Ilyen megoldásokat helyzetek és feldolgozási eredményeket
Példák a feladatokra és a feldolgozás eredménye
1. A hallgató, ami egyértelműen mutatja a rossz hozzáállás, hogy valaki az ő osztálytársai, azt mondta: „Nem akarom, hogy a feladat végrehajtásához vele.”
Hogyan reagálsz (mit kell tenni, mit kell csinálni, és mondd el másoknak.) Ebben a helyzetben, és miért? Írjon változata legfeljebb 1 oldal.
2. Képzeld el, hogy hideg fejjel. A diákok mentek az utolsó leckét a filmben, és ezzel megzavarta az ülésen. Másnap jön az osztálynak, és kérje ki volt a kezdeményezője az ötlet, válaszul - csend. Hogyan reagálsz (mit kell tenni, amit mondasz, és mások.) Ebben a helyzetben, és miért? Írjon változata legfeljebb 1 oldal.
3. Van-hez munkát a diákok az osztályban, mint mondják kórusban, hogy már döntött a tanár, aki helyett téged az előző leckét.
Hogyan reagálsz (mit kell tenni, mit kell tenni, mondjuk, és mások.) Ebben a helyzetben, és miért? Írjon opció, amelynek középpontjában a téma, amit jelenleg tanul egy osztályban legfeljebb 1 oldal.
Példák az eredményeket feldolgozva írásbeli minősítő vizsgálat oldat formájában pedagógiai helyzetekben.
Amikor válaszok kiértékelése az egyes javasolt oktatási helyzet tekinthető konstruktív választ, és érvényességét a javasolt megvalósításában a rendszer „0” és „3” pont (lásd. Az utasítások a fentebb).
Tekintsük a lehetséges válaszokat, a példák és azok értékelését.
1. A hallgató, ami egyértelműen mutatja a rossz hozzáállás, hogy valaki az ő osztálytársai (osztálytársak), azt mondja: „Nem akarom, hogy a feladat végrehajtásához vele.”
Mit fog tenni (mit kell tenni, mit mondasz, és mások.) Ebben a helyzetben, és miért?
Írjon változata legfeljebb 1 oldal.
0 pont beállítása a következő esetekben: a válasz az opció hiányzik, vagy kínálnak lehetőségeket, mint például: „Na és?”, „Nem tud elszabadulni, még mindig van” „Hülyeség tőled”, „De ő nem akar majd végezze el a feladatot veled”, stb 0 pont akkor is kap választ, amelyek nem kapcsolódnak a lényege a helyzet megoldódjon, mint például: „Nincs ilyen dolgok”, „Ez nagyon általános leírás, nem ad konkrét választ ...” stb
1 pont - egy lehetséges, de nem a leginkább konstruktív válaszlehetőségek indoklás nélkül. Mint például: „Még mindig kérem, hogy folytassa a feladat!”.
2 pont - a javasolt változata a választ, és az okokat ki kell javítani. Mint például: „Megpróbálom megmagyarázni a döntést:” Együtt lesz képes megbirkózni jól a tervezett feladat. "
3 pont - adott konstruktív válasz lehetőségeket, és mivel annak indokolását. Mint például: „Megpróbálom kideríteni, hogy miért a diák akar együtt dolgozni egy osztálytársa (osztálytársak), és ha lehetséges, vegye ki az oka a negatív hozzáállás. Azt is elmagyarázza a hallgatót, hogy miért tartom fontosnak, hogy együtt dolgozzanak egy feladatot a javasolt pár. Ha érvényességi tudja határozni az oka a csere szerkezetének mini-csoportok közös feladatok. Ebben az esetben, ez képes a konfliktusok elkerüléséhez, és megakadályozza a lehetőségét annak előfordulását a jövőben. "
1.Predstavte magadnak, hogy hideg fejjel. A diákok mentek az utolsó leckét a filmben, és ezzel megzavarta az ülésen. Másnap jön az osztálynak, és kérje ki volt a kezdeményezője az ötlet, válaszul - csend.
Mit fog tenni (mit kell tenni, mit mondasz, és mások.) Ebben a helyzetben, és miért?
Írjon változata legfeljebb 1 oldal.
0 pont - válasz opció hiányzik, vagy felkínált lehetőségek, mint a „nem megy sehova, akkor is meg kell mondani, csak, hogy a rendező”, „Légy csendben, néma, lássuk, hogyan telek a vizsgák”, „Mindenki a viselkedését két negyedév”, stb n.
0 pont akkor is kap választ, amelyek nem kapcsolódnak az a lényege, hogy megoldotta a helyzetet, például: „Nincs ilyen dolgok”, „My diákok nem valószínű, hogy meneküljenek a filmek”, „Most senki sem megy a moziba, minden az interneten download” és stb
1 pont - egy lehetséges, de nem a leginkább konstruktív válaszlehetőségek indoklás nélkül. Mint például: „Hogyan akarsz, akkor a nyaralás kirándulás nem megy”, „Minden ugyanaz, akkor kell dolgoznunk a leckét”, „Ha az elkövető nem nevezhető, akkor lesz felelős a bűncselekmény”, stb
2 pont - a javasolt változata a választ, és az okokat ki kell javítani. Mint például: „azonosítani a kezdeményezője nem, azt fogja mondani, hogy általában - és akkor nem számít, hogy ki adta az ötletet, hogy a film kérje érdekes volt, és határozottan, ha az volt, hogy menjen el a leckét”, stb
2. kínálnak munkát a diákok az osztályban, és egyhangúlag azt mondják, hogy már eldőlt a tanár, aki helyett téged az előző leckét.
Hogyan reagálsz (mit kell tenni, mit kell tenni, mondjuk, és mások.) Ebben a helyzetben, és miért? Írjon opció, amelynek középpontjában a téma, amit jelenleg tanul egy osztályban legfeljebb 1 oldal.
0 pont beállítása a következő esetekben: válasz nincs, vagy felkínált lehetőséget, mint például: „Na és?”, „Van-e lehetőség, hogy megoldja és újra”, „Tévedsz, ez a feladat nem lehetett az előző leckében”, „tanár tudja a legjobban, hogy mit állásajánlat munka”, stb 0 pont akkor is kap választ, amelyek nem kapcsolódnak a lényege a helyzet megoldódjon, mint például: „Nincs ilyen dolgok”, „Ez nagyon általános leírás, nem ad konkrét választ ...”, stb
1 pont - egy lehetséges, de nem a leginkább konstruktív válaszlehetőségek indoklás nélkül. Mint például: „Nos, nem tudjuk ezt a feladatot, ha már megtörtént.”
2 pont - a javasolt változata a választ, és az okokat ki kell javítani. Mint például: „Azt javaslom, hogy ezt a munkát újra, biztos vagyok benne, hogy nem mindenki az osztályban, hogy megbirkózzon vele.” A tanár úgy véli, hogy nem kell változtatni a tervezett óravázlat. Engedélyezze újra a munkát, hogy megtanulják a tárgy, annál jobb.
3 pont - adott konstruktív válasz lehetőségeket, és mivel annak indokolását. Mint például: „Jó. Szóval már ismeri ezeket a feladatokat, és én most azt javasolják, hogy ezt egy másik munkát ...”. Adott munkát meg kell egyeznie a vizsgált téma, és tükrözik a tudás az adott tárgykörben. Igazolni a választott opció viselkedés és javasolt tanár feladatok megjegyzi, hogy miért választotta ezt a munkát, mi oktatási problémák, hogy megoldja