunikáció - 1) összetett és sokrétű folyamat létrehozása és fejlesztése az emberi kapcsolatok által generált igények közös tevékenység és amely az információcsere, a fejlődés egyetlen kölcsönhatás stratégiák megértését és értelmezését más személy; 2) azt jelenti hajtjuk ikonikus tantárgyak között, mivel az igények és a közös tevékenységeket célzó jelentős változást a feltétel, a viselkedés és a személyiség-szemantikai egységek partner [1, p.244].
Meghatározásán alapul, a három oldalról (alkatrészek) osztható egyetlen kommunikációs folyamat:
- kommunikatív.
- interaktív,
- megfigyelő.
A kommunikatív aspektus a kommunikáció az információcsere közötti kommunikáció az emberek. Beszél, az emberek azért fordulnak a nyelvet, mint az egyik legfontosabb kommunikációs eszköz. Szintén használják a non-verbális kommunikáció.
Interaktív felet szervezni az emberek közötti interakciót, azaz cserébe nem csak a tudás, gondolatok, hanem intézkedéseket. Így a számítás elvégzése a pénztárgép üzlet, a vevő és az eladó kommunikálni, még akkor is, ha egyikük nem szólt egy szót: a vevő adja a pénztáros egy nyugtát a kiválasztott vételi és pénzt kereskedő számít az ütés ellenőrizze és a változás.
Érzékelhető szempont a kommunikáció az a folyamat az érzékelés és a tudás egymás partnerei párbeszéd és a létesítmény ezen az alapon a kölcsönös megértés. Ez fontos például, érzékeli, ha az egyik partner a párbeszéd más, mint megbízható, intelligens, megértően, vagy előre feltételezi, hogy ő nem ért semmit.
Ismerete kommunikációs minták a felek és a fejlesztés a képességek és készségek kommunikáció különösen fontos, hogy a tanár, a szakmai feladat, amelyet sikeresen lehet megoldani csak akkor, ha sikerül produktívan tartoznak a diákok együttműködve velük tevékenységek létrehozására együttműködés és kölcsönös megértés, találkozó a célok és az oktatás.
Szerint M.I.Lisinoy annak szükségességét, hogy kommunikálni másokkal gyermekeknél egyértelműen kiemelkedik évesen 2,5 hónapos, és közvetlenül megnyilvánul a híres komplex hasznosítás. Később az élet a gyermek fejlődését mozog a következő irányokba:
- kommunikáció fejlesztése motívumokkal
- sredstvobscheniya fejlesztése;
- javítása kommunikációs formák.
Fejlesztési motívumok fut fejlődésével párhuzamosan az egyén és a folyamat már fejleszti a következő fajták: Organic (domináló születéstől 2-3 hónap), az oktatási, játék, üzlet (a három említett csoport uralja az óvodai és általános iskolás korú), intimno- személyiség (mivel a serdülőkor beállta) és a szakmai vezető iskolás korú).
Az első hét év élete van, egymást kiegészítve négy fő kommunikációs formák:
1. Helyzetelemzés - a személyes (első hat hónapban). legnyilvánvalóbb az ébredés a komplex (lásd. Topic 2.1).
2. Szituációs-business (6 hónaptól 2 évig). Játék magában foglalja a téma a gyermekek a felnőttekkel.
3. outsituative - kognitív (3 év 5 év). fejlesztésével kapcsolatos általános kognitív tevékenység, amelynek eredményeként, tanulmányozza a környező valóság, a gyermek kéri egy csomó kérdést a felnőtt dolgok és jelenségek.
4. outsituative - személyes (6-7 év). tudás, ha a gyermek a világot az emberek és az emberi kapcsolatok.
Kérdések és feladatok önkontroll
2. A kor és a pedagógiai pszichológia / szerk. A.V.Petrovskogo. - M. 1979.
4. Kon IS Otrkrytie "I". - M. 1978.
5. Leontiev Tevékenységeket. Személyiség. Tudat. - M. 1975.
6. MI Lisin Kommunikáció nagyobb gyerekekkel első hét életévben // Olvasás fejlődési és oktatási pszichológia. - M. 1981.