Iskola rossz megoldás, mint pedagógiai jelenség, mivel van kialakítva
Mindenki tudja, hogy amikor megkapja az iskolákban gyermek jelenleg egy kisebb stressz. Van egy erős hatást gyakorol lelkét, mint a normál örökre megváltozott.
Ebben a tekintetben, és a jelenség az iskolai kirekesztés ellen. Tipikusan ez a helyzet tart akár három-négy hónap. Vannak esetek, amikor a gyerekek nem fordulnak elő alkalmazkodási nehézségek, vagy azok nem jelennek meg az első évben.
Tehát, érdemes részletesebben, mi egy iskola rossz megoldás, mint pedagógiai jelenség. Ez a fogalom több jelentése.
Először is, úgy, mint a képtelen alkalmazkodni a változó hallgatói tanulási feltételek az iskolában, ami viszont megsértését jelenti különösen a mentális alkalmazkodást általában kapcsolatban bizonyos kóros tényezők. Ebben az esetben az iskola rossz megoldás érteni megsértése az egészségügy, mint egy betegség, mint az eltérést a norma. Vannak nehézségek megszabadulni ezt a problémát, hiszen a koncepció a norma nagyon homályos és kétértelmű.
Másodszor, az iskolai rossz megoldás értendő, mint a folyamat csökkenti a gyermek képes megtanulni annak a ténynek köszönhető, hogy a tanulási környezet nem felel meg annak az egyéni jellemzők. Itt a fő tényezők, hibás beállítás tekintik jellemzői a gyermek, és az iskolai környezet feltételeit. Ebben az esetben az iskola rossz megoldás nem tekinthető betegségnek, és úgy viselkedik, mint egy jelenség teljesen normális.
Harmadszor, az iskolai rossz megoldás tekinthető, mint egy sor tanítási és oktatási tényezők vezetnek zavarokat. Leggyakrabban rossz megoldás akkor jelentkezik, ha nem tartják a követelmények a hallgató az ő képességeit.
Negyedszer, rossz megoldás lehet tekinteni, mint a képtelen megtalálni tanítványa „saját” helyét az iskola, az oktatási folyamat. Fontos, hogy a tanár kellett minden egyes gyermek egyéni figyelmet.
A tudósok azonosítottak egy időszakok száma, amelyekben az iskolai rossz megoldás előfordulhat leggyakrabban:
Belépő az első osztályú, az elején az iskola, ha változtatni az életmód az egész gyerek, és rájön, hogy egy teljesen idegen környezetben a maguk számára;
Az átmenet általános iskola magas, hogy mikor kell cserélni az első tanító többi tanár érkezik;
A végén a középiskolát, amikor a gyermek még nem döntött, mit kell csinálni, merre kell menni.
A megjelenése az iskolai kirekesztés hatással lehet a különböző tényezők. Meg kell emelni a legalapvetőbb köztük:
· A fejlettségi szintje a gyermek, mint egész, a pszicho-fiziológiai és pszichológiai funkciók, az egészsége. Pszichofiziológiai jelei a gyermek nem lehet kész az iskolában, akkor meg kell vizsgálni a lehetőséget, hogy küldjön neki az iskolába egy évvel később;
· Családi oktatás. Lehet, hogy két lehetőség van: vagy a túlzott védelem vagy teljes elutasítása a gyermek szülei. Overprotective vezet az a tény, hogy a gyermek teljesen zavarban szenvedő életre, és elutasítás - a tény, hogy ő már nem engedelmeskedik iskolai szabályok, tartani az alapvető viselkedési formákat;
· Szintén hibás beállítás esetén fordulhat elő a tananyag túl bonyolult, és a terhelés nagy;
· Student önértékelés fontos szerepet játszik a jelenség az iskolai kirekesztés ellen. Ha a gyermek rossz véleménye magáról, ő olyan szabálytalanságokat az alkalmazkodás. Ugyanez történik, ha a önbecsülés túl túlértékelt.
Iskola rossz megoldás - egy meglehetősen gyakori jelenség, különösen a általános iskolásoknak. Ha az állam a hibás beállítás nem legyőzni, a gyermek úgy érzi, állandó rossz közérzet, csökkent aktivitás, nem hajlandó tanulni.
Ha alkalmazkodás az iskola sikeres, akkor a gyermek fog viselkedni aktívan, megalakította a pozitív hozzáállás az iskolában. Ezért nagyon fontos, hogy diagnosztizálni az iskola helytelen alkalmazása, a korai szakaszában a megnyilvánulás.