Kapcsolódó cikk spontaneitás színház, sociodrama sociodrama és pedagógiai szempontok letöltés
SZÍNHÁZ spontaneitás, pszichodráma és
J. sotsiodramy. L. Moreno OKTATÁSI SZEMPONTOK
A gyerekek szeretnek együtt lenni -, akkor meg kell adnunk nekik ezt a lehetőséget.
Ők leginkább szeretnek játszani, és kitalálni, úgyhogy legyen kreatív, mindig és mindenhol.
Köztudott, hogy az egyik eszköze a fejlődés és a kialakulását a személyiség a játék. Vegye figyelembe, hogy annak ellenére, hogy a látszólagos megkönnyíti annak végrehajtását igényli a tanárok több felelősséget és a szakmaiság. Minden játék, feladat, hogy jobban teljesítenek a légkörben a megértés és egymáshoz képest.
Színház a spontaneitás - a „színház a pillanat”, amely az intézkedés az „itt és most”. Ez a művelet, amelyben nincsenek színészek és nézők, mint például: a közönség is bármikor csatlakozhat az akciót. Ez a „színház a kommunikáció.” Ez egy színházi katarzis, amelyben a konfliktus nem rejtett, de a „konstruált, és él.” És az ő „kreatív megoldások” felszabadult ember. " De ez a kreativitás vezet a megvalósítása a férfi az ő természete, hogy az önmegvalósítás.
Ugyanakkor a „féktelen” spontaneitás bármelyik pillanatban képes „felrobban” és a bajt, és a tulajdonos, és mások. Ez gyakran előfordul a serdülőkorban, amikor elvész a gyerek, és nem érti, hogy mi történik vele.
A színház a spontaneitás származnak pszichodráma és sociodrama, szerepjáték és improvizációs játékok. Ezek a módszerek alapulnak improvizáció: az emberek spontán, „itt és most” eljátsszák események az állami vagy magán életben. Lehet például egy jelenet a múltban, hogy a játék után újraértelmezett: szerint Moreno, „jó másodszor elutasítja a rossz az első.”
Kap egy teljes képet, amit a pszichodráma és sociodrama nélkül részt bennük, hogy ez nagyon nehéz: a cselekvési módszerek. és nem véletlenül képzett vezet pszichodráma „önmagát”, mint a játékban részt vesz. Moreno azt írta, hogy a pszichológiai és társadalmi-drámai ülés „össze kell kapcsolni tapasztalata, mint a néző és színész ... csak, hogy a” mi „hogy nem lehet beilleszteni a cikk,” 3 ... Mindazonáltal, hadd egy kicsit részletesebben a történelem és a lényeg „morenovskih”, ahogy ők nevezik a pszichológusok játékokat.
Ezzel szemben a színész, tagja pszichodráma játék „bármely intézkedés alapján improvizáció. Ő játszik a saját életét, a jelen, a múlt, a jövő, a kívánt módon, vagy amely azt kívánja; játszik őszintén és igazán ... fejezik ki érzéseiket pszichodráma, aki nem csak ismeri önmagát, hanem a szerepcsere kollégájával, úgy néz ki, a szemei fölött. Úgy véli, a következők közelében „9. Az egyik kedvenc képeit Moreno, hogy” mindannyian lehet tekinteni, mint egy csoport. " „Vannak más karakter. Raging szenvedély. Egyes szerepek halnak, mások jelennek meg. " Pszichodráma lehetővé teszi, hogy játsszon, és a megértés a szerepeket, hogy az emberek általában elrejteni a többiek, és néha még saját magától.
Peter Pittsele cikk „Teens belül” ír a „maszk”, melyek legtöbbször tizenéves: „Minél több a tizenéves felborul, a sűrűbb növekszik a maszk (persona), amelyen keresztül próbálják elkerülni az érintkezést” 10. A szerepe a maszk egyidejűleg - elrejteni érzéseit amelyek túl erős ahhoz, hogy tartsa őket vissza. „Ezért a személy kell egy maszk, hogy elrejtse őket, nyakkendő le és elkülönítve magát.” P.Pittsele határozza meg a „maszk”, mint „szerepet, amit megdermedt, és azt mondja, amit maradi fejletlen, feltáratlan, fejletlen része a szerep létezik bennünk. Minden, ami akkor szükséges - ez egy olyan pszichodráma, amely megnyitja számunkra a szerepet. ... pszichodráma segít „azonosítani a szerepek és a belső hangokat, a belső rész a karakterek, valamint a trendek fejlődésüket.” 11
Moreno azt írta, hogy sociodrama valamint pszichodráma „, ki kell törni a szereplők úgy cselekedni, mintha ez az ő élete ... olyan módszereket, amelyekkel lehet kapni őket, hogy ezt a hivatalos és rejtett viselkedését a csoport tagjai, hogy vannak állandó konfliktusban a hivatalos és a felgyülemlett kereslet, a hivatalos és rejtett értékrendjével. „12
Sociodrama feltárja a konfliktusok és segít azonosítani módjaik. „Sotsiodramy azonosítja, és feltárja a kommunikációs technológia - rituálék, a viselkedés és gondolkodás mintákat, hang, szimbólumokat használják az emberek a különböző ismert és ismeretlen, a saját és mások szerepét.” 13
Részvétel a pszichológiai és sociodrama csak önkéntes (ha a résztvevő nem fogadja szilárd független megoldások, csak nem lesz semmilyen hatása). Ez különösen fontos a játékok során a diákok.
