kezdeti konszolidáció
A következő fázisban a munka fogalmát - problémamegoldás, co-Thoroe által végzett hallgatók a vita során, dis-Denia alapuló érdemi intézkedéseket az anyag vagy materializált tárgyat. Mester szervez ellátás vagy okoz a párbeszédet. Összefoglalva, arra a következtetésre jut, tisztában vannak a közös terminológia.
Ebben a lépésben a diákok aktív munka, ahol nincs érdektelen, hogy a párbeszéd a tanár osztály - a tanár párbeszédet minden diák, elsősorban a mértéke és sebessége asszimiláció keresési kifejezés és beállítja a mennyiségi és minőségi munkahelyek, amelyek segítenek a megoldást a problémára. Dialogic odds-ma igazság keresése - a legfontosabb szempont a tevékenység módszer.
kezdeti konszolidáció
Ebben a szakaszban van egy erősítő hatású asszimiláció anyák la, mint tanítvány, nemcsak megerősíti az írott nyelv, hanem Lake-vuchivaet belsejébe, amelyen keresztül folyik a keresésre a fejében. A hatékonyság az elsődleges rögzítés-akasztani teljességének bemutatása alapvető jellemzői, kezdve Bani jelentéktelen és ismétlődő lejátszás oktatási anyag a független intézkedést a tanulók.
Önálló munka: a vizsgálati az osztályban
A negyedik szakaszban a feladat - az önkontroll és az önbecsülés. Samokon-trol ösztönzi a diákokat, hogy vállalják a felelősséget az elvégzett munkát, tanították, hogy megfelelően értékelni az eredményeket tetteikért.
A folyamat az önkontroll művelet nem kísért hangos beszéd, és bemegy a belső tervet. Diák ejti algo-ritmus akció „magát”, mintha párbeszédet folytat az állítólagos Oppo-nents. Fontos, hogy ebben a szakaszban a helyzet sikeres (I, megtettem) hoztak létre minden tanuló számára.
A fenti négy szakaszban a munka a koncepció jobban átadni a leckét, anélkül, hogy elszakadjon az időben. Általában ez kb 20-25 perc a leckét. A fennmaradó időt fordítanak, egyrészt, a konszolidáció tudás és készségek, szerzett-CIÓ előtt, és ezek integrálása az új anyag, és a többi - az opera-zhayuschey felkészülés a következő téma. Van is egyénileg véglegesített hibákat az új témát, ami cart-niknut szakaszában önkontroll: a pozitív önértékelés fontos minden tanuló, így mindent meg kell tennie a helyzet javítására, az ugyanazt a leckét.
Meg kell figyelni, hogy a szervezeti kérdések, a készítmény a közös célok és célkitűzések elején a leckét, és összefoglalja a tevékenységek végén a leckét.
Így tevékenység megközelítés órák bevezetésével új ismeretek szerkezete a következő:
1) szervezeti szempontok, az általános óravázlat.
2) készítmény a tanulási feladat.
3) „nyitva” gyerekek új ismereteket.
4) primer rögzítőrendszert.
5) A független munkát a teszt az osztályban.
6) ismétlés és rögzítő az előzőleg megtanult anyagokat.
(Lásd. 2. számú melléklet)
kreatív elv határozza meg a jellegét az új anyag megszilárdítása házi feladatot. Nem reproduktív és a terméket értékű tevékenységek jelentik a kulcsot a tartós tanulás. Ezért a WHO is gyakrabban jelenik meg a házban kell kínálni a munkát, amely szükséges korrelál különleges és általános, hogy elszigetelje a stabil kapcsolatok és a törvény a dimenziót. Csak ebben az esetben a tudás gondolkodás Aubrais olvadó következetesség és a dinamika.
gyakorlófeladatokat
Az ezt követő órák folyik munka, és rögzítő chennogo tanulmányozott anyag eltávolítása szintjén automatikus mentális tevékenység. Knowledge mennek minőségi változást-készlet: van egy kör a megismerés folyamata.
Az LV Zankova, rögzítő anyag devel-vayuschego képzési rendszer ne legyen csupán megismétli ha rakter, és el kell végezni párhuzamosan a tanulmány az új ötletek -, hogy elmélyítse a tanulmány tulajdonságainak és a kapcsolatok, bővíteni horizontját gyerekek.
Ezért dejatelnostnyj módszer általában nem terjed megtanult „tiszta” rögzítése. Még órák, a fő célja a Coto ryh csak dolgozott ki az anyagot tanulmányozott benne néhány új elemet - ez lehet a kiterjesztése és elmélyítése tanulmányozott anyag, a fejlett képzés a tanulmány követi-fújó témák, stb Ez a „réteg torta” lehetővé teszi minden gyermek, hogy előre a saját ütemében: a gyerekek az alacsony fe-készítmények elég ideje, hogy „lassan” megtanulni az anyagot, és jobban felkészült a gyermekek folyamatosan kapnak „elgondolkodtató”, ami az órákat vonzóbbá tétele gyermekek - és az erősségek és gyengeségek.
Késleltetett ellenőrzési ismeretek
A végső ellenőrzési munkát kell felajánlani Uch-nickek alapján a minimax (készenlétben felső rudat ismeretek ellenőrzése - alacsonyabb). Ezen körülmények között a minimális lesz holtjáték iskolások a becslések érzelmi nyomás következtében várható a védjegy. A feladat a tanár -, hogy ebből a becsült tanulás a bárban szükségesek a további fejlődéshez.
A leírt technológia oktatásban - tevékenység módszer - kidolgozni és megvalósítani során a matematika, de ez a mi véleményünk, lehet alkalmazni a tanulmány bármilyen témában. Ez a módszer kedvező feltételeket teremt a többszintű képzési és végrehajtási didaktikai elvek deyatelnostnogo megközelítés.
A fő különbség a tevékenység a vizuális módszer etsya, hogy biztosítja a felvételét a gyermekek a tevékenységek:
1) a célok és a motiváció lépésben végrehajtott utólagos Novki tanulási feladat;
2) oktatási tevékenységek a gyermekek - a színpadon a „felfedezés” új ismeretek;
3) önellenőrzés és önértékelését intézkedés - a szakaszában egyéni parkolás távú munka gyerkőcök itt az osztályban.
Másrészt, a tevékenység tárgya eljárás a pro-walking minden szükséges szakaszát asszimilációs fogalmak, azaz lehetővé teszi, hogy jelentősen növelje az erejét a tudás. Valóban, a készítmény a tanulási feladat nyújt motivációt és koncepciók a szerkezet egy durva alapján intézkedés (CCCS). „Nyitás” az új ismeretek a gyermekek révén hajtják végre, a gyakorlat előtti bations akció az anyaggal vagy materializált tárgyak-ter. Kezdeti konszolidációs szakaszban áthaladását teszi lehetővé a külső beszéd - Gyerekek mondani hangosan teljesítése közben, székhelye írásban algoritmusok akció. A képzett vakvezető önálló munka akció nem kíséri beszéd algoritmusok akciók diákok mondani „én”, vnut-rennyaya (lásd. 3. melléklet). És végül, a végrehajtása során a végső gyakorlati képzésre fellépés mozog a belső terv és az automatikus (mentális tevékenység).