Jellemzői pedagógia mint tudomány történeti genezisét, cél, feladat, struktúra
Home | Rólunk | visszacsatolás
A kifejezés pedagógia jött hozzánk ókori görög és fordítja detovodstvo. A szerepe és jelentősége a tanárok, hogy újragondoljuk az idők folyamán, később hívták az embereket, akik speciális képzést annak érdekében, hogy oktassák a fiatalabb generáció.
Sok szempontból a szakaszában formáció pedagógia. Ezek közül a legtermékenyebb a fogalom Frans Hoffman (német kutató). Munkája során három szakaszban a fejlesztés a fejlődési szakaszban a pedagógia:
1) oktatás bölcsesség:
Történelmi források, régészeti ásatások azt mutatják, hogy a hatása oktatása a fiatalabb generáció kezdték használni hosszú ideig. Egy kis emberi közösség fenyegeti degeneráció, ha primitív emberek nem törődnek a fejlesztés a gyermek viselkedését annak érdekében, hogy elsajátítsák a szükséges magatartási szabályokat. E cél elérésére, és az oktatás született. Ebben a szakaszban az oktatás volt egyszerű és ésszerű. A mindenki számára azonosak. Előkészíti a mindennapi életben. Teljesen példája alapján a felnőttek. Oktatási formák: szájról szájra, megindítása és fix idején a megjelenése az írás. Az első szakasz a fejlődés pedagógiája jellemzi állandó jellegzetessége - szinte változatlan tendencia, hogy általánosítani egy adott oktatási tapasztalat. Ez a tapasztalat öröklődött nemzedékről nemzedékre formájában hagyományok, szokások, rítusok, és később a legendák, mesék, mítoszok, közmondások, anekdoták. Nincsenek speciális iskolák és tanárok, de szükség van a speciális oktatás és képzés, a jelenség a tanítás és a diák. Society alakul ki, van egy felhalmozódása a tudományos ismeretek, bonyolult termelés. Ezért egy bizonyos fejlődési szakaszban az emberi társadalom, szükség van egy speciálisan szervezett oktatás. Végül, az oktatás kerül egy bizonyos társadalmi funkció.
Ez a fázis egybeesik a fejlesztés a rabszolga társadalomban. Fontos szerepet játszik a kialakulását ebben a fázisban játszott pedagógiai gondolkodás az ókori Görögország, mint egy görög államok először kifejlesztett egy vágy, hogy fogalmazzák meg az oktatási gyakorlatban. Volt egy tanár (a szofisták, vándor filozófus). Bölcsesség a megértése az ókori görögök feltételezett két készség: a képesség, hogy jól beszél (retorikusok) és az érvelés (logikai). Az élet kényszerítette szofisztikában fejlődni kezd oktatási tartalom. Ennek eredményeként, a szofisták fejlett ötleteket az egyéni szabadság, hozta az ő „hét szabad művészet”: a dialektika, nyelvtan, retorika, aritmetika, geometria, asztronómia és zeneelmélet. Iskolák jelennek meg tiszta formában. Spartan rendszer. Ókori Athén. Az ókori Róma. A második szakasz egybeesik a fejlesztés a rabszolga társadalomban. Ebben a szakaszban: az oktatás áll, mint egy külön állami funkció, vannak speciális oktatási intézmények, vannak emberek, akiknek a foglalkozása az oktatás és képzés, a fiatalabb generáció.
A téma a pedagógia, hogy oktassák az a személy, mint egy különleges jellemzője a társadalomnak. Sok éven át a szervezett oktatás kiterjed nemcsak a gyermekek, az úgynevezett tudományos pedagógia a gyermeknevelés. De mivel az oktatási rendszer nem csak a gyermekek, hanem a felnőttek minden pedagógia tudománya az emberi nevelés minden korosztály. Oktatás - befolyásolja az egész folyamat, ami megy az a személy, a közösség, az ország, az állam, a család, az iskola, a média, stb.; ez a folyamat, amelynek során az idősebb generációk társadalmi és történelmi tapasztalat, hogy az új generációk előkészítése érdekében az élet és a munka biztosításához szükséges további fejlesztése a társadalom (Babanskii); ez egy folyamat, és az eredmény a céltudatos befolyásolja a személyiség fejlődését, jellemzőit, tulajdonságait, attitűdök, viselkedési módok a társadalomban.
2) Meg kell adni a bizonyítékokon alapuló irányelveket a szervezet a folyamat az oktatás, a speciális technikák és a speciális munkavégzési formák gyerekekkel.
3) A mélyreható tanulmányozása és gazdagítását élményt az iskola és a pedagógia.
4) Az oktatás fejleszti tudományos alapja az oktatás tartalma, azaz a megválaszolja a kérdést, hogy mit tanítanak, tájékozott tanácsadás a szervezet a tanulási folyamat, a használata a különböző tanítási módszerek és a használatát a különböző képzési formák.
5) A meghatározás a szerepe és jelentősége a tanár a társadalomban, a fejlesztési rendszer követelményeinek kell megfelelniük a tökéletes profi.
6) összeállítja és elősegíti a kiválóság mindkét iskolában és az egyes tanárok, elméletileg, értelmezi és dolgozza fel ezeket a megállapításokat és a szerencse, ami megjelenik a tapasztalatok a tanárok. Lebonyolítása pilóta és pilóta tesztelt ötletek, pozíciók, amelyek látszólag reménytelen.
7) A tudományos és szervezetében pszichológiai, diagnosztikai, gyógyító és pályaorientációs szolgáltatások az iskolában. A fejlesztés jelentős értékelésének kritériumait iskolai tevékenységeket.
8) létrehozása irányítási modell az oktatásban alapján a demokratizálódás, állami és gazdálkodási formák.