Nagyon fontos, hogy a improvizációs játék (ami az egyik eleme pszichodráma) a résztvevők jár spontán a pillanatban. Megkapták a lehetőséget arra, hogy kipróbálja magát a különböző szerepeket, ami különösen fontos a tizenévesek, akik gyakran nehéz kiválogatni azokat a hazai szerepeket.
Így sociodrama engedélyezett nyílt kommunikáció, amely lehetővé teszi a tanárok és a diákok, hogy álljon egymás helyzetét, szerepjáték és a magokat is. De nem kevésbé fontos az egyes leckét.
Az ötödik évfolyam tanulmányozzuk kalandos „földrajzi” történet-mesék és regények, és a tankönyvek az úgynevezett „Utazás az” idegen „ország”: az „idegen” országban próbálkoznak, mindegyiknek megvan a maga célja, működik a hősök. A gyermek, „idegen” ország „” adja „, ami lehet meghatározni segítségével alapok a szöveget. Ilyen eszköz lehet a leckét párbeszéd „roll” a feltáratlan „ország”. De vannak olyan gyerekek, akik még a legbarátságosabb hozzáállás őket, amelyek természetüknél fogva, félnek beszélni az osztályban. A helyzet a játék eltávolítja a félelmet, lehetővé teszi, hogy mindenki „megtalálják a helyüket” a szövegben, hogy töltse ki a szerepet, saját karakterrel és másokkal. Ez a módszer, amely nem „szerelembe” a gyerekek, az ő kezdeményezésére: mindenki kiválaszt egy szerepet, a gyerekek maguk kitalálni egy új (a történet, stb ...), amelyet azután spontán játszani, „utazás” a létrehozott szöveges magukat. Ők is ugyanolyan jogokkal a karakterek, de ez is egy képzési és terápiás mellékhatásokat, mivel megszünteti sok a komplexek „rendszert.”
A gyermek „próbálja a” különböző szerepeket és kifejezni, hogy nekik a tapasztalatom, néha fájdalmas: védi az elme, hogy nem maga a karakter a regényben. Gyakran, amikor a gyerekek választják ezt a szerepet, „kiegészítő” neki. Így dramatizálásával „Kincses sziget” Jim Hawkins játszott egy félénk lány, aki az osztályban nem szólt egy szót sem! A játékban úgy viselkedett bátran és leleményesen.
Látszat elvére épül a pszicho- és szocio-dráma:
„Bemelegítés”, amely alatt írtuk a történet „egy kört”, az alapeljárás, azaz a spontán dramatizálásával, és biztosítsa, vagy a „megőrzés”.
Minden tanár tudja a nehézségeket tanítás számos gyerek az osztályban, ha előtted harminc vagy még több hallgató, nagyon nehéz nem „veszíteni” ezek közül bármelyik. Ugyanez történik a játék, annál több a tanár mint facilitátor kell „tartani a menet”, hogy mi történik. Ezért jobb, ha dramatizálja jelenlétében egy asszisztens, aki játszik a gyerekekkel lehet megfigyelni a reakciókat, és a megfelelő időben, hogy erősítse vagy éppen ellenkezőleg, hogy korlátozza a spontaneitás.
A játék dramatizálása az ötödik fokozat a mese, mint a „bemelegítés” a gyerekek kaptak meghívást, hogy nevében beszélni a játék hozta őket. A cél a „bemelegítő” - „spontaneitás képzés”, amelynek értelmében - „szabad a hagyományos, általában merev kommunikációs technológiák, valamint lehetővé teszik az emberek szabadon cselekedni, hogy egy mélyebb megközelítés arra a pontra, akció” itt és most”, hogy milyen ez a fajta cselekvés történne, ha mi csak, az „itt és most” egy próbát. „14 Sőt, a” fűtés „világossá tette, néhány résztvevő szerepet játszanak a kiválasztásban az alapeljárásban: úgy, hogy az ember ezután vált egy fiú. majd - a harcos.
A következő szakaszban a játék volt az a szerepeket és a választott téma.
Érdekes, hogy amikor ez az ötödik osztályosok szükségét érezte, hogy először válasszon egy szerepet -, hogy „védő maszk”, és csak akkor kezdett improvizálni, elmondani egy történetet „egy kört.”
Feltárása választott szerepek gyerekek: szinte az összes karakter az irodalomból, ugyanakkor a legtöbb diák fordult jellegzetes eltérés a választott szerepet, néha abszolút.
A következő lépés volt, csak egy spontán dramatizálás. Az állatokat szét a helyeket akció, „épület” minden országba. Ebben az esetben nem volt a következő történetet.
Elemei improvizációs játékok és néhány pszichodráma technikák is használhatók az osztályban. Így általánosítva tanulsága regénye RL Stevenson „Kincses sziget”, tartott egy héttel a nagy improvizációs játékok, a párbeszéd, a „Silver” és „Jim Hawkins”, amely játszottak nélkül előzetes képzés.
A véleménye szerint V. M. Bukatova, „Ha összehasonlítjuk a játék gyalog diákok saját otthon vagy az utcán, a játékok által szervezett tanár az osztályban, az első nem csak élénkebb, hanem sokkal tartósabb.” 16
Alkalmazási ötletek J. Moreno a modern pedagógia segítségével a tanárok megközelíteni a természetesség a gyermekek játék és egy rendkívüli ülést a diák maga az osztálytársai és tanár.