Kémia leckét a 8. évfolyam típusú kémiai reakciók
TÍPUSÚ kémiai reakciók
TYPE tanulság: tanulságlevonó új anyag és primer konszolidációja új ismereteket.
Bemutatja a tanulságokat:
képzés:
- megismertesse a besorolás kémiai reakciók alapján: száma és összetétele a kiindulási anyagok és a reakciótermékek;
- így egy ötlet a természet a reakciók: vegyület, bomlás, csere, cseréje;
- tovább építi képes írni egyenletek a kémiai reakciók;
- továbbra is a kialakulását gyakorlati készségek elvégzéséhez a kísérlet
fejlődnek:
- dolgozzon OUUN (absztrakt rajz, rendelési anyag, folyamat modellezés, a legfontosabb kiválasztási);
- végre fejlesztési programokat tartalmazza: a motiváció, a figyelem, gondolkodás (becslés a reakciótermékek);
iskolai:
- kémiai formáció kultúra;
- tovább építi a kölcsönös baráti kapcsolatok egymással, a képesség, hogy hallgatni mások az osztályban, a csoportban.
Művelettervek tanulságokat.
I. modul típusú kémiai reakciók (a tanulmány az új anyag)
II modul Javítás ismeretek (kísérleti munka, csoportmunka)
Modul III Javítás ismeretek és kezdeti tesztelés tudás (teszt)
I. modul
Típusú kémiai reakciók (a tanulmány az új anyag)
Tanár: Lecke Tárgy „típusú kémiai reakciók.” Cél: megismerni a fajta kémiai reakciók és megtanulják felismerni őket. A téma, amelyre dolgozunk ma lenne szükséges számunkra alatt minden évben a képzés kémia, segít, hogy készítsen a jellemző kémiai reakciók, érthető jelenségek körülöttünk. Adjuk meg a módját a téma ismerete - vagyis, lecke algoritmus: 1 modul naprakész tudást, amely segít megérteni az új tárgyat, a tanulmány az új anyagot, a 2 modul - biztosítani az új anyag kémiai kísérletek és csoportos munka, 3 modul - ellenőrizzük a munkát beállításával a tudás és ellenőrizze, hogy belsővé valamit dolgozni.
Így tanulmányozza a jelenséget. Mik ezek?
A diákok: fizikai és kémiai.
Tanár: ... Minden, ami azért jött létre a Földön az ember előtt, minden, amit alkotott, és minden, ami akkor létrehoz a jövőben - ez az eredménye a kémiai reakciók, amelyek olyan változatos, mint maga a világ.
Tehát mi a kémiai reakciók?
Tanár: Mi lesz a jele az az alapja ez a besorolás?
Tanár: Nézzük most úgy jele az összetételét és mennyiségét a reagensek és reakciótermékek. Tehát mit fogunk csinálni? Megfelelően ismeri a fajta kémiai reakciók. Meg kell tűztük ki magunk elé a feladat, mi?
Disciples: Tanulás, hogyan kell meghatározni a típusú reakció, hogy megértsék a lényegét, hogy mi történik, hogy megtanulják, hogyan kell elszámolni a reakciókat.
Tanár: Együtt dolgozunk, és összeállítja a tanú összefoglalót.
Vette modell réz atom és oxigén molekulák, elpusztítja pre oxigén molekula.
Atomok átrendezzük és kombinált.
Kapott réz-oxid (II).
Tekintsünk egy modellt a hidrogén, oxigén és H2 O2. Lássuk, mit lehet tenni velük? Elpusztítani atomok és kapcsolt vízmolekula.
Az atomok, amelyek miatt egyesül? Vegyük a H2O és SO3, és megpróbál csatlakozni őket. Kapott kénsavat (legtöbben).
Így, figyelembe két egyszerű vagy összetett anyag egyesítjük, és így egyetlen bonyolultabb anyagot.
Ezek a reakciók fogják hívni - kapcsolat reakciókat. A reakcióvázlat: A + B = AB
És ha megpróbálod az ellenkezőjét. Vegyük a modell egy molekula hidrogén-klorid HCl - mit lehet tenni. Elpusztult, lebontva -, mi? A molekula lebomlik atomok között és az új kapcsolatok vannak kialakítva - formában a molekula klór és a hidrogén.
Tehát egy olyan összetett anyag - így? - bontjuk két esetében egyszerű anyagok.
Ezek a reakciók fogják hívni - bomlási reakciók. Reakcióvázlat: AB = A + B
Most gondoljon, mi fog történni, ha vesszük az egyszerű anyag és összetett. Segít megérteni a tapasztalat (a írásvetítő) Zn + HCI látva gázbuborékok, színek nélkül. Határozza meg, hogy milyen gáz? Cotton lehet mondani képződött hidrogén. Így, Zn + HCI = H2 +, hogy? ZnCl2 Mi történik? cinkatom -, hogy do? - a hidrogén-atom a komplex anyag.
