Ismert formák büntetés, oktatás tom2 - Podlas és

Ismert formák büntetés,

kapcsolatos: 1) kivetését kiegészítő vámok; 2) hiánya vagy korlátozása bizonyos jogokat; 3) morális megrovás kifejezés, elítélését. A jelenlegi iskolai gyakorlat különböző formáit büntetés :. Disapproval intés, megrovás, figyelmeztetés, beszélgetés találkozó büntetést, felfüggesztés, kizárás, stb Ezen belül az általános formája - a legkülönbözőbb egyedi formái büntetés, hanem ők is a kapcsolja, osztva: 1) büntetés, szerint végezzük a logikája „természetes következményei”; 2) a hagyományos mondat; 3) nakazaniya- rögtönzött.

Között a pedagógiai feltételek, amelyek meghatározzák az a módszer hatékonyságát a büntetés követi.

1. A teljesítmény büntetés megnő, ha jön egy csapat, vagy támogatja őket. Diák csípte a bűntudat, ha kötelességszegés elítélte nemcsak a tanár, hanem a legközelebbi elvtársak és barátok. Ezért szükséges támaszkodni közvéleményt.

2. Ne alkalmazza csoport büntetést. Egy jól szervezett csoportok vétség valamennyi kollektív

TÁSI néha büntetni biztosok, de a kérdés az, annyira érzékeny, hogy előírja, nagyon alapos elemzése az egész helyzetet.

3. Ha a döntés büntetést elfogadták, az elkövető kell büntetni.

4. A büntetés akkor hatékony, ha egyértelmű, hogy a tanuló és azt hiszi, hogy ez érvényes-e. Miután a büntetés nem emlékszik rá, és a hallgató megtartják normális kapcsolatokat.

5. Evés büntetés, hogy nem sértett tanuló. Büntetni nem személyes ellenszenv, valamint a pedagógiai szükség. A képlet a „bűncselekmény - büntetés” be kell tartani szigorúan.

6. Annak eldöntésében milyen büntetést, akkor ajánlott ahhoz, hogy ez a sor a fejlődés: a büntetés célja elsősorban az gátolja a negatív akciók, jellemvonások, szokások, büntetés, a fő iránya, ami - hogy dolgozzanak ki konkrét pozitív tulajdonságait.

7. alapja módszert alkalmazva a büntetés - konfliktushelyzet. De nem minden megsértése és szabálytalanságok vezethet valódi konfliktusok, és ezért nem szükséges semmilyen megsértése folyamodnak büntetést. Lehetetlen, hogy bármely általános előírások a kérdésben, hogy a büntetés, hiszen minden bűncselekmény mindig egyéni, és attól függően, hogy mit is elkövetett, semmilyen körülmények között, hogy mi az oka, hogy arra késztette, hogy kötelezzék el, a büntetés nagyon eltérő lehet - a legegyszerűbb, hogy a a legsúlyosabb.

8. A büntetést - egy hatásos módszer. Hibát büntetni a tanár kijavítani sokkal nehezebb, mint bármely más esetben. Ezért ne rohanjon büntetni, amíg nincs világosság ebben a helyzetben, amíg nincs bizalom a méltányosság és hasznosságát a büntetés.

9. Ne engedje az átalakulás büntetés bosszú fegyver. Táplálja a hitet, hogy a tanuló büntetik a saját érdekében. Ne útban formális beavatkozások, mert a büntetés csak akkor hatásos, ha a leginkább egyénre.

10. Testreszabás, személyes tájékozódás büntetés nem jelenti sérti az igazság. Ez egy nagyon komoly pedagógiai probléma. A tanár magának kell meghatároznia, ha azon az egyéni megközelítés, a büntetés, valamint a biztató, különbséget; ha ő elutasítja az egyéni megközelítés, a porosz iskola már említettük, ez látja csak vétség, de nem az a személy, aki követte el. Meg kell magyarázni, hogy a tanári állást a tanulók, akkor meg fogják érteni, hogy miért a tanár nem így egyébként. Logikus, hogy kérje a véleményüket, hogy mit összesen osztoznak.

11. A büntetés igényel pedagógiai tapintat, jó ismerete a pszichológia, valamint azzal, hogy az egyik büntetés esetén nem segített. Mivel a büntetés csak akkor érvényes, együtt más képzési módszerek.