Jellemzői a tervezési gondolkodás
Az a képesség, hogy a projekt tevékenységeinek a modern korban - egy „új arc az emberi nevelés” (VE Radionov). Próbáljuk tisztázni, hogy milyen tulajdonságokat és miért kell rendelkezniük ahhoz, hogy sikeresen kezelni a design. A monográfiák és tankönyvek pedagógiai tervezési és mérnöki oktatás elsősorban részletesen ismerteti a szervezet és a tartalmi oldalról a projekt tevékenységek, a szakaszában annak végrehajtását, azaz a. E. A külső, látható végrehajtás feltételeit. Szeretnénk, hogy fordítson nagyobb figyelmet a belső (szubjektív és szubjektív), „láthatatlan” körülmények között, amelyek nélkül a projekt tevékenység nem szerez tulajdonságait, így átalakítja nem csak a tárgy és a helyzetet, hanem az ember vesz részt az átalakulásban. Az a tény, hogy a tudat és a viselkedés az emberek a projektben részt vevő tevékenység, annak hatására, szerezzen új, kiegészítő tulajdonságait.
tervező álláspontja eltér szívesen szert alapvetően új információkat maguknak, dolgozzanak együtt másokkal az új típusú tevékenység, a tapasztalat a helyzetben az „emberi kontroll körülmények között” (O. S. Gazman, VP Bederhanova). Elfogadása egy ilyen helyzetben kíséri a fejlődést bizonyos személyes jellemzők. Nézzük őket részletesen.
Először is, egy különleges tudatállapot megnyitása új feltáratlan. A projektív tudat, egyrészt, összpontosított kitermelése tudás tapasztalatai alapján tükrözi ezt a tapasztalatot és az intézkedések a témára is. A másik - képes generálni alapján megszerzett tudás empirikusan, egyes képek, megelőlegezett funkció működik jövőbeli állapotait a tárgyakat.
Tervezés képzelet sok szempontból hasonlít az alkotó képzeletet, amelyek művészek, költők, zeneszerzők, képviselői más kreatív foglalkozások. Azonban amellett, hogy a tulajdonságok a kreatív képzelet más, „módszertani fegyelem.” Nature projekt képzelet ötvözi képzelőerő, amely képes elképzelni, hogy egy design tárgy a háttérben számos összefüggésben, hogy ez egy holisztikus összefüggésben képet. Különösen a kreatív felfedezések, amelyek megjelennek a design, eltér a megvilágítás (belátás) feltaláló, spontán kitörő a káosz gondolatok és képek, hogy az optimális megoldást a problémára, annak, hogy úgy mondjam, szisztematikusan.
A probléma az integráció a projekt a képzelet magában pedagógiai probléma kialakulásának és fejlődésének kultúra valóság észlelése a konstrukción belül. A használata a megfelelő diagnosztikai eljárások ismerete kutatási készségek lehetővé teszik, így megfelelő ismeretekkel rendelkezik a valóság az eredeti területen a tervezés.
Jellemzői projekt gondolkodás nyilvánul meg a képesség, hogy promyslivat jövőben bizonyos eljárások. Különösen, ha az az strukturálása és átalakítása objektum információt a helyzet a fejlesztési, a belső és a külső kapcsolatok, a jövőben állam. Számos alapvető típusa megnyilvánulása ilyen gondolkodás. Között a jellemzőit, amelyek „felelős” a termelés az új ötletek, ötletek, megoldások, különösen kiosztani oldalisága, kritikusság, kreativitás, metodologichnost problematikus gondolkodás.
Az oldalsó (párhuzamos) gondolkodás célja, hogy ötleteket noncompeting. Ez képes eltérő megoldást kínál párhuzamosan a gyakorlati probléma, vagy az elméleti kérdések, így dolgozik brainstorming módban. Beleértve a laterális gondolkodás, a projekt résztvevője használja a beérkező információkat, nem önmagában érték, hanem egy lehetőség, hogy megszerezze optimális eredményt. Ez a fajta gondolkodás jellemzi hibák, de a végén azt eredményezi, hogy a helyes megoldást. Segít kételkedni kimenetet, nem számít, mennyire ésszerű és indokolt tűnhet.
Kreatív (kreatív, produktív, heurisztikus) gondolkodás megkülönbözteti az elején, a képesség, hogy ötleteket, hozzon létre koncepciók, észrevette események és folyamatok a valóság szokatlan kombináció szokatlan viszont az új környezetben. Az ilyen típusú gondolkodás jellemzi a vágy, hogy keresni innovatív megközelítések problémamegoldás, tapasztalata öröm a folyamat a gondolkodás, mint egy probléma. Ha kreatív gondolkodás nyilvánul meg, hogy a képesség, hogy új gondolatok, meglátások, megközelítések jól ismert probléma, a problematikus volta jellemzi a képessége, hogy megtalálja, és megfogalmazni az új problémák és felismerni a természetük.
A gyakorlatban a résztvevők tervezési szembe jelenlétében különböző szintű problémákat. Gyakorlati problémák által generált közötti ellentmondás jelenlétében alkalmazott problémát, és a hiányzó módon megoldani. Tudományos és módszertani - összefüggnek az ellentmondást az elméleti tervezése és szervezése során a megbízható, produktív módon annak végrehajtását. Elméleti problémák merülnek fel, amikor egy ellentmondás jön természetének megértéséhez jelenségek (folyamat), és kialakítja a kijelzőn, vagy észlelt eltérések szervezetek maguk (például úgy tűnik, hogy a tárgy másképp nyilvánul meg a különböző kontextusokban, illetve módszerek eljárás ellentétes az objektív logikai hatékonyan megkapjuk az eredményt). Módszertani kérdések tükrözik az ellentmondásokat a téma és átalakításával ismeretei között információt a témáról, és nem értik, hogyan kell használni, amikor kölcsönhatásba vele. Annak érdekében, hogy megoldja minden típusú probléma aktiválni kívánt különböző képességekkel.