Az ilyen reakciókat nevezzük - szubsztitúciós reakciók. A reakcióvázlat: A = B + BC + AC.
Mi fog történni, ha vesszük a nehéz dolog?
NaOH + HCl =. hogyan kell meghatározni, hogy mi történik? A változat. Mi húzza eltérően ionok Na + és Cl -. H + és OH, - így megkapjuk NaOH + HCI = nátrium-klorid + H2 O, amely megnehezíti számít? Kicseréljék alkotóeleme.
Ez a csere reakciót. Reakcióvázlat: AB + CD = AD + CB.
Így találkoztunk a besorolás kémiai reakciók azok sokféleségének azon az alapon, a kompozíció és a reagensek mennyisége és reakciótermékek. Foglaljuk össze az anyagot, és ellenőrizze, hogy teljesítettük a feladatot, hogy megismerjék a fajta reakciókat.
II modul
Knowledge korrekció (kísérleti munka, csoportmunka)
Tanár: Ma már tudjuk, hogy attól függően, összetételét és mennyiségét a reagensek és reakciótermékek - a reakció olyan vegyületek, bomlási, csere, cseréje.
Ez a modul a mi feladatunk, hogy megtanulják, hogyan kell meghatározni a típusú reakció. konszolidálja az ismeretek rögzítésére a reakciókban.
Ehhez megmutatom néhány reakció, próbálja meghatározni, hogy milyen típusú reakciók és magyarázza meg, hogyan azonosították.
TAPASZTALAT № 1 Took cink, kén adunk, az elegyet gyújtották. Azt felgyújtották kezdeni a kémiai reakció, a hő melegítette a reagenseket a kívánt hőmérsékletet, mivel a nyersanyagok elkezdték tört, és aztán majd meglátjuk ... mit néz?
Egy kémiai reakciók érintkezve anyag hőt és a tűz.
Mi a reakció? A Zn + S és a kén összekapcsolódva cink-szulfid, cink.
Zn + S = ZnS kiegyenlítse. (Magyarázat a tanuló)
TAPASZTALAT № 2 „vulkánok” - vette egy olyan anyagot ammónium-dikromát és állítsa a tüzet.
Volt egy kémiai reakció, ha melegített gáz képződik, a szín változott narancs sötétzöld.
Mi a reakció? Vettünk egy anyagot (NH4) 2 Cr2 O7 és terjedt a kapott három nitrogén, víz és króm-oxid (III). A lebontási reakciót.
TAPASZTALAT № 3 Magnézium reakciót vízzel. Vette az egyszerű anyag magnézium, melegítjük, és megérintette a vizet. Mit érdemes megnézni?
Volt egy kémiai reakció érintkező anyagok láttam egy fényes villanás Tűz anyag megváltozott szín a szürke, fehér.
Mi a reakció? Mg + H2 O atomok egyszerű anyag magnézium helyére hidrogénatomok a komplex anyag. szubsztitúciós reakció.
Mg + H2 O = MgO + H2 gondoskodjon együtthatók (magyarázat tanuló).
TAPASZTALAT № 4 Vegyünk két komplex anyag - vas-klorid (III), és nátrium-hidroxid.
Egy kémiai reakcióba lépnek anyagok kicsapására vöröses-barna színű.
Mi a reakció? Két összetett anyagok cserélt összetevők. kicserélődési reakció.
FeCl3 + 3 NaOH = Fe (OH) 3 + 3 NaCl. Rendezzük együtthatók (magyarázat tanuló).
Tanár: Most Kísérleti vizsgálatok azok a programok, ha ki. Végezzük el a reakció megjósolni, hogy mi történik, rekord reakciók egyenlete. Keresse reagensek és fejtse ki, milyen óvintézkedéseket követjük, ha dolgozik, savak és lúgok. Tájékoztató a TB (gyerekek azt mondják).
Tájékoztató a regisztrációs munka: írja le a reakciókat, adja meg, milyen reakciók és tünetek.
A) A vas zárójelben alacsonyabb réz-szulfát-oldatot (II) Fe + CuSO 4. távolítsa el a zárójelben két perc alatt, hogy nézni? Vörös azt bizonyítja, hogy képződött tiszta réz. Megjósolni, hogy mi mást képződik. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
B) Vegye kobalt-szulfát (II), és adjunk hozzá nátrium-hidroxidot CoSO4 + NaOH, hogy a megfigyelt? Bíborszínű csapadék azt mondta, hogy kobalt-hidroxid képződik (II). Megjósolni, hogy mi mást képződik. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
Ha az idő - elvégzéséhez további feladat.
