Információk a szakmai eredményeinek idegennyelvtanár Belyakovoy Svetlany
Az eredmények a regionális szakasz
Nemzetközi szerencsejáték versenyt az angol nyelv
Eredmények Magyarországon
Nemzetközi szerencsejáték versenyt az angol nyelv
Együtt játék technológiák végrehajtásához tanuló-központú, kommunikatív, szociokulturális és aktivitás megközelítéseket tanulnak idegen nyelvet, azt aktívan használják a pedagógiai tevékenység projekt módszer. Ez a módszer lehetővé teszi számomra, hogy belül is a hagyományos osztály-leckét rendszer, nem csak javítja a tudás a témával, hanem a tanulók motiválása tanulni, fejleszteni kreativitásukat, és így sajátos személyiségjegyek.
Elemei tervezési tevékenység én lép az oktatási folyamat legkorábbi szakaszában idegen nyelv tanulására. Például a második osztályos tanulók tanulás után az ábécé, azt javaslom, hogy a képi ábécé vagy ábécé poszter élénk képeket, majd később -, hogy egy üdvözlőlap, vagy egy könyvjelző-puzzle. Harmadik osztályosok boldog projekteken dolgoznak, mint a „Menü az iskolai menza”, „jó és rossz étel”, „Gratulálok a karácsonyi és újévi.” A negyedik évfolyam, miután tanulmányozta a témát „ruha”, a gyerekek játszanak, és a tervezők modellek kifejlesztése az iskolai ruhát.
Megvalósított projektek a tanév.
A munkálatok megteremti a legkedvezőbb feltételeket a motiváció elmondható, hogy van. E. A vágy, hogy tudásukat egy olyan helyzetben, közel a tényleges, fejleszti képzelet, a fantázia, gondolkodás. Abban az esetben, egy csoportos projekt fejleszti a képességét, hogy működjenek együtt, képes racionálisan osztja feladatait, a felelősségtudat számára a munka része. Amikor elérte azt a célt, a diákok úgy tűnik, elégedett legyen a tevékenység gyakran növeli önbecsülését. Mivel az a projekt végrehajtásához nincs formalizmus a hivatalos osztály, munka zajlik egy sokkal kényelmesebb érzelmi légkört.
Általános szabály, hogy a téma projekteket általában, hogy a téma az oktatási komplexum. Néhány projektet hajtanak végre a segítségével egy tanár, a másik teljesen függetlenül. Előfordul, hogy egy projekt végrehajtása önállóan tartalmaz beszéd hibákat, amelyek megvédése után a projekt szükségszerűen tárgyalt, de nem mindig korrigálni. Mindazonáltal, még beszédet hibák projekt mindig pozitív: egyrészt, hogy a javulás a beszéd készség; másrészt ez egy lehetőség, hogy megvalósítsák kreatív ötletek a diákok; harmadszor, képességeinek fejlesztésével önálló tanulási tevékenységet. megszerzett tapasztalatok öröm a tevékenységét ilyen elégedettség a kapott eredményt, és végül a feltételek kialakítására a vágy, a diákok kommunikálni a célnyelven.
Függetlenül attól, hogy a téma a projekt kortól tanulók, nyelvi képzés a gyermekek számára mindig nagy öröm, hogy részt vegyenek ebben a tevékenységben. Nem félnek, hogy a hibákat, és ez a legfontosabb, a legtöbb szükséges feltétele leküzdéséhez a nyelvi korlátokat. (8. függelék Töredékek a projekt tevékenységek a diákok).
2.5. Magas minőségbiztosítási szervezet oktatási folyamat hatékony felhasználása a modern oktatási technológiák.
A sikeres tanulás idegen nyelven tanító legyen az első lecke kifejezetten és célirányosan fejleszteni a diákok képességét ebben a folyamatban nem lehet spontán. Fontos ebben a tanulmányban, # 8213; olyan rendszer, amely tudatosan és módszeresen végzi a tanár, és rendszeresen.
Tíz év folyamán az idegen nyelv tanárok, fejlesztettem a saját rendszer, amely véleményem, van egy elég hatékonyan. Hatékonysága abban rejlik, hogy az megfelel a jelenlegi követelményeknek idegennyelv oktatás, magában foglalja a különböző modern oktatási technológia, amely ügyesen összefonódik egymással, tükröződnek elsősorban a munkaprogramban a tárgyak.
A munkaprogramok idegen nyelven Én nőtt a részesedése a projekt és projekt feladatok. A projekt tevékenységeinek végrehajtásához nem csak egy funkciója motiváció, javítja az oktatás minőségét, hanem az egyik ellenőrzési módszereket. A projekt lehet az eredmény, ha az azok végrehajtásának eredményét becsült fejlesztési hallgatók egy bizonyos anyag, és a jelenlegi - ebben az esetben, az önképzés és a projekt tevékenységek részévé kell tenni a képzés tartalmát.