Design gondolkodás módszertani jellegű. A „módszer” általában ijeszt az orvos, mert nem kapja a kifejezés jelentését. És a jelentése egyszerű - „a tudás az út”, „tudatosság az út”, „megértés” módszer, amelyet megvizsgáltak és alakítjuk a valóságot, a képesség, hogy az alap meghatározásához a tevékenységre, ebben az esetben a projekt. Kijelölő módszertani okokból, az a személy nyilvánul meg az értelmes és tartalmas keretében lehetséges intézkedések és azok következményei. Az eljárás során egy értelmes kiválasztási folyamata a központi pozíció és alapgondolataiban, hogy használjuk, az elvek, amelyek elvezetnek minket.
Szolgáltatásokat és funkciókat módszertani gondolat változhat (lásd. Táblázat. 2).
2. táblázat szolgáltatások és funkciók a módszeres gondolkodás
gyakorolt hatás
Ez lehetővé teszi, hogy kialakítja a kritériumokat és értékelésére szolgáló mutatókat a design termékek
Tervezési gondolkodás és a reflexivitás eredendően képesek elidegenedés, leválás a megfigyelt jelenségek és folyamatok.
A reflexió alapján fejlesztettek ingatlan a gondolkodás tudást „önmagáról”. Reflexio (lat.) - tükrözi a hátrafelé néző. Gondolkodás ebben az esetben reprodukálja magát a folyamatos fejlesztés, a fennmaradó „életben”. Ezzel a játék gondolkodás tisztában van saját határain aktivitását érintő, és ezáltal egyre a lehetőséget, hogy lépjen túl a határértékeket. Mivel Descartes, visszaverődés - az alapvető filozófiai módszertani elv tudás. A képesség a tudat, az ember belefog egy új utat a kognitív, mélyebb kapcsolatot a valósággal, amelyekkel az ítéleteket a természet, mi lesz a téma a mérlegelés.
A fő funkciók reflexió a tervezési folyamat: problémafelvetés, fogalomalkotás, perenormirovanie tevékenység, az önrendelkezés a tervezési területen. A sajátossága a tartalom a megszerzett tudás eredményeként visszaverődés, köszönhetően annak:
· A képes kiszolgálni, mint egy intézkedés már meglévő tudás és tapasztalat;
· Link tudat
· Közepes állapotban, megnyitva az utat a gyakorlati tapasztalatok az elméleti szintézise tudás.
Mint hatékony eszköz annak megállapítására a tényleges tudás korlátait (készségek, attitűdök, rendszerek), visszaverődés egyidejűleg válik egyetemes eszköze túlmutat ezeken a határokon. Pre erre szükség van „megállítani”, megszakadt a régi, megszokott során gondolat vagy cselekvés. Ebben az esetben, az eredmények a mérlegelés megnyitják a lehetőséget az újratervezés cselekvési módszerek új alapokra.
Ebben az értelemben ez egy tökéletes illusztrációja Lewis Carroll Alice mese. Ha tartózkodása alatt Csodaországban eltűnik a szokásos és elképzelhető, hogy ezt az útmutatást, a hősnő „semmi köze, de úgy gondolja, és úgy gondolja, és úgy gondolja.” Ennek eredményeként, hogy megkapta a következtetéseket a fényvisszaverő érdekében, hogy segítsen meghatározni magát a bizonytalan helyzetet. „Eleinte nem volt meg,” - gondolta. „De van olyan sok időt kapok, hogy ez, ami elég zavaros. Ha tudom, hogy legalább tudom must. „Az utolsó megjegyzés elég pontosan megragadni a lehetőséget segítségével fényvisszaverő tevékenység saját maguk határai az ismeretek, képességek, tapasztalatok (és ezáltal meghatározza a tudatlanság vagy képtelenség). Előállítása egy ilyen „tanult tudatlanság” (N. Cusa) fontos előfeltétele módszertani önálló.
Az ok reflexív gondolkodás a tervezés alapját képező más tevékenységekkel együtt, az önálló, a többi kijelző, a kapcsolatrendszer. A megfelelő pedagógiai műszerek csoport gondolkodási lehetőségeket nyit nem csak megoldani tervezési problémák, hanem az önálló felfedezés. A csoportos projekt munka egyesített vélemény állást egyfajta tükör, amely segíti az egyént kiadási túlmutatat létrehozásával az előfeltételeket a kialakulását egy új létesítmény, a becslési kapcsolatban „hogy a projekt.” Mivel a csoport tagjai a kiejtést vélemények személyes tulajdonságai és megnyilvánulásai egymást nyitott az új funkciók szabályozásában dinamikájának viselkedés és a személyiség fejlődését.
Együtt a felsorolt tulajdonságok kialakítása gondolkodásmód különböző fegyelem, a képesség, hogy strukturálása, a képesség, hogy a kapcsolat az épületen belül és a külső környezet, hogy kövesse a logikáját épület normalizált kognitív eljárásokat.