B) rögzíti a reakciókat a következő reakcióvázlatok és válassza ki a típusú reakció:
- Foszfor + oxigén foszfor-oxid (V)
- A nikkel-hidroxidot (II) -oxid, a nikkel (II) + víz.
A) cinkport alacsonyabb kénsav oldat Zn + H2 SO4 (hígított). Mi lásd? Az elválasztott gázt megerősíti, hogy a képződött hidrogén (H2). Azt jósolják, hogy minél több képzett? Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
B) Vegye a réz-szulfát (II), és adjunk hozzá nátrium-hidroxidot. CuSO4 + NaOH mit kell nézni? kék csapadékot azt mondja, hogy képződött réz-hidroxid (II). Azt jósolják, hogy minél több képzett. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
Ha az idő - elvégzéséhez további feladat.
B) rögzíti a reakciókat a következő reakcióvázlatok és válassza ki a típusú reakció:
- Kén + oxigén kén-oxid (VI)
- Kénessav kén-oxid (IV) + víz
A) Vegye ki a nátrium-szulfát, és adjunk hozzá bárium-klorid Na 2SO 4 + BaCl2, hogy a megfigyelt? Fehér csapadék mondja bárium-szulfát képződik. Azt jósolják, hogy minél több képzett. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
B) csökkenti a vasreszelék sósavban Fe + HCI Ez lásd? Az elválasztott gázt megerősíti, hogy a képződött hidrogén (H2). Azt jósolják, hogy minél több képzett. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
Ha az idő - elvégzéséhez további feladat.
B) rögzíti a reakciókat a következő reakcióvázlatok és válassza ki a típusú reakció:
- Alumínium + brómot (kétatomos molekula) alumínium-bromid
- A kalcium-karbonát, kalcium-oxid + szén-oxid (IV).
A) A vas zárójelben merítse a réz-klorid-oldat (II) Fe + CuCl2 Távolítsuk el a zárójelben két perc múlva, akkor megfigyelhetjük, hogy? Vörös azt bizonyítja, hogy képződött tiszta réz. Azt jósolják, hogy minél több képzett. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
B) Vegye kobalt-kloridot (II), és adjunk hozzá nátrium-hidroxidot CoCl2 + NaOH, hogy a megfigyelt? bíborszínű csapadék az említett alakított kobalt-hidroxid (II). Azt jósolják, hogy minél több képzett. Record reakcióegyenlet. Határozzuk meg a típusú reakció. Adja meg a jelei reakciót.
Ha az idő - elvégzéséhez további feladat.
B) rögzíti a reakciókat a következő reakcióvázlatok és válassza ki a típusú reakció:
- Nitrogén (kétatomos molekula) oxigén + nitrogén-oxid (III)
- -Hidroxid, réz (II) oxid, réz (II) + víz
ELLENŐRZÉSE csoportokban dolgoznak
A) Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu - szubsztitúciós reakció, elszíneződés
B) CoSO4 + 2 NaOH = Co (OH) 2 + Na 2SO 4 - kicserélődési reakcióban, kicsapás, elszíneződés
B) 4 P + 5 O2 = 2 P2 O5 - vegyület reakciója
Ni (OH) 2 = NiO + H2 O - bomlási reakciót
A) Zn + H2 SO4 = ZnSO4 + H2 - szubsztitúciós reakció, gázfejlődés
B) CuSO 4 + 2 NaOH = Cu (OH) 2 + Na 2SO 4 - kicserélődési reakcióban, elvesztése kék csapadékot
A) Na 2SO 4 + BaCl2 = BaSO4 + 2 NaCl - kicserélési reakciót, a fehér csapadékot
B) Fe + 2 HCI = FeCl2 + H2 - szubsztitúciós reakció, gázfejlődés
B) 2 Al + 3 Br2 = 2 AIBr3 - vegyület reakciója
CaCO3 = CaO + CO2 - bomlási reakciót
A) Fe + CuCl2 = FeCl2 + Cu - szubsztitúciós reakció, elszíneződés
B) CoCl2 + 2 NaOH = Co (OH) 2 + 2 NaCl2 - kicserélődési reakcióban, kicsapódását bíborszínű csapadék
Modul III
Javítás ismerete (általánosítás az eredmények csoportos)
és a kezdeti vizsgálati ismeretek (teszt)
Tanár: Ebben a modulban, akkor ellenőrizze a munkát végezzük, hogy a tudás és ellenőrizze, hogy tanult valamit dolgozni. Lesz ismeretek ellenőrzésének: ahogy megtanulta a kémiai és fizikai jelenségek, megtanulta a típusú kémiai reakciók: csereviszony, bomlás, csere, tanulni díjszabás.
Tehát az első szakaszban a mi feladatunk minden tanulság. (A tanuló). Helyesen ellenőrizni a tudás együtt.