Összhangban az alapvető célkitűzéseket a projekt ideje költségeket is változhat a mini-projektek elvégzett egy vagy két óra, a raktár, ahol a diákok is részt során trimeszter félév vagy akár egy év.
Ahhoz, hogy teljes mértékben hajtsák végre a program anyagi hoztam létre, hogy segítsen nekem, és didaktikus tájékoztatók, Internet - és IKT - technológiával.
Dolgoztam, és hatékonyan alkalmazható az oktatási folyamatban egy sor e-órák és a tanórán kívüli tevékenységek angol és német nyelven. Az információtechnológia alkalmazása lehetővé teszi számomra, hogy növelje a motivációt és az oktatás minősége, tanítani a diákok meghallgatni és megérteni nem csak az én beszédet, de a beszéd anyanyelvi, amely fokozatosan, kezdve a nagyon korai szakaszában a képzés, felkészítve őket az állam végső idegen nyelvű tanúsítvány szempontjából " hallgat. "
Ellenőrzési és hitelesítési munka a legtöbb bemutatott munkaprogram a teszt formájában. Kötelező eleme az ilyen jellegű munka a feladat hallgat vagy levélírás vagy előre modellezett probléma. Minden kategóriában (kivéve 2. osztály) elején a tanév be diagnosztikai munka diagnosztizálni a képzés szintje diákok elején a tanév.
Minden óra szükségszerűen tevékenységek négy területen: olvasás, írás, hallás és beszéd. Minden kategóriában végzett munkafüzetek szerepel a CMD mezőbe.
Fejlesztettem ki a rendszer megoldja az egyik fő célkitűzése, hogy én meg a magam és a diákok nem csak birkózni a „minimum”, és megtanulják, hogy mi az ön- és amit mások azt mondják, tanulni gondolkodni, hogy megtanulják, hogyan kell elsajátítani az alapvető ismereteket.
2.6. Miután saját metodikai rendszer tanárok, tesztelt a szakmai közösség.
„A tanár - egy ember, aki tudja, hogy kemény dolgokat fény” - R. Emerson. Ezekkel a szavakkal, véleményem szerint, ez egy mély értelme, a céltudatosság, a tanár. Valóban, miért nem mindig kap diákjaink szint eléréséhez a tudás, amit várhatunk? Igen, azt lehet mondani, hogy a hallgató csak nem figyel, hogy nem volt érdekes ... Azonban, ha ez jó, hogy úgy gondolja, nem nehéz megérteni, hogy csak azt nem érti, mit akartam neki magyarázni. Szóval hogyan lehet a nehéz dolgok tüdőben? A válasz egyszerű: „Meg kell találni a leghatékonyabb, legeredményesebb módon bemutató anyag. Felajánlása előtt tanítványai a „termék” és a „abszorpciós”, szükség van a „recycle”. Az idegennyelv-tanulás feldolgozási folyamatot súlyosbítja az a tény, hogy a diákok, hogy az anyagot egy idegen, ismeretlen nyelven, így tartósabb asszimiláció szükséges először, hogy hozzon létre olyan környezetet, mint közel a természetes, másrészt, hogy ismételten előállítani tananyag a különböző helyzetekben.
Mint sok vezető metodisták, úgy vélem, hogy a leghatékonyabb ebben az esetben a szerencsejáték-technológia minden megnyilvánulását. Azonban ahhoz, hogy a képzés a használata szerencsejáték-technológia, emlékeztetni kell arra, hogy a tanár, először is képesnek kell lennie arra, hogy inspirálja, hogy megfertőzi a diákok játszani. Erre a célra nem csak azért szükséges, hogy egy lelkes, hanem annak bizonyos tartalékot (bank) az összes lehetséges változatát játékok használt idegen nyelvi órák. Játékfajtát nagyon változatosak. A tanulás egy idegen nyelvi órák segítségével az egész arzenálját felhalmozott emberi tapasztalat: mind a bingó és dominó és rejtvények és versenyek, és charades, és mindenféle életesemények # 8213; Berendezés lakások, kemping díjak és így tovább. N.
Felhasználásának hatékonyságára szerencsejáték-technológia az idegen nyelvek által támogatott számos módszertani kiadványok, szemináriumok, konferenciák, mesterkurzusok tartott a kérdésben. Én, mint egy tanár az aktív életmód, igyekszem lépést tartani a modern átalakulások, érdeklődéssel és figyelemmel tanulmányozza a mások tapasztalatait, hajlandó megosztani a tapasztalatokat.
Terjesztése tanítási tapasztalattal rendelkezik a szakmai közösség.