Megnézzük a csoportokban dolgoznak. A képernyőn megjelenik egy üzenet reakció egyenletek, végrehajtásának ellenőrzéséhez, amelyek kérdéseket. Az első kiviteli alak, hogy hogyan definiáljuk a típusú reakció alatt az A) és B). A második kiviteli alak bemutatja, hogyan lehet meghatározni a típusú reakciót a B) .Obyasnit összehangolás együtthatók (a pupilla a csoport).
Értékelje a munkát, mivel teljesítette a célját leckét, és megtanulta a típusú reakciók, amelyek nem valósul meg a mezőket jelet, hogy mit kell keresni, ha a házi feladatot.
otthoni feladat: a gyűjtemény céljainak № 1-125, 1-127, 1-128, "5" szám 1-131.
Három feladatot kell végrehajtani, valamint az osztályban, az „5” - első megjósolni anyag, majd írt a reakcióegyenlet és meghatározza, hogy milyen típusú reakció.
Ha az idő maradt.
Mivel K2 SO4 + AgNO3 = ... Mi a jobb oldalon az egyenlet? Milyen típusú reakció? Miért?
Gondoskodjon a együtthatók és jelzik a típusú reakció. Fe + Cl2 FeCl3 megmagyarázni.
Tehát, ellenőrizze a tudás. Minden szoba - pontok számát. Tehát, hogy a "3" - 9 pont, "4" - 15 pont az "5" -22 pont.
Úgy működik, 10 perc alatt.
5 (6 pont) gondoskodjon a koefficiensek áramkörök meghatározzák azokat a kémiai reakciók:
6. (7 pont) visszaállítása az elmulasztott rekordot, válassza ki a kémiai reakciók:
a) Mg + 2 HCI =. + H2
b) 2 Na +. = 2 NaCl
A javaslatok alapján a jelölt a pedagógiai tudományok Skovina EV Úgy döntöttünk, hogy adja át a leckét, modulokból álló, korlátozza azt a 30 percet. Tehát komponens osztály 3 * 30 perc, de meg kell érteni, hogy minden modul keretében a lecke fel kell tüntetni bizonyos terhet megoldásában didaktikai problémák és tanulási formák tevékenységek a diákok, ami lehetővé teszi, hogy összefogja a terhelés az agy gyermeke központja az agy, ami kétségtelenül ez növeli a hatékonyságot során a tanítási nap. Moduláris tanulság - a csere 2 * 45 perces leckét a 3 * 30 iskola II stádiumú, lecke még lehetővé teszi, hogy hozzáértő szervezni az ismeretszerzést a diákok, míg támaszkodunk pszichológiai bizonyíték arra, hogy 1-4 perc, a hallgatók képesek elnyelni mintegy 60% -a az információ, 5-23 - körülbelül 80%, 24-34 - 45-50%, 35 - 6%, így 30 perc alatt - a legoptimálisabb időben a tudás megszerzése a leckét. Moduláris leckét lehetővé pontosabb naptár és tematikus tervezés, mert nem csak a tervezés, moduláris oktatás, hanem a modulok. Megtiltja az azonos orgformy, módszerek, eszközök oktatás egyes modulok egyetlen moduláris tanulságokat. Mielőtt ellenőrzés Zun tudás szükséges korrekciót. Előírja a tevékenység jellegétől tanulás környezet megteremtése, amelyben a gyermek maga válna építész maga, mint egy ember.
Technológiai Latyshev YI Ez lehetővé teszi, hogy a tanuló-központú megközelítés az oktatási folyamatban. Ez lehetőséget ad arra, hogy építsenek egy tanulási folyamat különböző szintű komplexitás, széles körben alkalmazza a nem hagyományos képzési formák, használja a középiskolában előadás és szemináriumi képzési rendszer (órák, előadások, órák, workshopok, tanfolyamok, szemináriumok, tanulságok-eltolás), amely lehetővé teszi, hogy formálja a kommunikációs kultúra, Serkenti gondolkodás, kognitív érdeklődés, tanulási motiváció. Ez lehetővé teszi, hogy nagyobb figyelmet fordítanak az egyetemes megközelítések értékelése a lezajló folyamatok a világban. A tanulási folyamat egyre emberibb. mert moduláris tanulságok algoritmusok lehetővé teszik, hogy a siker a helyzet, egy kényelmes környezetben az oktatási folyamatban. Segítségével együttműködés pedagógia konfliktusok számát tanulsága lehetővé teszi a diák, hogy érezze magát illik tanár. Forgalomba a hallgató egy ilyen helyzetben, a tanár ad lehetőséget, hogy a hallgató erősségeit, meg kell érteni.
A böngészője nem támogatja az iframe!